孫秀琴

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0098-02

情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。情感教育就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)一定的教學(xué)要求，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生積極的情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其道”的目的，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展，從而增強(qiáng)教學(xué)效果的實(shí)踐過(guò)程。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢？

一、以情育情，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

別林斯基認(rèn)為：“愛(ài)是教學(xué)的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。教學(xué)中教師的情感，首先源于教師對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，源于教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。”因此，在教學(xué)中，教師必須用自己的真實(shí)情感去感染學(xué)生，尊重學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。

（1）尊重學(xué)生

教育的秘訣是尊重學(xué)生。自尊心是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中很重要的情感因素之一。無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)，還是情感活動(dòng)，自尊都起著關(guān)鍵作用。在自尊受到保護(hù)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)最有效。有時(shí)教師漫不經(jīng)心的回答，嗤之以鼻的冷笑都直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，影響學(xué)生自信心地建立。因此面對(duì)每一位同學(xué)，老師都要讓他樹(shù)立一個(gè)信念：“我能行！”。

（2）關(guān)注后進(jìn)生

新課程突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。因此，教師在課堂上要努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，特別是那些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，要盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。哪怕這些學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步，我們也要通過(guò)一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)關(guān)注的目光，讓他們感到老師在欣賞他們，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)。

二、以情激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效?！币虼思ぐl(fā)學(xué)生情感是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、有效學(xué)習(xí)的重要方面。

（1）以演育情

情感總是與情景相伴隨的，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景讓學(xué)生表演是每一位學(xué)生最喜歡的英語(yǔ)活動(dòng)。在愉悅的情景中表演，學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

（2）以歌激情

音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心靈，把學(xué)生帶入各種情感境界，使學(xué)生的審美觀、人生價(jià)值觀不斷升華、強(qiáng)化。歡快動(dòng)人的歌曲，學(xué)生又跳又唱，輕松愉快的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，奮發(fā)向上的積極情感。

（3）以獎(jiǎng)激情

對(duì)小學(xué)生采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施也是一種有效的教學(xué)手段。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)中取得成功學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望”。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。因此，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出盡管只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞或一句話，都要用“OK ！ Good ！ Great ！ Super ！ …”表?yè)P(yáng)的話給予積極的鼓勵(lì)或者是一個(gè)贊許的微笑等。其次，開(kāi)展課堂比賽也可提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，我們經(jīng)常運(yùn)用個(gè)體與個(gè)體、組與組、排與排、男女生、師生等各種形式的比賽，最后向贏的個(gè)體或團(tuán)體頒發(fā)“小亮星”、“小紅旗”、“紅蘋(píng)果”等小獎(jiǎng)品。知識(shí)的獲得來(lái)自于競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程 ，學(xué)生一旦通過(guò)努力，取得好成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。

三、積極評(píng)價(jià)，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

課程改革的基本理念之一是關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)語(yǔ)言交際的過(guò)程，也是極為復(fù)雜的心理過(guò)程。小學(xué)生在生理和心理上還不太成熟，因此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。課堂上，教師可以用“Good job” “well done” “Excellent”等學(xué)生喜歡的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，也可以進(jìn)行小組評(píng)比、班級(jí)評(píng)比，如“學(xué)習(xí)之星”、“小小外交家”等。對(duì)于那些后進(jìn)生，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待他們，如設(shè)立“希望之星”“進(jìn)步之星”等。同時(shí)，學(xué)生也能參與評(píng)價(jià)，可以進(jìn)行同桌互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，也可以讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。只要我們堅(jiān)持進(jìn)步就是成績(jī)，有興趣就是進(jìn)步的理念，把學(xué)校、家庭、老師和學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，實(shí)行多元化、多途徑的評(píng)價(jià)，就能激發(fā)學(xué)生的自信心，讓他們嘗到成功的喜悅，從而有更大的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展、以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。