鐘萍

【摘要】蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務，而在提倡素質(zhì)教育的今天，后進生教育成為提高整個教學質(zhì)量的關鍵。那么在新課改的同時教師應該怎樣培養(yǎng)后進生的英語學習興趣？在本文中我將結合英語教學實際探討如何激發(fā)后進生英語學習興趣。

【關鍵詞】英語學習興趣 后進生

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0094-01

隨著知識經(jīng)濟社會的到來，英語的重要性日益顯現(xiàn)，英語作為一門外語，既是活的語言，又是枯燥無味的語言，隨著教學內(nèi)容的增加，他們學習的困難會越來越大，而成績偏差會進一步導致他們失去學習的興趣，產(chǎn)生厭學情緒，甚至放棄學習。所以，如何調(diào)動學生學習英語的積極性，就成了我們首先要解決的主要問題。下面我結合自己的教學實踐分析英語學習后進生的形成原因，以及如何激發(fā)后進生學習英語的興趣，談一下自己的體會。

一、后進生的學習現(xiàn)狀及困難

要想激發(fā)后進生的英語學習興趣，我們首先就要了解其形成原因。

1.學習態(tài)度和學習習慣不端正導致學習信心、學習能力逐減

部分學生學習態(tài)度不端正， 剛開始接觸英語時， 覺得新鮮，隨著教學內(nèi)容的增加，知識涉及面廣，涵量大，他們大多存在著詞匯難記、遺忘率高的問題，隨著日積月累，積重難返，從而導致學習成績節(jié)節(jié)下降，失去學習信心，學習能力逐減，久而久之便養(yǎng)成依賴他人，抄襲他人作業(yè)甚至不完成作業(yè)的壞習慣，惰性也隨之養(yǎng)成。

2.缺乏科學的方法，學習效率低

科學的學習方法有助于提高學習成績，而后進生往往缺少的正是這一點，他們普遍采用的記憶力方法都是死記硬背，對生詞逐個字母拼讀，常常前讀后忘；對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時照本宣讀，有口無心，課內(nèi)學，課后忘，知識的鞏固率低。

3.教師和家長缺乏耐心和正確的引導

一個成功的教育是由社會、學校（教師）及家長三方面密切配合和信任完成的。我認為，沒有一個學生愿意是后進生。有些學生的家長整天忙于自己的工作或者事情， 對孩子過于溺愛，或者放任自流，沒有給孩子樹立一個好的榜樣。這樣，家長就把孩子“逼到”了后進生群里。還有些教師只注重升學率和優(yōu)秀率，對那些基礎弱的學生沒有及時給予幫助或引導，甚至還會經(jīng)常挖苦和批評這些學生。上述原因使這些學生完全失去了學習英語的興趣，成為了后進生。

二、一視同仁，以平常的心態(tài)對待后進生

建立融洽的師生關系，用心去愛，善待每一位后進?！坝H其師，信其道”。建立融洽的師生關系是提高后進生英語學習的關鍵。教師要及時了解后進生的學習和生活狀況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。 教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀，對于自信心不強的學生我們應該主動采取適當?shù)男问饺ヅ囵B(yǎng)他們。

三、加強學法指導，培養(yǎng)后進生良好的學習習慣

1.端正態(tài)度，明確目標

我們知道態(tài)度決定你成功與否，所以在幫助后進生進步之前，先是要他們端正學習態(tài)度。而后進生的英語基礎和學習能力要明顯差于好學生，教師要想讓他們和其他英語學習好的同學完成同樣的作業(yè)任務或者同時達到相同的標準很困難，教師要想激發(fā)后進生學習英語的興趣，就必須給后進生制定切實可行的學習任務，讓他們在完成這些看似簡單的任務中得到一定的快樂和滿足感，從而達到他們自己積極主動學習的目的。

2.找準問題，對癥下藥，改變習慣

一部分后進生學習差的原因主要是由于自身不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數(shù)的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。對此，我的做法是：布置不同的作業(yè)，要求每個人必須說出理由和自己對本題的理解，以及自己做題的經(jīng)驗等。因為作業(yè)不同，他們抄作業(yè)的想法便不能實現(xiàn)，只有靜下心來做，再加上要整理方法與經(jīng)驗，他們就必須抓住課堂，記好筆記，這樣一來，就迫使他們在無形中改變了一些不良的學習習慣。

3.多表揚，少批評，激發(fā)后進生學習英語興趣

后進生之所以對英語學習缺乏興趣或者失去信心， 是因為他們對英語學習產(chǎn)生了畏懼心理。所以，教師就需要正確地引導和及時地鼓勵后進生攻破這座“恐懼城堡”。 而多表揚，少批評，對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚、以鼓勵他們學英語的信心。

4.課內(nèi)教學與課外輔導相結合的辦法

對于差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。

總之， 激發(fā)后進生英語學習興趣是一件困難和極富挑戰(zhàn)性的教學任務，在教學中只有使后進生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能逐步學好基礎知識，才能達到我們預期的目的。

參考文獻：

[1]王薔《英語教學法》高等教育出版社，2002年版。

[2]王斌華主編《中小學英語教學與研究》，中小學英語教學與研究編輯部，2003年。