銳意創(chuàng)新 開拓進取

徐瑩

〔關(guān)鍵詞〕區(qū)域經(jīng)驗；心理健康教育；特色

開展中小學(xué)心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。如何對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，是學(xué)校、家庭、社會面臨的一個重要問題。近年來，廣州市荔灣區(qū)的心理健康教育工作，在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教研室的中心工作，堅持規(guī)范、創(chuàng)新的原則，以實驗學(xué)校為引領(lǐng)，結(jié)合中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會需要的人格為目的，有計劃、有步驟地開展了一系列心理健康教育教研活動，使心理健康教育工作得到了扎實有效的開展，并形成一定特色，取得了較好的成效。

一、創(chuàng)新交流平臺，打造專業(yè)團隊

2010年1月，廣州市率先成立了專業(yè)的“時敏屋心理健康網(wǎng)站”，邀請心理健康專業(yè)團隊“紅樹林心理咨詢中心”在文昌小學(xué)進行了為期一個學(xué)期的全面試點。在心理、教育兩方面專家的共同努力下，分別在教師培訓(xùn)、教育教學(xué)實踐、家長親子教育、學(xué)生心理個案治療等方面進行了系列探索，取得了良好的效果，并逐步形成一套可操作、可發(fā)展的模式。通過專家指導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、系列活動具體指導(dǎo)等形式來提高學(xué)校心理健康教育的整體水平，能夠更好地做到融合家庭、學(xué)校、社會的力量。

1.組織“心理健康教育”專家團，為各基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師提供強有力的理論指導(dǎo)。

通過組織特殊教育，建立心理學(xué)專家共同研究隊伍及組織學(xué)校分管心理健康教育的行政或相關(guān)專業(yè)的教師進行交流和探討，征求意見，真正做到能夠提供系統(tǒng)的、有效的、可持續(xù)發(fā)展的資源給學(xué)校。邀請知名心理健康教育專家，如：許益銘博士（中國臺灣）、李政學(xué)博士（馬來西亞）、賴杞豐博士（中國臺灣）、麥一柱先生（中國香港）、李子勛（中國北京）、鮮于涼（中國北京）、趙冰潔（中國廈門）、徐亮（中國新疆）以及成功的心理健康教育實施者進行系列講座和示范案例互動，圍繞困擾學(xué)校、教師、學(xué)生最為典型的心理健康問題進行研究和探討；邀請在開展心理健康教育指導(dǎo)方面比較有創(chuàng)新的學(xué)校和家庭進行展示和經(jīng)驗分享。

2.組建“心理健康教育骨干團隊”，為學(xué)校提供有效的幫助

廣泛進行宣傳，在學(xué)校心理教師或有志向加入心理教育隊伍的教師中培養(yǎng)心理健康教育骨干，每個月定1～2個半天作為培訓(xùn)工作坊，進行系統(tǒng)的心理學(xué)使用方法體系的培訓(xùn)，并指導(dǎo)他們在教育教學(xué)工作中實踐，把他們在切身的實踐中摸索到的經(jīng)驗和教育推而廣之，為后來者提供參考。

3.建立“心理健康親子俱樂部”，讓家庭更加和諧

建立“心理健康親子俱樂部”，在各學(xué)校組織有興趣的教師、學(xué)生及家長共同參與系列心理健康互動活動，在活動實踐中指導(dǎo)家庭建立新型的和諧親子關(guān)系。讓所有參與者在活動的過程中建立和諧、平等、快樂的家庭心理健康模式。

4.發(fā)揮專業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)交流平臺作用，資源共享

發(fā)揮專業(yè)網(wǎng)站思敏屋的網(wǎng)絡(luò)交流平臺作用，讓參加活動的學(xué)校、教師、家長、孩子與專家有一個直接互動的交流平臺，展示風(fēng)采、共享資源、延伸探討、激發(fā)新的活動靈感。

5.開展心理健康教育與特殊教育結(jié)合的研究，提供有效的工具和方法體系

在廣泛開展特殊教育與心理健康教育結(jié)合的研究過程中，分小學(xué)低、中、高年級和初中、高中段，搜集整理有關(guān)心理健康教育的典型問題和疑惑、成功的教育案例和專家的點評分析，編寫《特別的愛給特殊的孩子》一書，為全面推廣心理健康教育理論和實施提供有效的操作模式。特殊教育與心理健康教育相結(jié)合的研究不是在學(xué)校和教師已經(jīng)承擔(dān)的繁重的課程教育壓力之外繼續(xù)增加負擔(dān)，而是提供有效的工具和方法體系，減輕學(xué)校和教師的壓力。

