【摘要】醫(yī)科類院校設(shè)置英語專業(yè)具有其自身的必要性，這是培養(yǎng)英語技能和醫(yī)學(xué)知識兼具的復(fù)合型人才的重要途徑。許多醫(yī)學(xué)類院校在設(shè)置英語專業(yè)課程時，往往會存在課程設(shè)置缺乏特色、課程安排乏善可陳、教育資源相對匱乏等問題，本文對此進(jìn)行了總結(jié)。同時，本文針對性地提出了相關(guān)的優(yōu)化策略，為醫(yī)科類院校提高英語專業(yè)課程設(shè)置的水平提供了思路。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)科類院校 英語專業(yè) 課程設(shè)置

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0111-01

21世紀(jì)是人才的實際，但同時，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程也在不斷加速。在這種情況下，語言作為重要的交流工具，其主導(dǎo)地位顯而易見。英語作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，在全球語言體系中十分重要，這也是諸多院校開展專業(yè)相關(guān)英語課程的重要原因。而醫(yī)科類院校關(guān)系著醫(yī)學(xué)類相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)，對于語言的掌握也有一定的要求。因此，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校都設(shè)置了相關(guān)的英語專業(yè)，以便培養(yǎng)英語技能和醫(yī)學(xué)知識兼具的優(yōu)秀人才。但是，醫(yī)科類院校在英語專業(yè)課程設(shè)置方面尚且存在一定的不足，需要相關(guān)人員給予高度的重視并及時采取改進(jìn)措施。

一、當(dāng)前醫(yī)科類院校英語專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

1.課程設(shè)置缺少特色

醫(yī)科類院校本身具有一定的專業(yè)性，這就使得其英語專業(yè)與其他院校存在一定的差異。同時，醫(yī)科類院校的英語專業(yè)更應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)知識方面的英語技能，因此，理應(yīng)具有鮮明的特色。但是，大多數(shù)醫(yī)科類院校在設(shè)置英語專業(yè)時，受到種種原因的影響，在課程設(shè)置方面更加大眾化，與一般學(xué)校英語專業(yè)無異。

2.課程安排乏善可陳

英語專業(yè)不僅需要學(xué)生能夠熟練掌握這門語言，因此，對學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力具有較高的要求。但是，受制于醫(yī)科類院校的教育經(jīng)驗等原因，在英語專業(yè)課程設(shè)置時，往往容易忽略學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練，更不會精心安排相關(guān)的課程，這就使得學(xué)生的英語綜合能力大打折扣。

3.教育資源相對匱乏

醫(yī)科類院校的英語專業(yè)具有一定的特殊性，除了英語基本能力的培養(yǎng)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的英語技能。但是，由于一些醫(yī)科類院校的教師缺乏經(jīng)驗，或者在英語技能和醫(yī)學(xué)知識中只精通一種，這就使得整體的教育水平下降。另外，由于某些醫(yī)科類院校對于英語專業(yè)重視不足，因此，英語專業(yè)并不能享受到充分的教育資源，最終影響到其教學(xué)效果。

二、醫(yī)科類院校英語專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化策略

1.結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科，形成專業(yè)特色

不同的醫(yī)科類院校由于自身研究的領(lǐng)域等不同，因此，往往會形成自身獨特的優(yōu)勢學(xué)科，因此，在設(shè)置英語專業(yè)課程時，可以將這些優(yōu)勢學(xué)科與英語專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，繼而形成本學(xué)校獨特的英語專業(yè)特色。這不僅能夠提高院校自身的英語教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)出相關(guān)領(lǐng)域醫(yī)學(xué)知識和英語水平兼優(yōu)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

例如，某些醫(yī)科類院校在護(hù)理學(xué)方面具有較高的科研水平，那么可以將護(hù)理學(xué)的知識滲透到英語專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，使二者形成動態(tài)性的教學(xué)平衡，既可以避免英語教學(xué)的枯燥，又可以提升學(xué)生的護(hù)理專業(yè)知識水平。

2.結(jié)合多種活動，妥善安排課程

語言是輔助人們進(jìn)行交流的工具，因此，英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)拘泥于教材，而是應(yīng)當(dāng)通過多種不同的方式，向?qū)W生授予專業(yè)的知識，促進(jìn)其英語綜合能力尤其是聽、說能力的提升。這就需要學(xué)校除了傳統(tǒng)方式的英語教學(xué)之外，利用各種實踐活動，鍛煉學(xué)生利用英語進(jìn)行交流的能力。醫(yī)科類院校可以依托自身的教育平臺，或者聯(lián)合本地區(qū)其他語言類?？茖W(xué)校，通過開展校內(nèi)活動、校際交流或者專家講座等多種方式提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

3.豐富教育資源，提升課程內(nèi)涵

教師水平的高低和硬件設(shè)施的優(yōu)劣，直接關(guān)系到英語專業(yè)的教學(xué)效果。因此，要想使得英語課程在教學(xué)過程中具有更加豐富的內(nèi)涵，需要在教育資源方面付諸更多的精力。

一方面，要提高教師的能力，促使教師豐富自身的知識層次和教學(xué)經(jīng)驗。例如，學(xué)校可以定期開展教師培訓(xùn)，或者組織教研活動，為教師提供不斷學(xué)習(xí)和交流的平臺。

另一方面，要優(yōu)化英語專業(yè)的硬件設(shè)施，只有這樣，才能保證課程的開展最大可能地取得預(yù)期的效果。例如，除了先進(jìn)的多媒體資源之外，學(xué)校可以再圖書館增加英語專業(yè)書籍的種類，或者設(shè)置英語專業(yè)教學(xué)專用的活動室或討論室。

三、結(jié)語

醫(yī)科類院校開設(shè)英語專業(yè)課程是提升自身教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，但是，課程設(shè)置的改革并不是一成不變，也不是一蹴而就的。因此，相關(guān)的醫(yī)科類院校，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身英語專業(yè)課程設(shè)置的具體情況，從中總結(jié)問題和經(jīng)驗，并進(jìn)行針對性的解決。

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