楊美玲

【摘要】職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高技能人才的使命，而如何培養(yǎng)本專業(yè)達(dá)到技術(shù)技能型人才的目的，是值得高職教育思考的問題。文章從“看板管理”在鐵路軌道預(yù)算課程的實踐教學(xué)中，探討如何利用“看板管理”模式，規(guī)范實訓(xùn)，推動每個教學(xué)環(huán)節(jié)及實訓(xùn)任務(wù)得到嚴(yán)格的控制，實現(xiàn)教學(xué)方法的改革。

【關(guān)鍵詞】預(yù)算課程 看板 教學(xué)研究

【中圖分類號】U215.1-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0049-02

看板管理，是豐田生產(chǎn)模式中的重要概念，最初是該公司在20世紀(jì)50年代從超級市場的運(yùn)行機(jī)制中得到啟示，作為一種生產(chǎn)、運(yùn)送指令的傳遞工具而被創(chuàng)造出來的。經(jīng)過幾十年的發(fā)展和完善，目前已經(jīng)在很多方面都發(fā)揮著重要的作用，我國的許多企業(yè)也引入了這一現(xiàn)代化管理模式，使許多企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)程度大大提高。它重點(diǎn)以“看板”為基礎(chǔ)，實現(xiàn)工序時間的緊密銜接，物料及生產(chǎn)配件供給的及時性及制造工序的現(xiàn)代化。鐵路軌道預(yù)算課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐過程，符合看板管理的管理模式要求。

一、鐵路軌道預(yù)算課程的“看板”教學(xué)的設(shè)計

（一）“看板”教學(xué)設(shè)計原則

“看板管理”的教學(xué)設(shè)計，一方面要突出設(shè)計的合理性，內(nèi)容全面，貫穿教學(xué)全過程；另一方面要突出設(shè)計的實用性，界面直觀，具有較強(qiáng)操作性。根據(jù)這一原則制作本課程的“看板”教學(xué)卡片，綜合考慮教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)要求，按章節(jié)和任務(wù)單元進(jìn)行設(shè)計。如實踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)設(shè)計：卡片1，本校的軌道交通綜合實訓(xùn)基地現(xiàn)場軌道工程調(diào)查；卡片2，軌道實訓(xùn)場站場線路設(shè)計圖識圖；卡片3，站場線路軌道工程量計算；卡片4，站場線路軌道工程預(yù)算編制；卡片5，實訓(xùn)總結(jié)與評價、考核。以上內(nèi)容是鐵路軌道預(yù)算編制的全過程教學(xué)，學(xué)生只要按順序完成這些卡片上的所有內(nèi)容，就實現(xiàn)了該門課程的實踐教學(xué)目標(biāo)。

（二）“看板”教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

“看板”教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，首先，要兼顧軌道工程施工技術(shù)和鐵路工程預(yù)算編制知識，包括施工準(zhǔn)備、施工工序和過程質(zhì)量控制、工程產(chǎn)品檢驗等施工全過程和與之相匹配的預(yù)算編制內(nèi)容。也就是說，二者在內(nèi)容上具有相關(guān)性，在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上具有統(tǒng)一性，在教學(xué)設(shè)計上要有系統(tǒng)性。其次，理論教學(xué)卡片與實踐教學(xué)卡片要相結(jié)合，前后呼應(yīng)，形成一體。理論是指導(dǎo)實踐教學(xué)的依據(jù)，實踐教學(xué)是鞏固理論教學(xué)的手段，在卡片設(shè)計上也不能背離這一教學(xué)原則。再次，各教學(xué)環(huán)節(jié)要與企業(yè)工作程序相對應(yīng)，不能脫離實際，做到學(xué)和做相通相融，縮短學(xué)生到工作崗位的適應(yīng)時間，才能達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目的。

（三）“看板”教學(xué)設(shè)計方法

看板管理，實質(zhì)上是為了達(dá)到準(zhǔn)時生產(chǎn)方式控制現(xiàn)場生產(chǎn)流程的工具?！翱窗濉笔强梢暬芾淼囊环N表現(xiàn)形式，可以用圖表、組織機(jī)構(gòu)圖、流程圖、照片、柱狀圖等形式用信息板、電子屏幕等媒介展示，使大家及時掌握現(xiàn)時的工作進(jìn)展情況，為下一步的快速反應(yīng)提供信息依據(jù)。在軌道預(yù)算教學(xué)卡片的設(shè)計時，以企業(yè)工作流程為依據(jù)，把軌道工程預(yù)算內(nèi)容概括成簡明扼要的實踐任務(wù)，用任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程。做到一張卡片一個任務(wù)，每張卡片都明確操作步驟、和操作方法，注明其理論依據(jù)。每個任務(wù)又用圖表串聯(lián)起來，形成總的目標(biāo)。這樣，讓學(xué)生面對卡片時，能看得懂，會操作，學(xué)得快，不易忘。

