內(nèi)外兼修，做一個快樂的“孩子王”

童林

快樂是什么？醫(yī)生會說，快樂是治好病人；農(nóng)民會說，快樂是年年有好收成；漁夫會說，快樂是捕到大魚，賣個好價錢；而我的快樂，是當(dāng)好一個班主任，當(dāng)好孩子們心中的“孩子王”。每個孩子都是家長眼中的一片天，孩子的成長牽動著每個家長的心，家長們把孩子送進(jìn)學(xué)校，班主任是孩子們在校學(xué)習(xí)和生活的引領(lǐng)者，一個好班主任就是一個好班級，正如一個好校長就是一所好學(xué)校，這足以看出班主任工作的重要性。

一、練好“內(nèi)功”，提升自我

作為一個班主任，我深知威信在班級工作中的重要性，這種威信不是上下級的行政關(guān)系，而是教師在學(xué)生心目中的地位，是教師的人格魅力。一名成功的班主任必須練好“內(nèi)功”，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處敬仰你，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能不令而行。

第一，學(xué)高為師，身正為范。班主任首先是教師，擁有豐富的專業(yè)知識，并且能選擇學(xué)生喜歡、能接受的授課模式，如果教師不能用知識武裝自己，對知識一知半解，則教師形象會在學(xué)生心目中大打折扣。反之，學(xué)生會因為教師的真才實學(xué)而接受你、喜歡你。為此，上課前教師要力爭吃透教材，同時探究各種適合學(xué)生的授課模式。其次，班主任還應(yīng)以身作則，當(dāng)學(xué)生的楷模。班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，低頭撿垃圾、見人問聲好、努力工作、積極幫助學(xué)生解決問題等都將成為他們愛衛(wèi)生、有禮貌、愛學(xué)習(xí)、積極向上的行為示范，班主任是學(xué)生在校最直接、最有力的影響者。

第二，苦練基本功，提升各種能力。班主任要具備的能力很多，如管理能力、組織能力、一定的演講能力、敏銳的洞察力、和家長溝通的能力等，班主任如果能憑借這些能力開展一些有意義的活動，組織一些有意義的班會，及時關(guān)注學(xué)生的情緒，和家長一起抓好孩子的教育，無疑對孩子的影響深遠(yuǎn)。這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要班主任長期的總結(jié)和積極的學(xué)習(xí)交流。

二、由內(nèi)而外，感染學(xué)生

有了深厚的內(nèi)功，教師就會有由內(nèi)而外的感染力，做好班級工作，還得切切實實抓實以下幾點。

首先，樹好班風(fēng)?！伴偕诨茨蟿t為橘，生于淮北則為枳?！杯h(huán)境可以影響人的一生，在班級工作中，好的班風(fēng)可以激勵人，可以改造人，每個集體都需要一種精神，一種遵守紀(jì)律、尊師重道、積極向上、勇于拼搏的精神，而這種精神來源于班主任堅持不懈的思想工作，做好班級思想工作建設(shè)是樹好班風(fēng)不可或缺的。1.制定符合班情的班規(guī)，每天利用操行評定的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.利用班會課樹立優(yōu)秀典型。3.進(jìn)行集體榮譽感的教育，在一些集體活動中滲透“班榮我榮、我榮班榮”的意識，同時經(jīng)常用不同的形式總結(jié)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的點點滴滴。4.發(fā)揚并堅持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，如晨讀、積極提問、互相討論、學(xué)習(xí)上你追我趕等。

其次，成立班委，選好左膀右臂。一個人的精力是有限的，這就需要班主任培養(yǎng)一個堅實有力的班干部隊伍，把一件復(fù)雜的事具體化、責(zé)任化。拿班級衛(wèi)生來說，班上安排一個勞動委員和10個衛(wèi)生長，其他人都分好小組，由一個衛(wèi)生長管理，每個小組兩個星期掃一次地，固定的時間，固定的位置。勞動委員管衛(wèi)生長，衛(wèi)生長管小組成員。紀(jì)律、學(xué)習(xí)、班級活動也是這樣，班主任需要選一批責(zé)任心強(qiáng)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的班干部，對班干部從工作內(nèi)容、方法上進(jìn)行指導(dǎo)，使他們協(xié)調(diào)好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。班干部中不負(fù)責(zé)的，要及時批評，工作表現(xiàn)突出的，要及時表揚，做到唯才是用，要保證班干部隊伍的嚴(yán)明和有序。這樣既鍛煉了學(xué)生，也使每天的工作學(xué)習(xí)井然有序。有了良好的班干部隊伍，就能以點帶面，良好的班風(fēng)才能迅速形成。

再次，關(guān)注每個學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生會因為教師的高興而高興，因為教師的生氣而擔(dān)心害怕，同樣教師也應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的情緒，因?qū)W生的高興而高興，因為學(xué)生的傷心而著急。發(fā)現(xiàn)問題，班主任要注意方法技巧，不適合在公共場合說的就單獨找學(xué)生談心，讓學(xué)生把自己當(dāng)長輩，當(dāng)傾訴者，同時要積極解決學(xué)生的困難，讓學(xué)生真正感受到教師對他的關(guān)注。這樣，班主任就是制度化教育外的愛心使者，是可以從內(nèi)心感染每一個孩子人。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來。”班主任正是這中間的橋梁。堅持和家長溝通、反饋學(xué)生在校表現(xiàn)、及時解決家長反映的問題是班主任必不可少的工作。當(dāng)一個“孩子王”的不易，我們要堅持內(nèi)外兼修，做一個快樂的“孩子王”?。ㄗ髡邌挝唬航魇→椞妒械诰判W(xué)）