趙志偉

摘要：物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新實(shí)踐是必不可少的環(huán)節(jié)，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)將一些物理對(duì)象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。本文以創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為例，研究了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)公司的一些相關(guān)的制度進(jìn)行虛擬，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0126-02

一、前言

物聯(lián)網(wǎng)可以說是當(dāng)今世界的一個(gè)發(fā)展?jié)摿薮蟮膶I(yè)，對(duì)人類生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變起到了重要的作用?，F(xiàn)在市場(chǎng)上我們能夠見到各種各樣的智能穿戴產(chǎn)品，眼鏡、手套、衣服及鞋等這些智能穿戴設(shè)備功能齊全，可以不依賴智能手機(jī)就能獨(dú)立進(jìn)行工作，為人們的生活帶來了極大的便利，因此智能穿戴技術(shù)在未來具有廣闊的發(fā)展前景。在物聯(lián)網(wǎng)工程中，對(duì)人才的需求不僅僅是理論方面，對(duì)于其實(shí)踐能力的同樣重視，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高其實(shí)踐能力。

二、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室

創(chuàng)客一詞是源于英文單詞“Maker”那種將創(chuàng)意努力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，但是卻不以贏利為目的，來共同分享創(chuàng)意成果的人。創(chuàng)客們是一群具有著創(chuàng)意和實(shí)踐能力的人才，具有著創(chuàng)客精神，通過成果共享來幫助更多的人。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室是在信息技術(shù)時(shí)代，通過應(yīng)用創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步而產(chǎn)生的共同產(chǎn)物，其具有著自己的工作室和加工車間，具有著極大的開放性，在這里創(chuàng)客可以將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為創(chuàng)客們提供了一個(gè)新的空間，在這里能夠輕松地將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建立幫助物聯(lián)網(wǎng)人才提供了更為廣闊的平臺(tái)，這些創(chuàng)客在一起能夠相互之間進(jìn)行創(chuàng)意的交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行共享，同時(shí)還會(huì)有一些專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)生將自己的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，人人都有動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過自己的創(chuàng)造性思維來解決實(shí)際問題。在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱呐d趣進(jìn)行發(fā)展，對(duì)于應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

三、智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

現(xiàn)在高校比較重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種創(chuàng)新教育是我國高等教育的主旋律，這種創(chuàng)新教育對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的作用。在近幾年，各大高校都在探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，相繼地涌現(xiàn)出了一些創(chuàng)新性的綜合實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室以項(xiàng)目為載體，利用導(dǎo)師制，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)就是具有代表性的。在物聯(lián)網(wǎng)工程中，建設(shè)智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，想要進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)需要知識(shí)、能力以及一些意志品質(zhì)，而智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就是為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要是對(duì)教育理念的改變，將一些標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)進(jìn)行減少，盡量培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是一種新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。在智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生作為創(chuàng)客成為實(shí)驗(yàn)室的主體，在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中，智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，在學(xué)習(xí)的過程中自己掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，提高自己解決問題的能力，這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來說是有著極大的意義。這種創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的教育方式已經(jīng)在美國等發(fā)達(dá)國家引起了一種新的教育風(fēng)潮，這也是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的必須環(huán)境，在近幾年我國的很多高校都先后建立了這種創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，滿足了很多愛好動(dòng)手的同學(xué)，對(duì)我國科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)來建設(shè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該放在物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上來進(jìn)行，在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中，利用具體的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)如下：

1.完善實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是在軟硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)的，尤其是對(duì)于智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更加需要投入資金，來完善一些必要的設(shè)備，例如智能穿戴（腕表）開發(fā)板、心電開發(fā)板、環(huán)境/運(yùn)動(dòng)感知開發(fā)板、藍(lán)牙血壓計(jì)、藍(lán)牙血氧儀、藍(lán)牙血糖儀、藍(lán)牙體重秤等。這些設(shè)備的功能不同，有的是用來醫(yī)療保健、智能提醒、防水定位，而有的功能是負(fù)責(zé)娛樂、健身、信息共享等，想要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這些設(shè)備都是最基礎(chǔ)的，在完善的軟硬件設(shè)備的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生能夠自由地發(fā)揮自己的才華，將創(chuàng)新的思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

2.建立虛擬公司制度。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教師可以對(duì)一些智能穿戴的企業(yè)或公司進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的公司規(guī)章制度，在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中建立相應(yīng)的規(guī)章制度體系，這樣的模擬公司制度是為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的行情，對(duì)企業(yè)的要求更加了解。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師完全可以將物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作流程應(yīng)用到創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，為其提供一個(gè)設(shè)計(jì)方向，從一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項(xiàng)目的創(chuàng)建到研發(fā)，最后投入運(yùn)營進(jìn)行操作，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)生命周期中的每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)。制度是一個(gè)企業(yè)生存的原則，在智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室中的各項(xiàng)規(guī)章制度分為入駐、變更、運(yùn)營、考核與獎(jiǎng)勵(lì)、退出、權(quán)力與義務(wù)等，如下圖所示。

在虛擬公司規(guī)章制度下，學(xué)生要提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，利用智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中的資源來進(jìn)行創(chuàng)新研究，將生活中一些奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，在這一過程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，對(duì)于其積極性的提高也是大有幫助。

3.校企合作，加強(qiáng)智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高離不開教師的引導(dǎo)，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的講師就是學(xué)生前行路上的指明燈，學(xué)?？梢酝ㄟ^與一些物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同合作的方式來加強(qiáng)智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室中，會(huì)有一些優(yōu)質(zhì)、成熟的項(xiàng)目，學(xué)校可以將這些項(xiàng)目交給物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營，而企業(yè)為學(xué)校提供一些經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員，定期為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解答疑問，這些專業(yè)化的項(xiàng)目指導(dǎo)、項(xiàng)目推廣、融資、投資、培育、孵化等持續(xù)性的服務(wù)，能夠幫助其快速地成長，邁好創(chuàng)業(yè)的第一步。在校企合作的模式下，學(xué)校還可以為企業(yè)提供相應(yīng)的人才，將一些優(yōu)秀的學(xué)生送到企業(yè)的機(jī)構(gòu)中，為企業(yè)的發(fā)展添油助力，也在一定程度上解決了學(xué)生的就業(yè)問題，是一種雙贏的合作模式。

五、結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)智能穿戴創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育等新思想結(jié)合在一起，基于學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力的天性，給予了學(xué)生一個(gè)能夠自由發(fā)揮自己的空間，對(duì)學(xué)生的工程思維也是一種培養(yǎng)，對(duì)高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮云霞.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探討——以青島科技大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，（21）.

[2]何世忠，張渝江.創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)——學(xué)習(xí)變革的下一個(gè)支點(diǎn)[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（09）.

[3]謝秋麗，黃剛.基于物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011，（03）.