目前國內(nèi)學(xué)校心理健康教育一般還處于理論研究層面，對具體教學(xué)實踐的幫助和指導(dǎo)作用不大；有部分學(xué)校在團體心理健康教育方面做了一些探索，但真正將國內(nèi)外有效的心理學(xué)體系全面引進教育工作中的先例還沒有。我區(qū)在心理健康網(wǎng)站和學(xué)校試點方面先行一步，整合社會、學(xué)校、家庭的有效資源，引領(lǐng)和推動特殊教育和心理健康教育理念的普及，改善和提高教育素質(zhì)，促進了家庭、校園、社會的和諧。

二、開展教學(xué)研究，建立評價體系

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)我區(qū)心理健康教育當(dāng)前的教學(xué)實際及今后的發(fā)展方向，以“師生和諧發(fā)展”為核心，把提高學(xué)生的心理素質(zhì)作為教學(xué)工作的根本宗旨，首先確立以課堂集體心理輔導(dǎo)教學(xué)這種形式作為心理健康教育的主陣地，進一步完善以促進心理健康“雙主體和諧發(fā)展”的課堂教學(xué)評價方式，形成有區(qū)域特色的心理健康教育課堂教學(xué)評價體系。

1.加強管理與培訓(xùn)。通過關(guān)于“心理健康課堂教學(xué)技能提升”方向的區(qū)級繼續(xù)教育培訓(xùn)，實現(xiàn)對一線教師的具體指導(dǎo)和幫助，提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。對教研會理事會成員加強能力與責(zé)任心的培養(yǎng)，同時制訂好計劃和目標，做到有組織、有系統(tǒng)地開展心理健康教育的研究工作。

2.加強研究與實踐。深入開展心理健康教育課堂的教學(xué)研究，在課堂模式研究與實踐中，探索評價心理健康教育活動課堂的有效方式，以“荔灣區(qū)中小學(xué)心理健康課堂教學(xué)評價表（試驗稿）”為主體，根據(jù)“中低年級以游戲活動為主，高年級以活動與體驗為主”的階段性特點與課堂活動參與形式的不同，探索低中年段與高年段心理健康活動課的不同評價方式。進一步深化“荔灣區(qū)中小學(xué)心理健康課堂教學(xué)評價表（試驗稿）”的作用，細化“荔灣區(qū)心理健康課堂評價表”各級標準，提高課堂評價效果，構(gòu)建有效的課堂模式與促進心理健康“雙主體和諧發(fā)展”的評價體系。

3.加強交流與課題研究。 各一線教師在進行心理健康教育時，主動以教材的使用與課題評價方式為主線進行探索，并通過教研會組織的教研活動加強交流，掌握教材與評價方法的使用，提高心理健康教育的質(zhì)量。同時，教研會申報廣州市中小學(xué)生心理健康教育“十二五”規(guī)劃科研課題，并組織心理教師參加課題研究，通過課題研究，促進本區(qū)心理健康教育課程的建設(shè)與課堂效果的提高。

三、落實咨詢制度，構(gòu)建多元模式

荔灣區(qū)未成年人心理咨詢與輔導(dǎo)中心“心語坊”自2013年4月正式對外開放以來，堅持面向廣大未成年學(xué)生和區(qū)域內(nèi)家庭，通過電話咨詢、面詢等形式面向區(qū)內(nèi)廣大青少年及家長、教師提供免費心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，為未成年人健康成長提供支持和幫助。

1.樂于奉獻，開拓創(chuàng)新

中心自開放以來，共計接受電訪120多例，面詢近90例，涉及親子溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，不良行為矯正等問題。志愿咨詢師們友愛、奉獻，耐心為來訪家長、學(xué)生提供專業(yè)的意見及建議，咨詢效果良好。

順應(yīng)時代發(fā)展潮流，拓寬咨詢與輔導(dǎo)形式，荔灣區(qū)未成年人心理咨詢與輔導(dǎo)中心在新浪微博建立“荔灣未成年人心理輔導(dǎo)中心”官方微博，設(shè)立了《溝通之道》《醒目家長》《智慧育兒》等欄目，定期更新各種心理、教育資訊，推薦好書，擴大中心宣傳力和影響力。

2.提升素養(yǎng)，熱心公益

荔灣區(qū)未成年人心理咨詢與輔導(dǎo)中心積極鼓勵、支持志愿咨詢師們不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，參加了心理咨詢師（三級）培訓(xùn)、區(qū)繼續(xù)教育課程“團體心理輔導(dǎo)”“心理劇在教育教學(xué)中的運用”等各種形式的培訓(xùn)。

為更好發(fā)揮區(qū)內(nèi)心理咨詢與輔導(dǎo)的輻射作用，區(qū)未成年人心理咨詢與輔導(dǎo)中心積極、熱心參與區(qū)內(nèi)各項公益性社會活動，中心共計有16名志愿咨詢師參加了荔灣區(qū)“心靈直通車”志愿服務(wù)隊青少年教育小分隊，為區(qū)內(nèi)更多有需要的人群提供心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)。

注：本文為第七屆“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動來稿。

（作者單位：廣東省廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心，廣州，510370）

編輯/杜文姬 終校/于 洪