淺論民族預(yù)科中的“綠色”化學教育

任新宇

摘要：在大學預(yù)科階段進行綠色化學理念的教育，是培養(yǎng)具有綠色意識和環(huán)保能力的高素質(zhì)人才的根本途徑，也是解決環(huán)境問題的根本途徑。本文提出了幾點在預(yù)科化學教育過程中滲透實施綠色化學教育的設(shè)想，使更多的教育工作者投入這項工作，共同努力，使綠色化學教育成為可能。

關(guān)鍵詞：綠色化學預(yù)科化學教育綠色化學教育

縱觀全球，環(huán)境、生態(tài)問題日益嚴重。環(huán)境與發(fā)展問題，已成了當代世界共同面臨的兩難選擇，成了對21世紀人類最嚴峻的挑戰(zhàn)，人類不得不面臨新的環(huán)境問題。為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染，必須依靠近年在國際上引起極大關(guān)注的化學領(lǐng)域———綠色化學

一、“綠色化學”的提出和內(nèi)涵

“綠色化學”這個名稱最早出現(xiàn)在美國環(huán)保局的官方文件中，以突出化學對環(huán)境的友好。1995年，美國總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈爾專設(shè)了“總統(tǒng)綠色化學挑戰(zhàn)獎”，以推動社會各界進行化學污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學研究，鼓勵支持重大的創(chuàng)造性的科學技術(shù)突破，從根本上減少乃至杜絕化學污染源。由于上述原因，使得“綠色化學”這個名稱廣為傳播。

“綠色化學”是當今社會提出的一個新概念。在“綠色化學工藝”中，理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物，即原子利用率為100%（原子經(jīng)濟性）。原子的利用率越高，意味著生產(chǎn)過程中廢物的排放量越少，對環(huán)境的影響也越小。

二、“綠色化學”在化學中的滲透

（一）立足課堂，滲透綠色知識

化學課堂是教學的主陣地，也是向?qū)W生傳授環(huán)保知識的好場所。而綠色化學要求與環(huán)境教育宗旨是高度一致的?；瘜W教師要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識內(nèi)容，采取滲透的方式，在介紹某種物質(zhì)或操作方法時自然地引入相關(guān)的環(huán)保知識，讓學生增長環(huán)保知識。如講二氧化硫時，向?qū)W生說明它是一種主要的大氣污染物，它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物質(zhì)，酸雨影響范圍逐步擴大，SO2排放量年增長空氣中二氧化率為5%，硫70%來源于工業(yè)燃料，12%來源于工業(yè)燃油，其余則來源于生活燃煤等。它既直接危害人的身體健康，又可以導致水質(zhì)酸化，水生動物減少或絕跡，樹木、莊稼枯死，還能腐蝕建筑物和文物。最后讓學生討論：如何防止和減少SO2的污染。多數(shù)城市總懸浮物超二級標準，一些水土流失嚴重，沙漠化面積擴大；生態(tài)環(huán)境惡化等，面對這些環(huán)境，生態(tài)問題，除靠經(jīng)濟實力和必要的政策手段，以及新環(huán)境科學技術(shù)來解決外，還必須加強全民族的環(huán)境教育，增強了學生的環(huán)保意識，。

（二）立足實驗，培養(yǎng)綠色習慣

（1）對有毒有害的化學藥品如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對劇毒品如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。藥品的貯存方法的規(guī)范化。如易揮發(fā)的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存

（2）規(guī)范實驗操作使實驗在嚴密的情況下進行，體驗綠色化學。化學實驗中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無害物質(zhì)，在實驗中也會聞到有害和無害氣體。因此，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，有條不紊地進行各種實驗。嚴格教育學生規(guī)范操作。

（3）實驗中尾氣的吸收處理。如在實驗室制取氯氣、硫化氫、二氧化硫、、氯化氫、二氧化氮、氨氣等氣體時一定要通過演示實驗講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強調(diào)尾氣吸收的重要性，使學生深深認識到只要涉及氣體的制備問題就應(yīng)考慮尾氣處理。

（4）實驗微型化。目前在常規(guī)實驗中，藥品用量較多不僅造成浪費，還污染環(huán)境。因此，在實驗中用玻璃管制成各種可加熱儀器的替代實驗儀器、用點滴板等進行微型系列實驗。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實驗不會造成危險，對環(huán)境的污染程度較輕。同時也達到了實驗的目的。

（三）立足課外，提高綠色素質(zhì)

課堂教學是對學生進行綠色教育的主陣地，但課外活動形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，是課堂教育的很好補充。為了全面提高每個學生的綠色素質(zhì)，組織學生積極參與課外社會實踐活動。

實地參觀社會調(diào)查。組織學生參觀本地鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進行實地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查例如隨著現(xiàn)在科學技術(shù)的高度發(fā)達，人們生活水平不斷提高，多種現(xiàn)代化的建筑材料、化學合成裝飾物不斷“飛入尋常百姓家?！笔獠恢绱耸┯诰邮視斐珊艽蟮幕瘜W污染，在“安樂窩”中引入神秘的冷面殺手—甲醛。甲醛是一種極易揮發(fā)的有機物，家具及地板膠水中含有甲醛，煤氣爐，香煙，油漆及化妝品有也含有此種物質(zhì)。甲醛可以導致血液病。那么，是不是今后不要化學建筑材料和化學裝飾品了呢？當然不是，只要人們在使用中高度注意生態(tài)環(huán)境衛(wèi)生還是可行的。這些污染，都使我們生存的環(huán)境被破壞，因此提高全民族的環(huán)保意識，加強對學生環(huán)保知識的教育已迫在眉睫，急不可待。

那么，如何搞好學生環(huán)境知識教育也是一個很重要的問題。首先應(yīng)運用所獲知識，引導他們分析國際普遍關(guān)注的環(huán)境問題。如臭氧對地球的益處，它能大量的吞沒太陽紫外線輻射，吸收這一對生物有害的光線，不讓它接近地球表面；臭氧能改變大氣層溫度，它阻擋紫外線，而使周圍空氣升溫。而臭氧的主要敵人是氟利昂，即二氟二氯化碳。這種物質(zhì)是冰箱和空調(diào)里的制冷劑，盡管這種氣體不活潑，不易流動，但它分布到臭氧層中就會釋放出氯，而一個氯原子就能破壞十萬個臭氧分子。更為嚴重的是二氟二氯化碳的兩個中間體在大氣層中滯留時間特別長—七十五年至一百年，使得這種破壞延續(xù)相當長的時間。通過實際分析使學生深深感受到，環(huán)境問題是確確實實存在的，如不及時加以治理，將日益嚴重地危及人類的生存，因而進一步提高了學生的環(huán)境保護意識。

其次要經(jīng)常組織學生參加環(huán)保法規(guī)宣傳。讓學生參與宣傳，這樣不僅能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性河環(huán)境保護的迫切性。要讓綠色化學的思想和內(nèi)容貫穿于整個教育活動之中，真正做到綠色無所不在，只有這樣我們的教育才能夠充滿生機，綠意盎然。

參考文獻

[1]中國學術(shù)論文網(wǎng).《淺談-綠色化學教育》