文 | 朱 云

作業(yè)，也可以這樣

文 | 朱 云

眾所周知，課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，然而經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生得到了什么，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了多少，教學(xué)的實(shí)際效果又怎樣，這需要通過(guò)相應(yīng)的反饋才能掌握。評(píng)價(jià)反饋的方式多種多樣，最傳統(tǒng)的也是教師實(shí)際應(yīng)用最多的便是課后作業(yè)。然而作業(yè)怎么留，應(yīng)該留些什么，又成為另一個(gè)令教師苦惱的問(wèn)題。

有這樣一個(gè)段子詮釋了初高中的不同：初中，課上教你和面、搟皮，課后作業(yè)也是和面、搟皮，考試便會(huì)考“包餃子”；高中了，一節(jié)課教會(huì)你包餃子，作業(yè)是回家蒸包子，考試考的則是烙餡餅。這個(gè)段子對(duì)高中的描述還是值得老師們思考的。我們?cè)诟咧袑W(xué)段要求的思維水平、能力素質(zhì)都比較高，這對(duì)我們的作業(yè)布置也提出了高要求：不能簡(jiǎn)單地重復(fù)課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)幫助學(xué)生尋找規(guī)律，提升思維能力，開(kāi)闊原有的視野并加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。

我是一名高中政治老師，政治作業(yè)如何留好、留對(duì)，曾困擾了我相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步探索出了三種效果相對(duì)理想的作業(yè)形式，分別是手繪圖畫(huà)、思維導(dǎo)圖和課外實(shí)踐作業(yè)。

>>學(xué)生手繪圖畫(huà)圖片示例

手繪圖畫(huà)

高中政治必修教材中有一本《生活與哲學(xué)》，介紹了馬克思主義哲學(xué)的基本原理和方法論。黑格爾認(rèn)為:哲學(xué)是一種特殊的思維運(yùn)動(dòng)，哲學(xué)是對(duì)絕對(duì)的追求。愛(ài)因斯坦則說(shuō)過(guò)如果把哲學(xué)理解為在最普遍和最廣泛的形式中對(duì)知識(shí)的追求，那么，哲學(xué)顯然就可以被認(rèn)為是全部科學(xué)之母。馮友蘭在《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》中提到，哲學(xué)就是對(duì)于人生有系統(tǒng)的反思思想。雖然高中教學(xué)只需學(xué)生理解最基本的馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)，但對(duì)于尚未成年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度依然很大?；诖?，我在復(fù)習(xí)哲學(xué)時(shí)布置過(guò)請(qǐng)學(xué)生任意選擇教材中的一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)作畫(huà)的作業(yè)，要求把哲學(xué)觀點(diǎn)寫(xiě)在畫(huà)作的背面。這樣的作業(yè)，完全顛覆了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，卻既能反映作畫(huà)同學(xué)對(duì)哲學(xué)觀點(diǎn)的理解是否到位，也可以用畫(huà)作考察其他同學(xué)分析其想表達(dá)的哲學(xué)觀點(diǎn)的能力，一舉兩得。

思維導(dǎo)圖

手繪圖畫(huà)雖然有意思，但是受到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生繪畫(huà)能力的局限，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，“性?xún)r(jià)比”并不是特別理想，偶爾做還可以，長(zhǎng)期作業(yè)恐不合適。思維導(dǎo)圖則成了手繪圖畫(huà)的升級(jí)版，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞通過(guò)圖像、顏色等建立記憶鏈接，效果同樣好。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。我們知道放射型思考是人類(lèi)大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法，包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線(xiàn)條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)聯(lián)結(jié)，而每一個(gè)聯(lián)結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)。

課外實(shí)踐

隨著高考對(duì)于社會(huì)大課堂的重視，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，在實(shí)踐中提升自己也成為我們留作業(yè)的一個(gè)方向。在現(xiàn)在這屆文科班高二結(jié)束的暑假，我們文綜老師就給學(xué)生留了這樣一個(gè)作業(yè)：我和國(guó)博有個(gè)約會(huì)（見(jiàn)附件）。在實(shí)踐性的作業(yè)中，既堅(jiān)持了高考倡導(dǎo)的立德樹(shù)人的導(dǎo)向，又注重了培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，學(xué)生也表示收獲頗豐。所以在時(shí)間允許的情況下，走出課堂，走向社會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，真的是我們留作業(yè)的一種良好形式。

我與國(guó)博有個(gè)約會(huì)——2017屆高三年級(jí)暑期文科實(shí)踐作業(yè)（選做）

隨著高考方式的不斷創(chuàng)新，試題方向趨于實(shí)踐，作為即將參加高考的文科同學(xué)，我們應(yīng)珍惜假期時(shí)光，參與社會(huì)實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，立人立己。

中國(guó)國(guó)家博物館（National Museum of China），是一座以歷史與藝術(shù)為主、系統(tǒng)展示中華民族悠久文化歷史的綜合性博物館，集文物征集、考古、收藏、研究、展示于一身，系統(tǒng)收藏反映中國(guó)古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代歷史的珍貴文物。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注“古代中國(guó)展廳”（對(duì)應(yīng)所學(xué)內(nèi)容中國(guó)古代史部分）或“復(fù)興之路展廳”（對(duì)應(yīng)所學(xué)內(nèi)容中國(guó)近代史部分）。

同學(xué)們可根據(jù)自身實(shí)際情況選做，自行前往，自愿選擇至少一個(gè)階段性展覽認(rèn)真參觀，完成國(guó)博攻略和三個(gè)學(xué)科任務(wù)，請(qǐng)大家注意安全，望大家獲益匪淺。

國(guó)博攻略：

你的行前準(zhǔn)備：（由學(xué)生填寫(xiě)）

你的行中問(wèn)題：（由學(xué)生填寫(xiě)）

你的行后反思：（由學(xué)生填寫(xiě)）

如遇其他實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)自行補(bǔ)充：（由學(xué)生填寫(xiě)）

各學(xué)科作業(yè)：

一、 地理學(xué)科：畫(huà)出由家至國(guó)博的路線(xiàn)圖，注意圖例和比例尺要求。

二、 歷史學(xué)科：在“古代中國(guó)展廳”和“復(fù)興之路展廳”中選擇其一，確定研究歷史的方向。選擇以下其中一個(gè)題目，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究。做好準(zhǔn)備工作后，進(jìn)行實(shí)地考察。撰寫(xiě)活動(dòng)考察報(bào)告。

三、 政治學(xué)科：根據(jù)你參觀的國(guó)博展覽，圍繞“我與中華文化”這一主題，自選角度，自擬題目，運(yùn)用《文化生活》相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)一篇200～300字的短文。

（作者單位：北京市第十八中學(xué)）