馮景燕

摘 要 現(xiàn)實(shí)生活是提高寫作能力的基礎(chǔ)。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除學(xué)生作文中的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。學(xué)生讓學(xué)生在開放中放膽作文，寫真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。學(xué)會(huì)讓自己去想象，就是賦予文字更多的生命力。把事物寫具體，寫詳細(xì)，寫形象，就是把事物寫活，用文字把事物擺到讀者的眼前。引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞 探求 想象 寫作興趣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

愛因斯坦曾說過“對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師”好奇心是人類與生俱來的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對(duì)一個(gè)問題感興趣了，就會(huì)全身心地去投入，并主動(dòng)去尋找解決它的辦法。因此，在作文教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1激發(fā)學(xué)生興趣必須調(diào)動(dòng)探求欲望

中學(xué)生雖然想象豐富，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力還不高，提出的問題較難抓住事物的本質(zhì)，因此教師在課堂中應(yīng)強(qiáng)調(diào)一篇優(yōu)秀的文章，總有一個(gè)或幾個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、段落等，在教學(xué)中，我們要因勢(shì)利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開放性問題情境提出有啟發(fā)性的思考題，激發(fā)學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解，喚起他們的提問熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)。

2寫作主體源于真實(shí)和自我

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了寫作離不開生活?，F(xiàn)實(shí)生活是提高寫作能力的基礎(chǔ)，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除學(xué)生作文中的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。學(xué)生讓學(xué)生在開放中放膽作文，寫真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。

因此，語文教師要讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)與美好。

自然界中的一花一木，我們的學(xué)校和家庭、社會(huì)生活中的遇到的人、事、物等，都是學(xué)生生活中時(shí)常接觸的。教師還應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善、美；參加有意義的各種活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

3想象力是動(dòng)手寫作的翅膀

首先我們要抓住事物特征展開想象。如果沒有想象力所有經(jīng)典著作將失去語言魅力，詩(shī)詞歌賦也不會(huì)存在，那么同樣，學(xué)生的作文如果沒有想象力，語言就沒有了美麗，就沒有了可讀性，學(xué)生看到的也只是表面的東西，難以探究更深層次的內(nèi)涵。學(xué)會(huì)讓自己去想象，就是賦予文字更多的生命力。把事物寫具體，寫詳細(xì)，寫形象，就是把事物寫活，用文字把事物擺到讀者的眼前。最簡(jiǎn)單的方法就是把別人沒有看見的東西，一些鮮為人知，奇怪的事和物與學(xué)生平時(shí)常見到的，隨時(shí)都可見到的東西進(jìn)行對(duì)比，使人們從熟悉常見的事和物去想象，去感悟未見的東西。

寫一個(gè)街道很美，美在什么地方？美在樹。一排排樹像一排排哨兵，筆直地站在街道中央守護(hù)著。一棵棵樹像一把把綠色的大傘，像蘑菇，像毛筆……這些生動(dòng)形象的對(duì)比就叫具體，叫詳細(xì)。要描寫秋天的落葉美，讓學(xué)生到山上親眼目睹落葉飄落的樣子，或者用多媒體課件展示落葉飄落的全過程，學(xué)生就能把一張張隨風(fēng)飄蕩的黃葉、紅葉……同飛舞的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。落葉的美就這樣寫具體、形象，生動(dòng)了。

4相互討論評(píng)價(jià)用以激發(fā)寫作的激情

馳騁于想象的殿堂之后，接著讓學(xué)生討論，哪些句和段是表達(dá)自己想要表達(dá)的中心的。這樣可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的興趣，有著寫作的欲望。特別提醒的是，教師要找優(yōu)秀的作文讀，這樣讓學(xué)生感覺到，寫好作文的榜樣就在身邊，孩子們可以從老師讀的作文中汲取營(yíng)養(yǎng)。

5“寫”才是提高寫作興趣的關(guān)鍵

在日常生活中聽、說、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。

當(dāng)你聽別人談話時(shí)的只言片語而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上把他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。對(duì)大家而言，課間、課外活動(dòng)、晚自習(xí)前都可以，要把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。

還可以隨便涂鴉，面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。千萬別這樣想。馬上開始寫，寫某一個(gè)特定的物品、寫一個(gè)小片段、寫一段對(duì)話、寫一棵樹……總之，你寫什么沒有關(guān)系，只要你開始寫了，什么都好辦了。

要反復(fù)修改，這點(diǎn)很重要，很多人一旦寫好了就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出。綜上所述，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，，無論是想要學(xué)生提高寫作興趣還是提高其作文水平都必須有循序漸進(jìn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)而細(xì)致的工作。因此，作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)從自我出發(fā)，培養(yǎng)寫作的興趣和自信心，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生克服“怕寫”“難寫”的困惑，從興趣入手，有序、有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持練習(xí)，不斷總結(jié)作文經(jīng)驗(yàn)，一定能夠提高作文寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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