系特征對(duì)分銷商敏捷性的影響，以及分銷商敏捷性對(duì)制造商經(jīng)濟(jì)績(jī)效的影響及其邊界條件。研究結(jié)果表明：共享價(jià)值觀和相互依賴均對(duì)分銷商敏捷性有顯著正向影響，數(shù)字化溝通技術(shù)的使用在共享價(jià)值觀與分銷商敏捷性的關(guān)系中發(fā)揮負(fù)向調(diào)節(jié)效應(yīng)。分銷商敏捷性對(duì)制造商經(jīng)濟(jì)績(jī)效有顯著正向影響，市場(chǎng)不確定性在分銷商敏捷性與制造商經(jīng)濟(jì)績(jī)效的關(guān)系中發(fā)揮正向調(diào)節(jié)效應(yīng)。本文豐富了關(guān)系營(yíng)銷和供應(yīng)鏈敏捷性方面的研究，為企業(yè)應(yīng)對(duì)危機(jī)事件提供了經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。關(guān)鍵詞：敏捷性；數(shù)字化溝通技術(shù)；共享價(jià)值觀；相互依賴

?靈活性 ?敏捷性 ?創(chuàng)造性數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著重要位置，因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的邏輯性，但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維可以為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）忽視學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)小學(xué)階段的知識(shí)較為基礎(chǔ)，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的邏輯性，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。然而，從

實(shí)驗(yàn)”批判性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性，提出培養(yǎng)學(xué)生思維、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的實(shí)踐方法。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);數(shù)學(xué)思維;多面求證;批判性;敏捷性;獨(dú)創(chuàng)性;系統(tǒng)性基于教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際展開實(shí)驗(yàn)，在綜合性活動(dòng)中指導(dǎo)小學(xué)生開展“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)的好方式之一?！皵?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”圍繞教材內(nèi)容實(shí)施，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合各種因素，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生感悟，并且促使學(xué)生掌握初步的數(shù)學(xué)研究方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)

培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：敏捷性;批判性;靈活性任何學(xué)習(xí)都有一定的方法，有了方法才能更高效更快速地達(dá)成目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣，老師要從開始的引導(dǎo)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)，一旦培養(yǎng)好數(shù)學(xué)課堂上的思維品質(zhì)，那么在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以走得更扎實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此教師可通過(guò)下列方法方式培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)課堂中學(xué)生思維品質(zhì)的現(xiàn)狀（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的靈活變通性數(shù)學(xué)思維的最大特點(diǎn)就是學(xué)生的靈活變通能力，教給他們一種解決問(wèn)題的思路或方法，他們就會(huì)做這一

，對(duì)已有羽毛球敏捷性測(cè)試文獻(xiàn)進(jìn)行了回顧，并評(píng)估測(cè)試的運(yùn)動(dòng)特性。研究共納入了11篇文獻(xiàn)，包括11項(xiàng)敏捷性測(cè)試，其中，有6項(xiàng)測(cè)試評(píng)估了可靠性，1項(xiàng)評(píng)估了有效性。研究認(rèn)為Badcamp和BSST是適合羽毛球敏捷性測(cè)試的工具。未來(lái)的研究應(yīng)集中在提高羽毛球敏捷性測(cè)試的有效性方面。關(guān)鍵詞：羽毛球;敏捷性;測(cè)量特性;可靠性;有效性中圖分類號(hào)：G847? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-9840（2021）04-0038-06A system review of b

本，培養(yǎng)思維的敏捷性”的教學(xué)策略，使學(xué)生不斷提高語(yǔ)用能力，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小古文教學(xué) 思維品質(zhì) 敏捷性 深刻性 廣闊性《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法……激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文?！币笳Z(yǔ)文教學(xué)要把學(xué)生的思維能力培養(yǎng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。修訂后的新課標(biāo)又提出“核心素養(yǎng)”概念，將思維的發(fā)展與提升作為語(yǔ)文核心素養(yǎng)之一。可見(jiàn)，思維訓(xùn)練應(yīng)

，這是蝙蝠的“敏捷性”;躲避導(dǎo)彈、翻身旋轉(zhuǎn)，這是戰(zhàn)斗機(jī)的“敏捷性”;因時(shí)而變、不斷創(chuàng)新，這是中國(guó)發(fā)展的“敏捷性”……可見(jiàn)，敏捷性于不同客體而言，具有不同的意義，于人類自身而言，是生存的必備技能，不止用于躲閃迎面而來(lái)的攻擊物，還能大大提升學(xué)習(xí)能力，受益終身。在幼兒的教育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)兒童骨骼和肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育，同時(shí)對(duì)其心理健康也有積極作用，所以有效合理地開展體育活動(dòng)，能夠提高幼兒的敏捷性，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指

