馮俊慧

摘要：漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。作為一名小學(xué)語文教師，無論是從學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的角度，還是從文化傳承的角度來說都有必要教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字，讓墨香浸潤(rùn)孩子的童年，讓美麗綻放于孩子筆尖?？梢詮膭?chuàng)設(shè)墨香環(huán)境，激發(fā)寫字的興趣，傳授寫字的方法，教師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)等多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)興趣培養(yǎng)方法

一、創(chuàng)設(shè)墨香的環(huán)境感染學(xué)生

俗話說的好“環(huán)境造就人。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師要做一個(gè)有心人，在教室的布置上處處展現(xiàn)著墨香的文化。班級(jí)的墻壁、黑板報(bào)、展示版等都是可以用來展示寫字教學(xué)的窗口與平臺(tái)。寫字標(biāo)語牌，書法名人畫像，師生書法作品，再加上精煉的語言簡(jiǎn)介，便能營(yíng)造出一種書法藝術(shù)的氛圍。當(dāng)孩子們走進(jìn)我們的教室，注目觀賞，就會(huì)感到濃濃的墨香在班級(jí)彌漫，定能燃起學(xué)生心中對(duì)寫字的渴望，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當(dāng)成快樂的事去做。

二、激發(fā)寫字的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是灌輸，而是激發(fā)興趣?！睂懽植⒎且怀幌λ芫毘傻模屔院脛?dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。如何在低年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上單調(diào)而又枯燥乏味的寫字練習(xí)呢？根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我采用以下方法激發(fā)興趣：

（一）講故事誘趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，聽老師講故事是他們最感興趣的事。因此，在寫字教學(xué)中，可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，講故事要注意語言生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫字的角色中去。如學(xué)筆畫“豎鉤”，可講王羲之與鵝的故事；又如教學(xué)“橫”字時(shí)，可講講山海關(guān)天下第一天“一”字的來歷。教師還可以講一些書法家習(xí)字的奇聞逸事讓學(xué)生從中受到激勵(lì)。

（二）編兒歌添趣。寫字比較枯燥乏味，小學(xué)生年齡小、自控力差，如果一味的向他們講解偏旁部首，結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械的重復(fù)點(diǎn)、橫、撇，捺等寫字技巧，學(xué)生會(huì)感到乏味。若把筆畫造型等編成兒歌，就會(huì)讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)其寫字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。再如學(xué)寫帶有偏旁部首的字時(shí)，兒歌也可以起到很好的引領(lǐng)作用。如學(xué)寫帶有“月字旁”的字時(shí)用兒歌“月子做旁形窄長(zhǎng)，兩橫連撇不連捺”來提醒孩子注意如何寫好“月字旁”；在學(xué)寫“心字底”的字時(shí)可用兒歌“臥鉤形狀如新月，輕輕起筆重重彎，挑鉤之前要停頓，對(duì)準(zhǔn)左上再出尖，三點(diǎn)形成一直線，形態(tài)寬扁字乃安?！眮韼椭⒆訉懞眯淖值椎淖?。

（三）多媒體提趣。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，而寫字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高，僅靠板書的示范，達(dá)不到讓學(xué)生體會(huì)、欣賞漢字優(yōu)美的目的。這時(shí)，如果你能在識(shí)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段，就會(huì)使寫字教學(xué)增色不少。

（四）搞活動(dòng)促趣。

1.小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課，以小組為單位進(jìn)行寫字比賽（包括寫字姿勢(shì)），獲勝的小組可以每人得一面小紅旗。

2.個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)月舉辦一次寫字比賽，寫得優(yōu)秀的同學(xué)可以評(píng)為班級(jí)寫字小能手，同時(shí)把他的寫字作品粘貼在班級(jí)“書法天地”里讓大家參觀學(xué)習(xí)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又提高了學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)這種比一比，賽一賽的寫字良好氛圍在班級(jí)中悄然形成。

三、傳授寫字的方法夯實(shí)學(xué)生

（一）重視姿勢(shì)，打好基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！钡趯?shí)際教學(xué)過程中，我們常?？梢钥吹胶枚鄬W(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆和東倒西歪的坐姿，因此在學(xué)生習(xí)字的起始階段，教師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢(shì)。首先要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是保證學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)鍵。在教孩子們寫字前，我就利用課本上的圖片和生活中的實(shí)例，讓學(xué)生知道正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)是怎樣的，再通過教師的示范，然后讓學(xué)生演練，逐個(gè)糾正。用坐姿兒歌：“頭擺正，肩放平，腰挺直，腳分開”邊念邊糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì)，其次要求學(xué)生執(zhí)筆做到“三個(gè)一”：指離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺。讓學(xué)生互相比賽，比比誰的坐姿美，誰的執(zhí)筆姿勢(shì)正確。

（二）方法得當(dāng)，得心應(yīng)手。我們的寫字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中就會(huì)得心應(yīng)手。

