黃建玲

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，整個(gè)世界的運(yùn)行速度越來越快，快速行駛有高速公路，快速通訊有電傳，快速計(jì)算有電子計(jì)算機(jī)，快速飯菜有快餐……在人們社會(huì)生活的方方面面機(jī)械化、高速化急步而至的今天，對(duì)人的敏捷性要求也相應(yīng)地越來越高。

【關(guān)鍵詞】體育活動(dòng) 幼兒 敏捷性

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0226-01

敏捷性即行動(dòng)迅速、反應(yīng)靈敏、有強(qiáng)的應(yīng)付事態(tài)變化的能力。

發(fā)展幼兒敏捷性的方法固然很多，但筆者認(rèn)為體育活動(dòng)是發(fā)展幼兒敏捷性的有措施和捷徑。因?yàn)槿艘话闶窃诮?jīng)過思維之后才行動(dòng)的，體育活動(dòng)不僅能使幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)與肌肉、韌帶緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)化幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能和結(jié)構(gòu)，發(fā)展肌體行動(dòng)的敏捷性，而且能提高幼兒大腦皮層神經(jīng)過程的強(qiáng)度。均衡性、靈活性以及它的分析綜合能力，強(qiáng)化感覺功能，發(fā)展思維的敏捷性，使幼兒正確而迅速地接受和反應(yīng)外界刺激，變得更加聰穎機(jī)智。

一、采用“緩沖信號(hào)”活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒的簡(jiǎn)單反應(yīng)能力。

“緩沖信號(hào)”活動(dòng)中有語言（或音響或視物）的預(yù)告，沒有實(shí)際角色出現(xiàn)作誘導(dǎo)，且發(fā)信號(hào)的速度較慢，如：“預(yù)備——跑！”“齊步——步！”等都有給幼兒短時(shí)間預(yù)示，可避免幼兒在活動(dòng)中情緒過分緊張，是較適合對(duì)小班幼兒進(jìn)行聽音響、重視物奔跑的練習(xí)，經(jīng)過一系列或語言預(yù)告，或音響催促，或視物誘導(dǎo)的“緩沖信號(hào)”體育活動(dòng)讓幼兒通過感覺器官鍛煉中樞神經(jīng)的反應(yīng)能力，大大提高了幼兒按信號(hào)行動(dòng)的敏捷性，使許多原來對(duì)鈴聲、口令：“充耳不聞”的幼兒加快了集合、列隊(duì)、進(jìn)教室的速度，原來排路隊(duì)拖拖拉拉老掉隊(duì)的小朋友也不再總是“后排兵”了。教育實(shí)踐表明：“緩沖信號(hào)”活動(dòng)不是單純的基本動(dòng)作訓(xùn)紅練，而是培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作敏捷性的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不僅能激發(fā)幼兒對(duì)體育活興趣。增強(qiáng)幼兒基本動(dòng)作的準(zhǔn)確性，而且能使幼和情緒安定地陶醉在有趣的體育活動(dòng)的中輕松愉快、不知不覺地進(jìn)行敏捷訓(xùn)練。

二、通過“急沖信號(hào)”活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒的選擇反應(yīng)能力

“急沖信號(hào)”活動(dòng)有兩種以上信號(hào)一起交替使用，在出現(xiàn)信號(hào)前必須先預(yù)告各種信號(hào)對(duì)行動(dòng)的要求，然后讓幼兒辨別信號(hào)選擇行支如：“信號(hào)燈”、“快快拾起來”等體育游戲，都較適合對(duì)具體形象思維迅速發(fā)展，已經(jīng)會(huì)對(duì)具體表象進(jìn)行判斷并按要求采取相應(yīng)行動(dòng)的中班幼兒進(jìn)行敏捷訓(xùn)練。我園園舍簡(jiǎn)陋，活動(dòng)場(chǎng)地狡?。ㄈ司坏?.5㎡）。幼兒戶外體育活動(dòng)的條件差，加之幼兒生理上順應(yīng)擁擠環(huán)境的能力較差，所以相互碰撞的情況時(shí)有發(fā)生。為了確保幼兒活動(dòng)安全，我們有意識(shí)地通過開展：敲鈴站住，吹哨轉(zhuǎn)向，搖鈴跑步，等緩沖信號(hào)活動(dòng)鍛練兒的選擇反應(yīng)能力，同時(shí)還經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行角色單一，情節(jié)簡(jiǎn)單的“老狼幾點(diǎn)鐘”，“拍手站住”、“看誰做得對(duì)”等體育游戲，教幼兒學(xué)會(huì)在靜止或慢跑時(shí)突然快跑和在快跑中急停、下蹲等動(dòng)作技能，進(jìn)一步提高幼兒的反應(yīng)速度。經(jīng)過訓(xùn)練我園各年齡班幼兒應(yīng)變能力大有提高，在奔跑中相互碰撞的事故發(fā)生率明顯下降，小朋友們自我保護(hù)能力也隨之增強(qiáng)。

三、開展：“多沖信號(hào)”活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒的復(fù)雜反應(yīng)能力

“多沖信號(hào)”活動(dòng)有主題，有角色，也有情節(jié)，它要求幼兒必須在對(duì)角色進(jìn)行分析、綜舍之后再按主題、情節(jié)作出行動(dòng)，因而較適合于培養(yǎng)大班幼和的敏捷性。大班幼兒抽象邏輯思維已開展發(fā)展，觀察、注意、理解、控制等能力也有較明顯的提高，協(xié)作、共濟(jì)能力正在形成，基本上能憑借語言進(jìn)行分析綜合作出反應(yīng)。但在行動(dòng)中仍然普遍存在反應(yīng)緩慢的現(xiàn)象，針對(duì)幼兒實(shí)際，我們徹底改變以往對(duì)幼兒消極保護(hù)多，積極訓(xùn)練少的做法，有目的、有計(jì)劃地選擇需要迅速反應(yīng)的“大家都來找朋友”“小兔找山洞”“老鷹捉小雞”等“追逐性”和“躲閃性”及球類活動(dòng)，讓幼兒在較多變的情境中進(jìn)行或追或逃的復(fù)雜反應(yīng)，以提高幼兒行動(dòng)的敏捷性。經(jīng)過訓(xùn)練幼兒基本活動(dòng)技能和行動(dòng)、思維和敏捷性均有顯著提高，具本表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，幼兒在活動(dòng)中正確掌握了走、跑、跳、爬、鉆等基本動(dòng)作和運(yùn)作技能，使行動(dòng)更加迅速、敏捷。其二，教師在活動(dòng)中不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)幼兒觀察對(duì)方的動(dòng)向并用巧妙的行動(dòng)（假動(dòng)作）麻痹對(duì)方，培養(yǎng)了幼兒洞察對(duì)方進(jìn)退策略的能力抓住對(duì)方微小疏忽飛快，果斷地采取行動(dòng)的敏捷性，有力促進(jìn)了幼兒辨別、判斷、分析、綜合能力的發(fā)展。所以我們認(rèn)為“追逐性”、“躲親性”及“球類”活動(dòng)是深受幼兒喜愛且具有較大教育價(jià)值和體育價(jià)值的活動(dòng)，是增強(qiáng)幼兒行動(dòng)和思維敏捷性的有效手段。

略述對(duì)幼兒敏捷性培養(yǎng)的粗淺體會(huì)，意在拋磚引玉，不對(duì)之處請(qǐng)專家、同仁予以斧正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王靜.《談?dòng)變簣@體育活動(dòng)的有效開展》，《教師》，2012年36期