此培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性，更好地形成英語(yǔ)思維品質(zhì)核心素養(yǎng)。新課改下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合以上創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略，能夠更好地達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。關(guān)鍵詞： ?英語(yǔ)閱讀;思維品質(zhì);敏捷性;靈活性;創(chuàng)新性關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。其中思維品質(zhì)主要是人的思想個(gè)性特點(diǎn)。不同的文化和語(yǔ)言環(huán)境往往塑造不同的思維品質(zhì)，具有邏輯性、批判性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。培養(yǎng)以及提高個(gè)人的思維品質(zhì)，關(guān)鍵是

提高管理工作的敏捷性。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷管理敏捷性開發(fā)模式進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：企業(yè);市場(chǎng)營(yíng)銷管理;敏捷性;開發(fā)模式中圖分類號(hào)：F274 在當(dāng)今社會(huì)背景下，企業(yè)若是想要謀求快速、長(zhǎng)足發(fā)展，就必須不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)多元經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景，構(gòu)建起市場(chǎng)導(dǎo)向的現(xiàn)代化管理模式，尤其是在市場(chǎng)營(yíng)銷管理方面，必須要予以較高重視，使其更為敏捷，洞察市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，為企業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。因此，聯(lián)系實(shí)際分析企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷管理敏捷性

A 創(chuàng)業(yè)教育 敏捷性中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1 VUCA生境下的創(chuàng)業(yè)教育敏捷性研究創(chuàng)業(yè)教育最早是由Shigeru Fijii提出的，之后便在全球高等教育機(jī)構(gòu)中呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。毋庸置疑，如今創(chuàng)業(yè)教育儼然成為了許多國(guó)家工業(yè)和教育政策的重要組成部分?，F(xiàn)今創(chuàng)業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型期，這在很大程度上是因?yàn)?，無(wú)論是在概念層面（創(chuàng)業(yè)教育的新模式），還是在技術(shù)層面（電子教學(xué)、移動(dòng)設(shè)備、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)），高等教育機(jī)構(gòu)總體上都處于“變革性變革”之中，從本質(zhì)上講這是由具有

有效提升企業(yè)的敏捷性。本文通過(guò)對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的案例分析，希望探索平臺(tái)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)背景下提升自身敏捷性的發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);平臺(tái)型企業(yè);創(chuàng)業(yè)企業(yè);敏捷性;多案例基金項(xiàng)目：2019年浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新獲得計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃：“互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)敏捷性發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019R408043）中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2020年6月15日一、理論（一）平臺(tái)型企業(yè)的商業(yè)模式。陳威如和余卓軒對(duì)平臺(tái)進(jìn)行了如下定義：平

時(shí)遠(yuǎn)洋摘要：敏捷性的研究最先起源于“敏捷制造”研究，現(xiàn)如今，敏捷性是信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)中心作戰(zhàn)環(huán)境下轉(zhuǎn)型部隊(duì)的一個(gè)明顯特點(diǎn)。另外，美軍也開始加強(qiáng)了對(duì)敏捷性的分析?；诖耍闹兄攸c(diǎn)分析了 CCRP 組織與SAS 研究小組的成果，并針對(duì)美軍近幾年內(nèi)提出的作戰(zhàn)敏捷性展開了研究。關(guān)鍵詞：敏捷性;指揮控制方法;測(cè)度由于“敏捷性是企業(yè)的一種戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)能力”，因此，國(guó)外研究人員開始在軍事領(lǐng)域中運(yùn)用敏捷性。某位著名博士系統(tǒng)分析了“敏捷性”。他將“敏捷性”定義成了“有利地影響以及應(yīng)

發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性;閱讀中，聚焦鏈接點(diǎn)，發(fā)展思維的深刻性;閱讀后，回歸落腳點(diǎn)，發(fā)展思維的創(chuàng)造性?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ);閱讀教學(xué);思維品質(zhì);敏捷性;深刻性;創(chuàng)造性【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2020）25-0049-04【作者簡(jiǎn)介】楊靚，江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)（江蘇淮安，223001）教師，一級(jí)教師，淮安市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人。語(yǔ)言是思維的工具，某一種語(yǔ)言的背后是一種特定的文化和思維方式。思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素

