營造快樂的思想品德課堂

趙娜

摘要：教師在教學(xué)中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進學(xué)生樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率。達到學(xué)生在不知不覺中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀的目的。

孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)當學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生樂學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是對學(xué)生進行機械式地灌輸，教育效果并不理想。那么如何營造“快樂課堂”？我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造“快樂”的教學(xué)氣氛，這是思品課“快樂”教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的架子，要讓學(xué)生知道“三人行必有我?guī)煛?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，學(xué)生有什么見解可以大膽在課堂上發(fā)表。教師要淡化授予者、管理者、權(quán)威者的角色，強化服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者的角色。當學(xué)生就某個問題發(fā)表自己的見解時，老師一定不要吝嗇對孩子的表揚和鼓勵；若有不對也無需立馬的否定，而是可以引導(dǎo)學(xué)生闡述自己思考的過程和理由，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。只有師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來。

二、搜集充分的“快樂”素材，這是思想品德課“快樂”教學(xué)的必備條件

“快樂”教學(xué)離不開“快樂”的素材。快樂素材無處不在，只要我們用心去想、用心去做，細心留意身邊的一些生活案例，就會有所收獲。同時我們要善于將獲取的信息及時記錄，加工處理。如：我講“計劃生育是我國基本國策”時，選用的素材是讓學(xué)生計算下列題目：“一位女同志，她的母親生了6個孩子，她自己生了4個孩子，她的孩子結(jié)婚后每人只生1個孩子。（1）、假如6個孩子都按照這樣的標準計算，那么第四代共有多少個孩子？（2）、如果按一個孩子生育標準，那么第四代共有多少個孩子？學(xué)生通過計算，得出僅僅四代從384人到3人，孩子的人數(shù)出現(xiàn)如此大的差異。”歸納：中國這樣一個大國，如果無限地生育，將是一個天文的數(shù)字！可見實行計劃生育，是從我國社會主義初級階段的國情出發(fā)制定的基本國策，是我國在目前條件下解決人口過快增長問題、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、而逐步走向富裕的正確選擇。

三、建構(gòu)“快樂”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂在學(xué)中

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在于明確經(jīng)營課堂的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點則是學(xué)生在快樂中收獲知識。

1.創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景。這是進行“快樂”教學(xué)的基本方法。新課標明確指出：教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。例如，人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學(xué)時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經(jīng)常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發(fā)學(xué)生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。

2.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂”神經(jīng)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進行“快樂”教學(xué)。同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學(xué)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本三的著名小品《賣拐》?！翱鞓贰钡男∑否R上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。

3.給予激勵性評價，讓學(xué)生體驗成功的“快樂”，從而增強學(xué)習(xí)的濃厚興趣。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學(xué)生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨創(chuàng)性，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。

四、“快樂”教學(xué)要求思想品德課教師具備以下條件

1.要求教師具備較強的課堂教學(xué)組織能力。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，完全取決于教師的課堂組織能力。老師在課堂教學(xué)組織中引導(dǎo)不好，會導(dǎo)致“快樂”演變成混亂，而無法把持住課堂，結(jié)果“百花齊放”的課堂基本沒有按照預(yù)先設(shè)計的思路走，出現(xiàn)教學(xué)失控。所以，進行快樂教學(xué)還要求教師必須具備較強的課堂組織能力。

2.要求教師課前進行充分備課、充分預(yù)測、充分研究、教學(xué)所要用的素材準備充足。

3.要求教師富有個人魅力，如知識淵博、富有感染力、親和力、恰如其分的幽默和較強的責(zé)任心。

五、在思想品德課的快樂教學(xué)中，必須注意以下問題：

1.切記把握好“快樂”教學(xué)的適度，如果“快樂”無度，結(jié)果絕對導(dǎo)致教學(xué)失控。

2.注意“快樂”素材的適用性?！翱鞓贰苯虒W(xué)以快樂為載體來達到學(xué)習(xí)知識的目的，“快樂”只是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，而不是為了“快樂”而“快樂”。有些老師不注意對“快樂”素材的適用性把握，全憑心血來潮，不管對本課有關(guān)還是無關(guān)，想到什么有趣都講。結(jié)果學(xué)生是樂了個前府后仰，但卻感覺與本課知識無任何關(guān)系，有點不知所謂。

3.注意“快樂”后的引導(dǎo)，防止學(xué)生樂不思學(xué)。有時候，“快樂”的案例是舉了，但老師沒有加以恰當引導(dǎo)和延伸，結(jié)果學(xué)生樂不思學(xué)，沒能及時把“快樂”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機。

總之，教師要善于挖掘教學(xué)中的“快樂”因素，讓學(xué)生在樂中收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認可和尊重；充滿歡聲笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護學(xué)生的創(chuàng)造力。師在樂中教，生在樂中學(xué)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)到知識；在不知不覺中養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀。