韋麗華

【摘要】始終關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)改革是當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)工作。校企合作是當(dāng)前較為有效的辦學(xué)模式，尤其是對(duì)于中等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐校企合作教學(xué)模式不僅為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，而且能夠推進(jìn)良好的校企關(guān)系的構(gòu)建，為學(xué)生順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的有益嘗試與現(xiàn)代化教學(xué)理念之一。

【關(guān)鍵詞】校企合作；中職英語(yǔ)教學(xué)改革；意義；方式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，聯(lián)系越來(lái)越緊密，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大。在這種形勢(shì)之下，各中等職業(yè)學(xué)校紛紛加大對(duì)英語(yǔ)教育的投入，尤其是那些旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高等技術(shù)人才的中職院校，他們積極改革英語(yǔ)教學(xué)，主動(dòng)尋找高效的、有針對(duì)性的教學(xué)模式、教學(xué)理念與教學(xué)方式[1]。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，校企合作教學(xué)模式與中職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的理念基本吻合，是當(dāng)前絕大多數(shù)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要模式與辦學(xué)理念。在今后的實(shí)踐教學(xué)中，我們要進(jìn)一步實(shí)踐與推行校企合作教學(xué)模式，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需求調(diào)整教學(xué)手段與教學(xué)方式，使中職英語(yǔ)教學(xué)與市場(chǎng)需求保持一致，有效提升校企合作教學(xué)模式的作用力與實(shí)際效果。

一、校企合作教學(xué)模式的基本概念

從本質(zhì)上說(shuō)，校企模式教學(xué)模式是當(dāng)前較為流行的一種教育模式與辦學(xué)理念，尤其是針對(duì)培養(yǎng)專業(yè)化人才的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，校企合作能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位中尋找自身不足，同時(shí)幫助學(xué)生確定就業(yè)方向與就業(yè)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力，凸顯學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。校企合作模式以學(xué)校、企業(yè)為教學(xué)與實(shí)踐的主要平臺(tái)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況將崗位需求傳達(dá)給學(xué)校，為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的選擇提供依據(jù)，同時(shí)能夠在第一時(shí)間向?qū)W校反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、市場(chǎng)的變化等，幫助學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而保證中職英語(yǔ)教學(xué)改革始終沿著正確的方向前進(jìn)與發(fā)展。

二、校企合作模式下中職英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

中職英語(yǔ)教學(xué)改革是當(dāng)前中職英語(yǔ)教育創(chuàng)新與調(diào)整的首要任務(wù)。在今后的實(shí)踐中，我們要有效利用校企合作模式，不斷豐富與拓展中職英語(yǔ)教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)中職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，凸顯中職英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)作用與實(shí)踐價(jià)值?，F(xiàn)階段，校企合作模式下中職英語(yǔ)教學(xué)改革的意義主要包括以下三個(gè)方面。

（一）推進(jìn)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)中職英語(yǔ)的實(shí)用性

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響與限制，中職英語(yǔ)教學(xué)基本上采用教師主導(dǎo)與“滿堂灌”相結(jié)合的教學(xué)模式，將教學(xué)重點(diǎn)放置在學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法的掌握上，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力缺乏關(guān)注，使得中職英語(yǔ)教學(xué)成為應(yīng)試教育的附庸。校企合作模式的實(shí)施，能夠讓學(xué)校與教師明晰市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的要求，促使教師主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與就業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有效推進(jìn)中職院校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)從書本教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)中職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的有效性。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力

興趣是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根本保障，也是提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的根本保障。校企合作模式的推行促使教師積極主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)手段，使教學(xué)方式的選擇與企業(yè)的實(shí)際需求相吻合。而教學(xué)方式與教學(xué)手段的革新實(shí)際上也是有效改善中職英語(yǔ)教學(xué)模式機(jī)械、僵化的重要方式，同時(shí)能夠給予學(xué)生更為新鮮、新奇的學(xué)習(xí)體檢，大大提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合英語(yǔ)能力，靈活應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的根本目標(biāo)。

（三）運(yùn)用校企合作辦學(xué)模式的，提升中職院校就業(yè)率

近幾年，校企合作已成為中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向之一。2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：大力推進(jìn)職業(yè)教育制度創(chuàng)新，健全促進(jìn)企業(yè)參與制度；推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合；引導(dǎo)企業(yè)社會(huì)加大投入，鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)籌措資金資源參與舉辦職業(yè)教育等等，無(wú)不體現(xiàn)出校企合作在中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中的重要程度。

校企合作辦學(xué)是當(dāng)前較為流行的辦學(xué)模式，采用企業(yè)出資或者企業(yè)、政府聯(lián)合出資的方式，以企業(yè)的英語(yǔ)崗位需求為依據(jù)，創(chuàng)辦專業(yè)性的中職教育院校，以保障為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供專業(yè)技能人才，這是校企合作模式下中職英語(yǔ)教學(xué)改革的最高目標(biāo)。另外，受該教學(xué)模式的影響，中職英語(yǔ)教師必然會(huì)更加注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值與英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性需求，主動(dòng)地投入到中職英語(yǔ)教學(xué)改革工作中來(lái)，加速推進(jìn)中職英語(yǔ)改革進(jìn)程，進(jìn)一步提高中職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

三、校企合作模式下中職英語(yǔ)教學(xué)改革的具體方式

英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)既是一種挑戰(zhàn)，又是一種磨煉。新教材詞匯的特點(diǎn)大致可以概括為新、長(zhǎng)、雜、多。學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力，但是效果不甚理想，影響了學(xué)習(xí)的信心和積極性。怎樣繼承傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)的精華，如何把行之有效的方法教授給學(xué)生，是教師一直思考的問(wèn)題。掌握生詞和短語(yǔ)除了需要堅(jiān)忍不拔的毅力之外，還需要兩樣?xùn)|西：已經(jīng)掌握的單詞、短語(yǔ)和不同的記詞法。因此，將生詞與熟詞以各種方式捆綁記憶，是訣竅之一。心理學(xué)研究表明，經(jīng)過(guò)歸類的知識(shí)要比零散的知識(shí)記得牢固。因此，綜合運(yùn)用多種記憶法，將詞匯以鏈?zhǔn)交虬l(fā)散式的形式聯(lián)系，而非一盤散沙記憶，是訣竅之二。這樣，既可以系統(tǒng)整理記憶已經(jīng)學(xué)會(huì)的詞匯，又能有效擴(kuò)充詞匯量。

中職英語(yǔ)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，中職學(xué)校本身、英語(yǔ)教師、學(xué)生都要投入到教育改革的工作中來(lái)，有效解決中職英語(yǔ)教學(xué)成效有限、教學(xué)實(shí)用性不強(qiáng)的根本問(wèn)題，為各行各業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的推進(jìn)培養(yǎng)更多專業(yè)化的英語(yǔ)人才。現(xiàn)階段，校企合作模式下中職英語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）調(diào)整教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)

為切實(shí)改變教師主導(dǎo)、“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，中職學(xué)校英語(yǔ)教師要尤為注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從企業(yè)的崗位需求入手，根據(jù)企業(yè)的崗位設(shè)置設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)設(shè)置多種教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在教學(xué)場(chǎng)景中靈活地使用英語(yǔ)，從而不斷提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)技能。另外，值得注意的是，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生主體性地位的凸顯，比如可以組織學(xué)生先進(jìn)入企業(yè)了解崗位的要求，觀察職場(chǎng)中職員的工作表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試總結(jié)不同崗位對(duì)于英語(yǔ)技能的需求，從而有針對(duì)性地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此方式提高學(xué)生的職業(yè)能力，并以此為起點(diǎn)促使中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)由理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變。

（二）重新編寫英語(yǔ)教材，提升中職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)更多專業(yè)的技能型人才。當(dāng)前，不同行業(yè)與領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)的要求并不一致。中職學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求與中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，比如建筑專業(yè)、經(jīng)貿(mào)專業(yè)、機(jī)械制造專業(yè)等，需要重新編寫英語(yǔ)教材，使中職英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)與今后的就業(yè)選擇保持一致，以增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性。另外，中職院校要定期聘請(qǐng)企業(yè)不同崗位的工作人員到學(xué)校為學(xué)生講解崗位的特點(diǎn)、工作內(nèi)容與工作需求，一方面能夠讓學(xué)生更為真實(shí)、全面地了解企業(yè)對(duì)人才的需求，另一方面也能夠幫助學(xué)生確定今后的職業(yè)規(guī)劃，更加積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

（三）豐富教學(xué)方式與教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)探究能力與自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)探究能力與自學(xué)能力是中職英語(yǔ)教育改革的重要目標(biāo)之一，同時(shí)也能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體到實(shí)踐操作中，教師可以采用差異性教學(xué)法，也就是說(shuō)教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有針對(duì)性地為學(xué)生制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)更加具有針對(duì)性，確保每位學(xué)生的英語(yǔ)能力有所提升。此外，教師還可以引入目標(biāo)教學(xué)法，將整個(gè)教學(xué)任務(wù)規(guī)劃為不同的模塊，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力等，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，并在此過(guò)程中綜合使用情感激勵(lì)法、情景教學(xué)法、生活化教學(xué)法等教學(xué)法，及時(shí)將企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求與英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃、內(nèi)容與方法的選擇緊密結(jié)合，以開(kāi)展更為高效的具有實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為根本任務(wù)，校企合作正是中職院校做出的有益嘗試。在這教學(xué)模式下，中職英語(yǔ)如何適應(yīng)需求，突破教學(xué)困境，推動(dòng)教學(xué)改革，已成為影響到中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素[2]。這就要求中職院校與英語(yǔ)教學(xué)教師在堅(jiān)持有效性、科學(xué)性、現(xiàn)代化教學(xué)理念的原則上，積極拓展校企合作方式，讓學(xué)生在校企合作的教學(xué)模式下能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺陷與不足，幫助教師有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，從而確保中職英語(yǔ)教學(xué)更為有效、科學(xué)。這是推進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保障與重要方式。

【參考文獻(xiàn)】

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