圍繞數(shù)學(xué)思維的敏捷性、發(fā)散性、靈活性、創(chuàng)造性和批判性等方面進(jìn)行闡述，并簡(jiǎn)要分析培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的具體措施和方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維;能力培養(yǎng);敏捷性;發(fā)散性;創(chuàng)造性中圖分類號(hào)：G421;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0051-02數(shù)學(xué)思維，即人們常說(shuō)的數(shù)學(xué)思維能力，指能夠用數(shù)學(xué)的思維思考和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要抓住時(shí)機(jī)，初中階段的學(xué)生的生理和心理都處于發(fā)展的活躍階段，具有極強(qiáng)的可塑性，所以抓住這一時(shí)

教學(xué)中。思維的敏捷性是思維的典型特征，是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性為切入點(diǎn)，可以極大地提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的效度?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)思維;敏捷性;策略方法通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上，教師要起到引領(lǐng)作用。在日常的教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考性，而不是單單進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)與計(jì)算，忽視了發(fā)揮學(xué)生的思維發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極運(yùn)用腦力行為，更有利于學(xué)生培養(yǎng)敏捷的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)中舉一反三就是巧妙地運(yùn)用了

淼摘 要：組織敏捷性作為一種高階動(dòng)態(tài)能力對(duì)于動(dòng)態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)代企業(yè)至關(guān)重要。通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外組織敏捷性的相關(guān)文獻(xiàn)，從感知能力、應(yīng)對(duì)能力、創(chuàng)新能力3個(gè)視角歸納總結(jié)了組織敏捷性的概念內(nèi)涵，結(jié)合資源基礎(chǔ)論、知識(shí)基礎(chǔ)論和動(dòng)態(tài)能力理論分析了組織敏捷性研究的理論基礎(chǔ)，圍繞組織敏捷性分類、影響因素和評(píng)價(jià)體系的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行述評(píng)，并在此基礎(chǔ)上建立了組織敏捷性的理論研究框架。最后，從概念界定、影響因素、研究范圍、研究方法4個(gè)方面指出了未來(lái)研究的關(guān)鍵問(wèn)題和重點(diǎn)方向，為組織敏捷性的研

決策并激活館員敏捷性和創(chuàng)造力。查爾姆斯理工大學(xué)圖書館向敏捷組織轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗(yàn)為國(guó)內(nèi)圖書館實(shí)施組織轉(zhuǎn)型提供了有益借鑒和參考。關(guān)鍵詞：圖書館;敏捷組織;精準(zhǔn)決策;敏捷性中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2019.0079美國(guó)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)Ithaka S+R的研究報(bào)告指出，當(dāng)前，圖書館正朝著產(chǎn)品型組織形態(tài)（基于產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)生的組織機(jī)構(gòu)）的方向發(fā)展，在個(gè)別情況下，圖書館甚至采用敏捷開發(fā)（將大項(xiàng)目分為多個(gè)既相互聯(lián)

刻性;靈活性;敏捷性;邏輯性中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-11 文章編號(hào)：1674-120X（2019）18-0064-01一、提煉中心問(wèn)題，培養(yǎng)思維的深刻性思維的深刻性，指善于進(jìn)行抽象邏輯思維活動(dòng)，能深入鉆研，透過(guò)事物的表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系，揭露事物的本質(zhì)和規(guī)律，并且有較高水平的辯證思維能力，能正確如實(shí)地反映事物矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并預(yù)見(jiàn)未來(lái)。小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)事物的分析、綜合、比較、概括等抽象思維能力較差，教師要多

題班會(huì);思維;敏捷性【中圖分類號(hào)】G444 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）48-0072-03【作者簡(jiǎn)介】段旭艷，湖南省湘潭市岳塘區(qū)育才學(xué)校（湖南湘潭，411102）教師，一級(jí)教師?！驹O(shè)計(jì)理念】根據(jù)發(fā)展心理學(xué)理論，小學(xué)階段是個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷的第二個(gè)智力發(fā)展的高峰期。智力的核心部分是思維，培養(yǎng)兒童的思維品質(zhì)是發(fā)展其思維能力的主要任務(wù)。特別是小學(xué)四五年級(jí)，這是兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，若能在不斷豐富其知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，

刻性 靈活性 敏捷性 獨(dú)立性 批判性《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來(lái)的生活中為滿足個(gè)人成為一個(gè)會(huì)關(guān)心、會(huì)思考的市民的需要而具備的認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)在自然、社會(huì)生活中的地位的能力，做出數(shù)學(xué)判斷的能力，以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。[1]數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們每一位數(shù)學(xué)老師責(zé)無(wú)旁貸的工作，特別是對(duì)于處在漢藏融合下教學(xué)一線的我們，更要注意這一點(diǎn)，我們不僅僅是為漢藏培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的