二、鐵路軌道預(yù)算課程的“看板”教學(xué)的應(yīng)用

2016年全國兩會關(guān)于職業(yè)教育政策中提出，“十三五”期間，要實現(xiàn)“中國制造2025”的目標(biāo)，應(yīng)將培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能操作人才，作為一項中長期戰(zhàn)略發(fā)展任務(wù)，實施職業(yè)教育與“中國制造2025”戰(zhàn)略對接。這意味著，在鐵路建設(shè)快速發(fā)展過程中，如果缺乏高技能操作人才，即使有再好的鐵路工程設(shè)計和圖紙，也難以轉(zhuǎn)化為鐵路工程產(chǎn)品。因此，在我國將來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，職業(yè)教育仍然擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的使命，這些人才主要承擔(dān)著企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)過程中的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)者的角色。相應(yīng)地，我們的教育模式也應(yīng)及時地進(jìn)行改革，以滿足企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的需要。以標(biāo)準(zhǔn)化工序管理為依據(jù)的“看板管理”模式，滿足了職業(yè)教育在教學(xué)中的改革需要。

（一）“看板管理”模式，操作標(biāo)準(zhǔn)化

“看板”，本質(zhì)上是一個傳遞信息的載體，在鐵路軌道預(yù)算課程的教學(xué)設(shè)計中，利用“看板管理”的基本原理，使用“看板”作為教師對學(xué)生發(fā)出的學(xué)習(xí)指令，實行標(biāo)準(zhǔn)化操作。通過觀看“看板”，學(xué)生對實訓(xùn)操作的信息，有了簡單明了的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，避免語言交流的一些理解錯誤。在鐵路軌道預(yù)算課程的實踐教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，將任務(wù)細(xì)化，卡片分類，設(shè)計了多層任務(wù)卡片，滿足科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系要求。

（二）“看板管理”模式，信息可視化

看板的原則是必須有可操作的實訓(xùn)任務(wù)，實訓(xùn)任務(wù)中，前后“工序”按照看板規(guī)定的先后順序進(jìn)行。根據(jù)這一原則，學(xué)生實訓(xùn)時，面對看板，不僅對本次任務(wù)的內(nèi)容能夠一目了然，通過看板所描述的信息，還可以知道下一步操作內(nèi)容是什么，與前一操作的關(guān)系如何。環(huán)節(jié)看板掛在黑板或任務(wù)墻上，用醒目的顏色標(biāo)識出主要任務(wù)。但任務(wù)看板掌握在教師手上，只有完成上一任務(wù)的學(xué)生，經(jīng)檢驗合格后，才可以領(lǐng)取下一“工序”的看板。

每一個任務(wù)中的每一個實訓(xùn)，用“看板”實行標(biāo)準(zhǔn)化，保證實訓(xùn)操作方向不出錯，用“看板”實行簡易化，節(jié)省操作時間，用“看板”實行可視化，使操作目的易于理解。

（三）“看板管理”模式，學(xué)習(xí)主動化

實訓(xùn)的每一個操作，類似于工程施工中的一道工序，學(xué)生完成了上道工序，就可以進(jìn)入下一道工序“施工”。這樣，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。首先，看板管理模式教學(xué)，實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)化管理，學(xué)生按照教師制訂好的教學(xué)進(jìn)度，開展標(biāo)準(zhǔn)化實訓(xùn)。在學(xué)生完成自己的實訓(xùn)任務(wù)時，會有一種成就感，如果此時老師在班里再進(jìn)行適度的鼓勵和表揚(yáng)，學(xué)生就會產(chǎn)生一種自豪感。于是，學(xué)生就會積極快速地將任務(wù)完成得更好，也會主動要求完成更多的實訓(xùn)任務(wù)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理，形成搶著學(xué)、爭著做的良好學(xué)習(xí)氣氛，也可為企業(yè)輸送自主學(xué)習(xí)型人才。其次，通過“看板”，還可以促進(jìn)老師和學(xué)生改進(jìn)操作流程，甚至想出創(chuàng)新的點(diǎn)子，為將來進(jìn)入企業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

在軌道預(yù)算課程中，通過看板管理輸送教與學(xué)的信息，有利于教師對課程體系的總體把握，有效地控制教學(xué)進(jìn)度。另一方面，可以提高學(xué)生的自我管理能力，由強(qiáng)制被動的狀態(tài)變?yōu)橹鲃?，由老師讓你做變?yōu)閷W(xué)生我要做，如學(xué)生可以自如地跟進(jìn)實訓(xùn)進(jìn)度，掌握軌道預(yù)算編制的流程，體驗企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)管理中標(biāo)準(zhǔn)化的理念。由此看來，“看板管理”教學(xué)模式，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)質(zhì)量也得以保證，是符合教學(xué)規(guī)律的發(fā)展要求的?！翱窗骞芾怼庇糜诮虒W(xué)，是建立和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)人員的教育方式之一，是值得探討和推廣的教學(xué)模式，也就是說，對它的研究和實踐，在教學(xué)模式和教學(xué)規(guī)律上都有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏大鵬.豐田生產(chǎn)方式研究[M]天津科學(xué)技術(shù)出版社，2003.