1.運(yùn)用田字格寫好字。初學(xué)寫字，為了幫助孩子形成把握字的間架結(jié)構(gòu)的能力，教師的指導(dǎo)，孩子的練寫，都必須放在田字格中進(jìn)行。在寫字教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真去觀察、發(fā)現(xiàn)每個(gè)字在田字格中的占格位置，尤其以靠近或者壓在橫中線或豎中線上的“典型筆畫”為重點(diǎn)觀察對(duì)象。這些筆畫的位置很醒目、很容易確定，如果學(xué)生能確定好這些筆畫的位置，整個(gè)字基本也就定型了。這時(shí)候教師要注意先讓學(xué)生觀察、敘述出每個(gè)筆畫的位置，盡可能給孩子說話的機(jī)會(huì)，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，力求讓孩子學(xué)得主動(dòng)些、自信些。

2.抓關(guān)鍵筆畫寫好字。漢字是由各種點(diǎn)、畫按照一定的規(guī)律連貫交接而成的。其中有些點(diǎn)、畫對(duì)字的重心安穩(wěn)，結(jié)構(gòu)舒展起著舉足輕重的作用。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃的觀察，找出字的關(guān)鍵筆畫。比如在學(xué)寫心字時(shí)，先要求學(xué)生認(rèn)真觀察田字格里的范字，體會(huì)哪一筆是寫好“心”字的關(guān)鍵筆畫，然后啟迪學(xué)生思考、想象，通過與生活中的彎月進(jìn)行觀察比較明白臥鉤的形狀像新月，似搖椅從而使學(xué)生把握這一關(guān)鍵筆畫的形態(tài)，寫好“心”字。

3.歸類比較寫好字。我們要在日常的教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)規(guī)律，掌握每一類字的書寫要領(lǐng)和技巧。大部分漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握了這一偏旁的書寫就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三。例如：帶有“口”字旁的字中，凡“口”字在左的，“口”字的位置都偏高，大多寫在田字格的左上格，像“聽”、“葉”、“嗎”、“啊”、“咱”、“叼”、“鳴”等等都是如此，而凡“口”字在右的，“口”的位置都偏低，大多寫在田字格的右下格，如“和”、“如”、“知”、“加”等等。

4.觀察結(jié)構(gòu)寫好字。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，左右、左中右結(jié)構(gòu)的字，組成字的每一個(gè)部件要寫得瘦而長(zhǎng)，靠得緊湊些；左右結(jié)構(gòu)的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。上下、上中下結(jié)構(gòu)的字，組成漢字的每一個(gè)部件應(yīng)寫得扁而寬，上下對(duì)正、壓緊，且做到上緊下松。掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生寫好字也是大有益處的。

5.教師示范寫好字。心理學(xué)指出：兒童形象思維發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)。因此，教師的準(zhǔn)確示范是兒童最直觀最形象，最切實(shí)的榜樣。

在寫字課上，我注意了運(yùn)用示范與講解相結(jié)合的方式，運(yùn)用視頻展示臺(tái)，把學(xué)生所寫的具有代表性的字和教師寫的范字并列顯示在屏幕上，讓學(xué)生看到自己所寫的字與范字之間的差別，及時(shí)引導(dǎo)矯正，當(dāng)堂反饋評(píng)價(jià)，這樣有益于強(qiáng)化學(xué)生的寫字興趣，迅速提高他們的寫字水平。

四、教師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

德國(guó)教育家斯多克說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熯\(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)態(tài)度對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。比如當(dāng)面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫他們分析作業(yè)書寫的長(zhǎng)處與不足，當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)他們寫。或是在寫字課上當(dāng)著全班同學(xué)們的面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓所有的同學(xué)都明白哪些字寫得好，為什么好，哪些地方有問題，怎樣解決問題等。還可以在班級(jí)里對(duì)優(yōu)秀作業(yè)及進(jìn)步較大的作業(yè)進(jìn)行展示等等。對(duì)于寫的好的同學(xué)老師要發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)表揚(yáng)，“孩子你的字寫得真好，像印上去的一樣！”“今天的書寫有很大的進(jìn)步，加油，你一定能寫好！”“你的字橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱，說明你認(rèn)真觀察了，這樣下去你的字會(huì)越寫越好！”

總之教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫時(shí)應(yīng)客觀地分析，深入淺出地講述，發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)，這樣才能讓每一個(gè)孩子都能感覺到自己的進(jìn)步，使學(xué)生樹立信心。

中華文化博大精深，中華漢字精美絕倫，讓我們的孩子在寫字中學(xué)會(huì)觀察，在寫字中學(xué)會(huì)審美，在寫字中學(xué)會(huì)執(zhí)著，在寫字中陶冶情操！教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字，讓學(xué)生置身于墨香之中，把心中的美綻放于筆尖吧！

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)語文新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》.

[2]《我對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)》薛勤奮.

[3]《淺議教師在寫字教學(xué)中的作用》小學(xué)語文教學(xué).