的能力稱為企業(yè)敏捷性[2]。在眾多行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)型企業(yè)尤其需要不斷提升自身的敏捷性能力，因?yàn)樵擃愋推髽I(yè)需要提供產(chǎn)品和服務(wù)以促進(jìn)雙邊用戶交易，只有不斷通過(guò)信息交互、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)來(lái)完善并發(fā)展自身的產(chǎn)品和服務(wù)，才能滿足不斷變化的市場(chǎng)需求。企業(yè)敏捷性概念來(lái)源于傳統(tǒng)制造業(yè)領(lǐng)域。近年來(lái)，企業(yè)越來(lái)越多地需要快速應(yīng)對(duì)多變的市場(chǎng)需求，因而這一概念逐漸被引申到管理學(xué)領(lǐng)域中來(lái)。隨著國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其研究的不斷深入，企業(yè)敏捷性的定義越來(lái)越明確，這為后續(xù)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)敏捷性的

思維的靈活性和敏捷性;運(yùn)用讀前啟發(fā)式提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性;運(yùn)用讀中層遞式提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性;運(yùn)用讀后引導(dǎo)式提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語(yǔ)教學(xué);提問(wèn);敏捷性;深刻性;邏輯性;思維品質(zhì)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0052-02教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出：要加快制定學(xué)生核心素養(yǎng)體系，把核心素養(yǎng)落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面而

靈活性；廣度；敏捷性創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)。思維創(chuàng)新的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)課上尤為重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地完成這一思維品質(zhì)的培養(yǎng)呢？一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性教師在課堂鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，大膽說(shuō)出自己的想法，帶著疑問(wèn)去尋求解題方法。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”一課時(shí)，學(xué)生初次接觸數(shù)軸感到新奇，學(xué)到數(shù)軸以原點(diǎn)為界向右為正，向左為負(fù)的規(guī)定時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了異議。為什么向右為正，反過(guò)來(lái)不可以嗎，向上為正不可以嗎？我及時(shí)鼓勵(lì)了學(xué)生這種大膽提出問(wèn)題，并加以驗(yàn)證的勇氣

詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；敏捷性；持久性；準(zhǔn)確性在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法。法國(guó)生物學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：良好的方法能使我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。大部分人都以為數(shù)學(xué)與記憶遙不可及，認(rèn)為數(shù)學(xué)只需理解，不需記憶，而忽略了記憶是理解的前提，也是學(xué)習(xí)任何知識(shí)形成技能的重要手段和橋梁，數(shù)學(xué)一樣不能例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講究記憶方法，并正確對(duì)待記憶問(wèn)題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所起到的作用，注重學(xué)生記憶能力的提高和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地

摘 要：思維的敏捷性是指思維活動(dòng)的速度，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能善于抓住問(wèn)題的本質(zhì)，正確、合理、巧妙地運(yùn)用概念、法則、性質(zhì)、公式等基本知識(shí)，簡(jiǎn)縮運(yùn)算環(huán)節(jié)和推理過(guò)程，使運(yùn)算既準(zhǔn)又快。因此，強(qiáng)化技能訓(xùn)練是培養(yǎng)思維敏捷性的主要手段。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維；敏捷性；技能訓(xùn)練數(shù)學(xué)是思維的“體操”，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使其不斷地發(fā)展。學(xué)生處在中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時(shí)期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始慢慢形成。題目量在增加，題目難度也在提高，這也決定

培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)；初中教學(xué)；敏捷性；靈活性中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-00116-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.075 一、培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，這需要教師傳授給學(xué)生基本的計(jì)算規(guī)律，或者師生共同總結(jié)教學(xué)規(guī)律。例如，在教學(xué)中

提高學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】聽算訓(xùn)練 數(shù)學(xué)思維 敏捷性 靈活性【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0143-01聽算的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽來(lái)刺激大腦皮層，從而喚醒相應(yīng)的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)則、法則等，對(duì)聽到的信息進(jìn)行加工，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的突破。聽算類似于心算，它是學(xué)生計(jì)算能力構(gòu)成要素中的重要組成部分，優(yōu)化聽算訓(xùn)練具有深遠(yuǎn)的意義。聽算實(shí)質(zhì)也是“耳聽心算”，一方面它不需要

