中學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性分析

童仙艷

摘 要 步入中學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生各方面的能力（尤其是思維力）都有了更高的要求，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅要依靠良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還需要有更高的學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，因而，有效地預(yù)習(xí)和及時(shí)的復(fù)習(xí)，就成為中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)習(xí)效果的重要方法和習(xí)慣。本文將就預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的重要性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) 重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很小的細(xì)節(jié)，同時(shí)也是非常重要的細(xì)節(jié)。但常常被學(xué)生忽視，認(rèn)為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，這種情況普遍存在學(xué)生中間，尤其沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，對(duì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)就更輕視了。中學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)所在，在課上很難將知識(shí)點(diǎn)全部掌握消化，因而，課前預(yù)習(xí)，了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)鞏固，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要方法。學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教師也應(yīng)做好引導(dǎo)。

1預(yù)習(xí)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性

中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，章節(jié)之間的聯(lián)系和銜接也很密切，學(xué)習(xí)中需要整體把握，預(yù)習(xí)的重要作用在這就有所體現(xiàn)了。

1.1預(yù)習(xí)可以把握知識(shí)結(jié)構(gòu)

中學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排，具有很強(qiáng)的章節(jié)性特征，各章之間可以是獨(dú)立的個(gè)體，但涉及到具體知識(shí)時(shí)，又會(huì)有綜合運(yùn)用。小節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)連接比較嚴(yán)密，一般都是逐漸深化的趨勢(shì)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，往往通過(guò)對(duì)章節(jié)目錄的串聯(lián)就能掌握階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2預(yù)習(xí)可以鎖定重難點(diǎn)

中學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)中，往往會(huì)將重要的定理定律采取加粗，放大字體或者變換顏色等方式提請(qǐng)注意，還會(huì)將公式框起來(lái)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，如果時(shí)間有限可以直接尋找重點(diǎn)內(nèi)容，明確哪些教師在講課時(shí)會(huì)重點(diǎn)提到的內(nèi)容，在上課時(shí)就不會(huì)遺漏重點(diǎn)。

1.3預(yù)習(xí)可以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在鎖定了重難點(diǎn)之后，就可以根據(jù)自身情況安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)可以是公式定理的記憶，可以是一定的推導(dǎo)過(guò)程的演練，也可以是對(duì)本章節(jié)用到的相關(guān)舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有一定的方向和抓手，也可以提高學(xué)習(xí)效率。

1.4預(yù)習(xí)可以提升自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)通常是學(xué)生獨(dú)自完成的，對(duì)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)點(diǎn)的梳理，都需要學(xué)生的自主思維，而且學(xué)生還會(huì)根據(jù)預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)預(yù)習(xí)方法等進(jìn)行改進(jìn)以提高預(yù)習(xí)效率和效果，這也是學(xué)生主動(dòng)思考的表現(xiàn)，對(duì)鍛煉學(xué)生的思維力，判斷力都有很大的積極作用，形成習(xí)慣后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性也大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提升。

2復(fù)習(xí)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性

復(fù)習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要步驟，對(duì)于提升學(xué)生知識(shí)掌握度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果具有重要作用。

2.1復(fù)習(xí)可以鞏固知識(shí)

中學(xué)數(shù)學(xué)的許多重要知識(shí)點(diǎn)都要求學(xué)生牢固把握，需要學(xué)生的反復(fù)記憶和運(yùn)用，學(xué)生復(fù)習(xí)一方面是復(fù)習(xí)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，一方面也會(huì)對(duì)重點(diǎn)習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就是對(duì)知識(shí)的記憶與運(yùn)用的結(jié)合，尤其是典型例題的復(fù)習(xí)。學(xué)生可以在復(fù)習(xí)中逐漸總結(jié)答題技巧和規(guī)律，對(duì)于提升解題速度和答案的準(zhǔn)確性上，都有很大幫助。

2.2復(fù)習(xí)可以防止知識(shí)遺漏

學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有時(shí)候會(huì)回到教材確認(rèn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程中，就有可能發(fā)現(xiàn)之前遺漏的知識(shí)點(diǎn)，或者是找到課堂上沒(méi)有找到的某個(gè)問(wèn)題的解決方法，或者受到某些知識(shí)的啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題有了新的見(jiàn)解。學(xué)生在復(fù)習(xí)中能學(xué)到新知識(shí)，新的解題技巧

2.3復(fù)習(xí)可以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

復(fù)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生總結(jié)的過(guò)程，許多同學(xué)通過(guò)整理題目的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)解題步驟，思路都有可能有新的想法，或者會(huì)將題目進(jìn)行歸類(lèi)和對(duì)比，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力的發(fā)掘與提升就是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

3中學(xué)數(shù)學(xué)中預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)注意要點(diǎn)

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是提升中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法和良好習(xí)慣，應(yīng)該得到老師和學(xué)生的重視，在學(xué)習(xí)中注意發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.1教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

所謂的指導(dǎo)既包含教師對(duì)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的重視，對(duì)學(xué)生提出一定的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的任務(wù)與要求，另一方面，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)作出方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的效率效果。

3.2正視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，擺正心態(tài)

預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)本質(zhì)上式教學(xué)與學(xué)習(xí)的輔助環(huán)節(jié)，不能看得太重，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)并不一定要求達(dá)到何種目標(biāo)要求，達(dá)不到時(shí)應(yīng)該理性接受，可以尋求其他途徑的解決辦法，不可因?yàn)轭A(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的效果影響了心理狀態(tài)，否則就得不償失了。

3.3預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要注意方法和策略

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也是需要一定技巧的，如對(duì)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)的把握，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)采用哪種方法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)記和歸類(lèi)，與西域復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)不同難度的知識(shí)的掌握成程度的要求，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和難點(diǎn)的比例的調(diào)和等，都是十分重要的，學(xué)生應(yīng)該合理安排，不斷調(diào)整預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法策略，提高預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率效果，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

4總結(jié)

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是影響教學(xué)效果和質(zhì)量的重要因素之一，中學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都應(yīng)該重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這不是一日之功，需要學(xué)生的自我監(jiān)督以及老師的監(jiān)督指導(dǎo)，只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就一定會(huì)提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)

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