嚴欽松

摘 要 閱讀教學是語文教學的重要組成部分。農(nóng)村中學由于經(jīng)濟文化等諸方面的原因，學生存在閱讀量少、閱讀興趣低、閱讀教學效果差等問題，造成語文閱讀教學水平較低。解決語文閱讀教學中的問題，應從培養(yǎng)學生語文閱讀興趣，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以及教師轉(zhuǎn)變教學觀念、改變教學方式等方面做起。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學 語文閱讀教學 問題 對策

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A

1根據(jù)不同體裁的閱讀課文指導學生掌握相應的質(zhì)疑法

人們常說“給人以魚不如授人以漁”。因此，教師應在教授與傳播的同時，致力于引導、幫助學生主動地去認識，去掌握各種方法。在此類課文教學中，可指導學生掌握質(zhì)疑法。

（1）讓學生知道讀什么。首先讓學生知道課文是記敘文、說明文、議論文，還是散文、詩歌、小說、新聞通訊。讓學生知道課文體裁很重要，因為這是學生積極參與質(zhì)疑的前提。

（2）教學生怎樣讀。如果是記敘文，指導學生質(zhì)疑時把握記敘的六要素、記敘的中心、記敘的順序、記敘的詳略、記敘中的說明、記敘的語言特點等幾個大問題；如果是議論文，指導學生把握論點、論證方法、論據(jù)、議論文的語言特點等幾個大問題；如果是說明文，把握說明事物的特點、說明的順序、說明的方法、說明文的語言特點等。

2農(nóng)村中學語文閱讀教學存在的主要問題

近年來，語文教改取得了令人矚目的成績，然而農(nóng)村中學由于受辦學條件、社會、家庭等各方面的影響，在語文閱讀教學中存在一些問題，極大地影響了教學效果。

首先，農(nóng)村中學學生閱讀興趣不高，閱讀環(huán)境不善，極大影響了教學效果一方面，農(nóng)村學生受家庭環(huán)境影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，閱讀積極性普遍不高；另一方面，他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

其次，農(nóng)村中學語文教師的閱讀教學方法落后、古板不少農(nóng)村中學語文教師仍然習慣以教材為中心組織閱讀教學，其教學的目的是“學這篇文章”，其教學的過程是“解析這篇文章的內(nèi)容”，其教學的結(jié)論是“文章的中心思想”和“文章的寫作特點”。他們?nèi)粤晳T以教師為中心的教學方式，即在課堂上先由教師預設好結(jié)論，然后千方百計引導學生猜測，這其實仍然是一方強行灌輸、一方消極接受的方式，與閱讀作為一種對話的本質(zhì)是背道而馳的。

3解決農(nóng)村中學語文閱讀教學中存在問題的對策

我們認為，要想加強農(nóng)村中學學生的語文閱讀能力，提高他們的語文閱讀水平，針對農(nóng)村中學語文教學的實際，應從以下幾個方面做起：

（1）要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使他們愛讀書興趣是最好的老師。實踐證明，學生在學習生活中，興趣起著重要作用?！缎抡n程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，教師要努力創(chuàng)設審美氛圍，為學生享受審美樂趣積極創(chuàng)造條件。激發(fā)學生的閱讀興趣，教師起到很重要的作用。首先，教師通過廣泛涉獵大量刊物，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的適合于學生閱讀的作品并把作品積極推薦給學生，從而有效地擴大學生們的閱讀面。其次，教師應有意識地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心等，介紹他們的讀書經(jīng)驗和讀書方法，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。

（2）加強引導，克服閱讀中的不良習慣，及時糾錯糾偏，使學生善讀書在現(xiàn)實中，不少學生閱讀時效果不盡人意，主要是因為他們閱讀方法不當，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師在培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生課外閱讀的過程中，對學生中出現(xiàn)的不良習慣和錯誤傾向應及時予以糾正。

現(xiàn)在學生課外閱讀功利性很強，一切為了考試而讀，比如有的學生作文不理想，就買了一大堆作文選、作文大全之類的讀物，囫圇吞棗，亂讀一氣，其結(jié)果是作文能力沒提高多少，學生的閱讀興趣卻一下子讀沒了。還有些學生閱讀的課外書籍并不算少，但整體語文水平卻未見有多大提高，究其原因就是這些學生閱讀時總是一目十行、走馬觀花，閱讀過程中他們既不動筆，也不動腦，書看完后并沒有得到一定收獲。在這一理念的指引下，我們更要努力改變原有的落后教學方式，創(chuàng)建新的教學模式。應以學生為主體，創(chuàng)設自由的審美氛圍。我們?？吹揭恍┙處熆傁矚g在閱讀教學時按照自己的思路準備好一些問題，在教每一篇課文時都是用“請同學們帶著這些問題初讀課文，準備回答！”

綜合能力的培養(yǎng)，如果僅僅依靠現(xiàn)有學生的個體閱讀是無法完成的。因此我們就需要進行合作式教學，師生共同探究、學習和品味。為鼓勵學生發(fā)表自己的見解，教師在教學中可運用各種合作的方式，為學生營造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧力量。作為教師，在這種教學中應注重培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生進行合作學習，注重引導學生質(zhì)疑問難，切磋學問，升華思想。

4結(jié)語

總之，要走出農(nóng)村中學閱讀教學的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。農(nóng)村中學教師應從實際出發(fā)，尊重農(nóng)村中學學生閱讀的實際情況，在此基礎上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村中學生閱讀更有興趣，更有收獲。

參考文獻

[1] 國家教育部制訂.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京師大出版社，2001.

[2] 倪文錦.初中語文新課程教學法[M].高等教育出版社，2003.