思維的正確性、敏捷性、靈活性三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生在舉一反三、觸類旁通的訓(xùn)練模式中，增強(qiáng)思維能力、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞 思維方式；學(xué)習(xí)能力；正確性；敏捷性；靈活性中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0225-01《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：要使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力。邏輯思維是人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)事物抽象的概括的反映，就是規(guī)律性的思維。談起思維能力和方式的轉(zhuǎn)變，它并不神秘，我們平

彈性 脆弱性 敏捷性研究背景在如今互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，O2O平臺(tái)、電子商務(wù)平臺(tái)等新型流通商業(yè)模式應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)于傳統(tǒng)線下零售渠道產(chǎn)生了較大沖擊。但大量的研究都認(rèn)為，線上電子商務(wù)并非會(huì)驅(qū)逐傳統(tǒng)零售企業(yè)，而是作為一種零售業(yè)態(tài)的補(bǔ)充，這方便了消費(fèi)者對(duì)比信息、查詢信息和支付方式的便利性，并且提高了產(chǎn)品信息傳播的效率。因此，傳統(tǒng)零售企業(yè)與電子商務(wù)的協(xié)同發(fā)展能夠增進(jìn)消費(fèi)者福利。電子商務(wù)平臺(tái)為商貿(mào)企業(yè)提供的信息服務(wù)不僅包括在線支付體系，還有大數(shù)據(jù)信息服務(wù)、銷售數(shù)據(jù)分

爆發(fā)力、耐力、敏捷性、穩(wěn)定性等一系列運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高，本文主要討論這些素質(zhì)在籃球運(yùn)動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用。關(guān)鍵詞：體能訓(xùn)練 肌肉尺寸 力量 爆發(fā)力 耐力 敏捷性 穩(wěn)定性中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（a）-0033-02體能訓(xùn)練對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的重要性無(wú)需多言，目前中職籃各家俱樂(lè)部的一、二線隊(duì)伍都至少配備了1～2名體能教練。在美國(guó)，體能訓(xùn)練更是達(dá)到了從高中球隊(duì)直至NBA俱樂(lè)部的全覆蓋程度。而且，大多數(shù)NBA和NCAA球

提升學(xué)生思維的敏捷性，在巧設(shè)議題中提升學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，在集體建構(gòu)中提升學(xué)生思維的深刻性，真正使學(xué)生的思維能力和品質(zhì)得到發(fā)展和提升。關(guān)鍵詞：群文閱讀;學(xué)生思維;選文;議題;敏捷性;獨(dú)創(chuàng)性;深刻性中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-11-16作者簡(jiǎn)介：饒 瑛（1979—），女，福建龍巖人，中學(xué)高級(jí)教師。一、學(xué)生思維能力較弱的原因1.學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀閱讀興趣被動(dòng)，閱讀習(xí)慣不好，閱讀數(shù)量不足，閱讀內(nèi)容浮淺，閱讀質(zhì)量不高，這是學(xué)生普遍存在

訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。開拓學(xué)習(xí)思路，促使知識(shí)融匯貫通，培養(yǎng)思維的開放性。重視說(shuō)理訓(xùn)練、完善學(xué)生思維的邏輯性?！娟P(guān)鍵詞】 發(fā)展 思維 敏捷性 開發(fā)性 邏輯性【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-189-010《九年義務(wù)教育全日制教學(xué)大綱》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意思維的敏捷和靈活?！迸?/div>

中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年1期2018-02-26

化，對(duì)專業(yè)采取敏捷性調(diào)整與優(yōu)化方式。其關(guān)鍵要素是提高創(chuàng)造知識(shí)、整合課程、選擇教師的敏捷度。據(jù)此，需要構(gòu)建“校-分院”的矩陣式組織結(jié)構(gòu)，打造“多面手”高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一教研與科研平臺(tái)，強(qiáng)化高校信息化管理。關(guān)鍵詞 敏捷性；應(yīng)用型本科；專業(yè)建設(shè)；學(xué)科中圖分類號(hào) G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）23-0037-04一、問(wèn)題提出應(yīng)用型本科教育是適應(yīng)和滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的技術(shù)實(shí)踐需求的教

思維的準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 思維 準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0151-01一、培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性思維準(zhǔn)確性是指學(xué)生的思維能循著正確的方向進(jìn)行活動(dòng)，是一種判斷事物的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握一些基本概念，這是培養(yǎng)學(xué)生思維準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。思維準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，必須從低年級(jí)做起。我們不能因?yàn)榈湍昙?jí)數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)

刻性；靈活性；敏捷性；獨(dú)創(chuàng)性【中圖分類號(hào)】G623.5引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)中，其一是以“學(xué)會(huì)思維”為重點(diǎn)和核心，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的“嚴(yán)謹(jǐn)”意識(shí)和理性精神。那么，作為數(shù)學(xué)老師如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？下面結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力談幾點(diǎn)看法。1.溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維的深刻性思維的深刻性就是思維的深度，是發(fā)現(xiàn)和辨別事物本質(zhì)的能力。數(shù)學(xué)思維的深刻性表現(xiàn)在：善于抓住主要矛盾的特殊性；善于洞察數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系；善于挖掘隱含的條

品質(zhì)；發(fā)散性；敏捷性；整合性；嚴(yán)密性1 習(xí)題變式在物理教學(xué)中的必要性物理習(xí)題在幫助學(xué)生記憶、應(yīng)用和內(nèi)化物理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生在解題的過(guò)程中，還能學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的物理思想方法，解題技巧等，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、創(chuàng)新性、靈活性，所以，物理習(xí)題在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)上有著重要的作用。然而，實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀仍是教師講，學(xué)生聽，教師采用“題海戰(zhàn)術(shù)”“狂轟亂炸”，忽視了生動(dòng)活潑的物理思維過(guò)程的訓(xùn)練，這種“低效重復(fù)”的物理課堂教學(xué)，使很

活性；創(chuàng)新性；敏捷性；批判性教育的發(fā)展受社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響和制約，不同時(shí)代對(duì)教育有不同的要求，教育只有主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求，才能更好地發(fā)揮功能。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終形成創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。一、在比較中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性培養(yǎng)學(xué)生高效而全面的思考和解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)其認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性層面。俗話說(shuō)得好，比較出智慧，比較是一切理解和一切思維的基礎(chǔ)。提供內(nèi)容可以似是而非，結(jié)果大相徑庭的題組；提供情境不同的

了中小企業(yè)進(jìn)行敏捷性市場(chǎng)營(yíng)銷管理的重要性，最后對(duì)營(yíng)銷管理模式的創(chuàng)新方法進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞：中小企業(yè) 敏捷性 市場(chǎng)營(yíng)銷管理中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）09（a）-051-02經(jīng)過(guò)我國(guó)三十多年的經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，2010年我國(guó)就已經(jīng)進(jìn)入了上中等收入階段，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度也由10%以上的高速增長(zhǎng)調(diào)整為6%～8%的中高速增長(zhǎng)，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”的標(biāo)志之一。進(jìn)入了新的發(fā)展階段，尤其是新的互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易平臺(tái)為中小企

展。而學(xué)生思維敏捷性與靈活性是學(xué)生實(shí)踐力的重要組成部分。本文以此為中心論點(diǎn)，詳細(xì)分析了教師應(yīng)當(dāng)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性與靈活性，從而真正全方位促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)生；思維；敏捷性；靈活性；培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，是師生、生生的互動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)充分的了解和把握小學(xué)生的思維特征，運(yùn)用各種方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的靈活性思維。思維的敏捷性和靈活性是思維品質(zhì)的重要方面，思維品質(zhì)是思維能力的重要標(biāo)志，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，是發(fā)展思維能力的重要途徑。一、

的今天，對(duì)人的敏捷性要求也相應(yīng)地越來(lái)越高。【關(guān)鍵詞】體育活動(dòng) 幼兒 敏捷性【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0226-01敏捷性即行動(dòng)迅速、反應(yīng)靈敏、有強(qiáng)的應(yīng)付事態(tài)變化的能力。發(fā)展幼兒敏捷性的方法固然很多，但筆者認(rèn)為體育活動(dòng)是發(fā)展幼兒敏捷性的有措施和捷徑。因?yàn)槿艘话闶窃诮?jīng)過(guò)思維之后才行動(dòng)的，體育活動(dòng)不僅能使幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)與肌肉、韌帶緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能和結(jié)構(gòu)，發(fā)展肌體行動(dòng)的敏捷性，而且

。思維品質(zhì)包括敏捷性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性等方面。培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是發(fā)展其思維與能力的突破口?！娟P(guān)鍵詞】思維品質(zhì)；策略；靈活性；深刻性；敏捷性；獨(dú)創(chuàng)性《新課標(biāo)》指出：“教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑?！币虼?，在新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，處理好師

培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，都能夠在很大程度上加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；習(xí)慣；敏捷性；情感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何加強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)呢？下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考，來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣好的習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們尤其要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心

確性 嚴(yán)密性 敏捷性發(fā)展心理學(xué)表明，隨著大腦發(fā)育，在童年中期（小學(xué)階段），兒童一種特殊的專注得到發(fā)展，被稱為選擇性注意（selective attention），這是一種將認(rèn)知活動(dòng)集中在問(wèn)題或者情境中重要部分的能力。舉個(gè)例子：老師經(jīng)常用白色紙張印刷考試卷，但如果給學(xué)生一份藍(lán)色試卷，小學(xué)生的選擇注意的技能將促使其忽略紙張的顏色，而去關(guān)注考試的題目。選擇性注意的發(fā)展有利于兒童根據(jù)主要信息做出判斷，提高學(xué)習(xí)效率。但在閱讀教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生的選擇性注意會(huì)使自己被無(wú)關(guān)

創(chuàng)性、批判性、敏捷性的本質(zhì)，引發(fā)教師對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培育的關(guān)注與思考.關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)；深刻性；靈活性；獨(dú)創(chuàng)性；批判性；敏捷性思維品質(zhì)反映了每個(gè)個(gè)體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性等.優(yōu)秀的思維品質(zhì)來(lái)源于優(yōu)秀的邏輯思維能力.數(shù)學(xué)解題除了檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法掌握的程度與水平，也檢測(cè)學(xué)生思維品質(zhì)的層次與特征，從數(shù)學(xué)解題中來(lái)剖析學(xué)生的思維品質(zhì)，可以更加深刻地揭示數(shù)學(xué)思維本質(zhì)特征[1].在數(shù)學(xué)教學(xué)與輔導(dǎo)中，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)

論；CDIO；敏捷性；工業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0157-03一、引言隨著消費(fèi)需求的多樣化發(fā)展，對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力的要求不斷提高，企業(yè)必須快速調(diào)整自身步伐并做出敏捷反應(yīng)[1]。為了適應(yīng)多變的外部環(huán)境，生產(chǎn)企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)越來(lái)越重視，由此對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的挑戰(zhàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門融合科學(xué)與藝術(shù)，集成工程技術(shù)、藝術(shù)美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、管理科學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等多學(xué)科現(xiàn)代理論與技術(shù)的學(xué)科，為了提

式，提高供應(yīng)鏈敏捷性能夠降低企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提高經(jīng)濟(jì)收益，因此，本文通過(guò)闡述了供應(yīng)物流協(xié)同與供應(yīng)鏈敏捷性的定義，分析了供應(yīng)物流協(xié)同對(duì)供應(yīng)鏈敏捷性的影響和供應(yīng)物流二維協(xié)同理論與供應(yīng)鏈敏捷性特征，聯(lián)系實(shí)際，提出了基于供應(yīng)物流協(xié)同提高供應(yīng)鏈敏捷性的有效措施。關(guān)鍵詞：供應(yīng)物流協(xié)同；供應(yīng)鏈；敏捷性；有效措施中圖分類號(hào)：F274 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）022-0000-02前言供應(yīng)物流協(xié)同能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理配置，能夠加強(qiáng)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制能力

0）C2系統(tǒng)的敏捷性趙敏，賀正洪，岳韶華，王博（空軍工程大學(xué)防空反導(dǎo)學(xué)院，西安710000）C2系統(tǒng)敏捷性是信息時(shí)代衡量系統(tǒng)應(yīng)對(duì)外界環(huán)境變化能力的新方法，目前C2系統(tǒng)敏捷性相關(guān)研究理論主要由美國(guó)指揮控制研究計(jì)劃小組（CCRP）和北約研究任務(wù)組（NATO-RTS）提出。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有C2系統(tǒng)敏捷性的定義、組成要素、概念模型、觀測(cè)和度量使能、評(píng)價(jià)方法等研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的介紹和總結(jié)。分析了敏捷商熱點(diǎn)前沿研究方向，探討現(xiàn)有研究的不足、未來(lái)發(fā)展方向以及對(duì)我軍C2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本文對(duì)中小企業(yè)敏捷性市場(chǎng)營(yíng)銷管理模式創(chuàng)新進(jìn)行分析，明確中小企業(yè)開展敏捷性市場(chǎng)營(yíng)銷管理模式創(chuàng)新的必要性，闡述中小企業(yè)在模式創(chuàng)新過(guò)程中要注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；敏捷性；市場(chǎng)營(yíng)銷管理；模式創(chuàng)新一、前言激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為中小企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中小企業(yè)為了能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展喲球，需要建立敏捷性市場(chǎng)營(yíng)銷管理模式，開展創(chuàng)新活動(dòng)。敏捷性市場(chǎng)營(yíng)銷管理模式在中小企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，根據(jù)市場(chǎng)的變化積極的調(diào)整中小企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提升市場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。使中

CRT測(cè)量思維敏捷性和靈活性的實(shí)驗(yàn)研究李文武 （阜陽(yáng)市第五中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236032）摘要：本研究以阜陽(yáng)五中某班48人為被試 ，采用一對(duì)一個(gè)別施測(cè)的方法，以CRT為工具，以思維品質(zhì)中敏捷性和靈活性的測(cè)量為目的，從時(shí)間維度上對(duì)思維敏捷性和靈活性進(jìn)行量化研究。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)；敏捷性；靈活性；CRT測(cè)驗(yàn)1　問(wèn)題的提出人類既無(wú)鹿、馬奔跑之速，也無(wú)虎、狼爪牙之利；既無(wú)猿、猴攀登之巧，也無(wú)象、熊強(qiáng)健之力；既無(wú)鳥兒翱翔之翼，也無(wú)魚兒游弋之技……何以能在弱肉強(qiáng)食的地

培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，都能夠在很大程度上加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)效果 ?習(xí)慣 ?敏捷性 ?情感中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.032在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何加強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)呢？下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考，來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣好的習(xí)慣的養(yǎng)

刻性 靈活性 敏捷性 批判性【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0278-02學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最具有思維含量的活動(dòng)，有人將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予其動(dòng)聽的名字——“思維體操”。由此可見(jiàn)，一個(gè)人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。而數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密的語(yǔ)言表述能力，是發(fā)展學(xué)生思維能力的助推器。數(shù)學(xué)知識(shí)的表述又有其精彩、形象的一面，就語(yǔ)言形式講，它有刻畫現(xiàn)實(shí)世界、方

鍵詞】靈活性 敏捷性 獨(dú)創(chuàng)性 深刻性 有效性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)感，注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力和推理能力，初步形成模型思想。[1]計(jì)算能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果，也關(guān)系到學(xué)生以后的生活。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，是小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的技能，每個(gè)年級(jí)的教材中，計(jì)算教學(xué)都占很大的比重。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)都是根據(jù)計(jì)算教學(xué)的進(jìn)程而展開。人們都說(shuō)數(shù)

品質(zhì)的靈活性、敏捷性、邏輯性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性和深刻性六個(gè)方面分析了一些培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的策略?！娟P(guān)鍵詞】思維品質(zhì) 深刻性 靈活性 獨(dú)創(chuàng)性 批判性 敏捷性 邏輯性思維品質(zhì)，實(shí)質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征，它反映了人們?cè)谒季S過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各自不同的特點(diǎn)，如靈活性、敏捷性、邏輯性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性和深刻性等，這是一個(gè)人智力的核心品質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)科的素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，就工具性而言

是強(qiáng)調(diào)全球化、敏捷性、柔性化等，都與人的管理，協(xié)同社交化分不開的。“以前我們談供應(yīng)鏈發(fā)展的時(shí)候可以提供E-Mail的系統(tǒng)，或者一些傳統(tǒng)的交互方式，現(xiàn)在因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，要求整個(gè)供應(yīng)鏈的協(xié)同更加有效，因此需要在供應(yīng)鏈系統(tǒng)中有一套社交系統(tǒng)，在此系統(tǒng)里面，只要跟供應(yīng)鏈有關(guān)的信息，都可以在這個(gè)社交媒體上體現(xiàn)。包括報(bào)警體系、任務(wù)、工作流的控制等等，都可以在這里面來(lái)做?！甭钩缛缡钦f(shuō)道。說(shuō)到協(xié)同，最重要的就是把所有相關(guān)的人員都融合到此平臺(tái)上來(lái)。因?yàn)楝F(xiàn)

詞：思維能力；敏捷性；靈活性為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，古今中外的教育家無(wú)不注重在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 個(gè)人思維能力的發(fā)揮既服從于一般規(guī)律，又反映出個(gè)性的差異，這種差異體現(xiàn)在思維智力品質(zhì)，它決定著思維的質(zhì)量。 下面根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材內(nèi)容、思維品質(zhì)的特點(diǎn)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力作一些探討。一、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性思維的敏捷性是指思維過(guò)程中的簡(jiǎn)縮性與快速性。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要表現(xiàn)為在解題過(guò)程中善于縮短運(yùn)算環(huán)節(jié)和推理過(guò)