王晨曦，李春香，韓衛(wèi)紅，崔文豪，李高鵬，郭舒淇，孫妞妞

河南省高中生對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的認(rèn)知調(diào)查

王晨曦1，李春香2，韓衛(wèi)紅2，崔文豪2，李高鵬2，郭舒淇2，孫妞妞2

目的調(diào)查河南省某地區(qū)高中生對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的認(rèn)知現(xiàn)狀，并探討分析對(duì)高中生實(shí)施心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的措施和效果。方法隨機(jī)抽取某地區(qū)高中生160名為調(diào)查對(duì)象，其中高一年級(jí)50名，高二年級(jí)50名，高三年級(jí)60名。自制調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)上述研究對(duì)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查以了解其對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的認(rèn)知程度，隨后給予調(diào)查對(duì)象短期心肺復(fù)蘇知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后給予相關(guān)知識(shí)考核，并再次對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)效果和期望培訓(xùn)方式進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果高中生對(duì)如何判斷心搏、呼吸停止、正確安置患者體位、開(kāi)放氣道的方法，以及心臟按壓的部位、頻率和力度等心肺復(fù)蘇知識(shí)掌握水平較低，在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，調(diào)查對(duì)象上述各項(xiàng)目得分及總分均顯著升高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。影響該地區(qū)高中生獲取心肺復(fù)蘇知識(shí)的因素主要為學(xué)校及社區(qū)無(wú)針對(duì)性的宣傳和培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)媒體缺乏有效宣傳及自身無(wú)獲取相關(guān)知識(shí)的意愿。96.9%（155/160）的調(diào)查對(duì)象期望獲得專(zhuān)業(yè)的心肺復(fù)蘇知識(shí)培訓(xùn)，其中開(kāi)設(shè)相關(guān)急救課程和由醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行模擬教學(xué)是調(diào)查對(duì)象最希望獲得的培訓(xùn)方式。結(jié)論河南省某地區(qū)高中生對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的認(rèn)知程度較差，應(yīng)結(jié)合高中生學(xué)習(xí)興趣，大力開(kāi)展心肺復(fù)蘇知識(shí)的宣傳，加強(qiáng)對(duì)高中生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提高其急救能力。

心肺復(fù)蘇；高中生；認(rèn)知

心臟驟停后，腦組織迅速失去血液灌注，以致腦部缺氧，數(shù)分鐘內(nèi)即可發(fā)生嚴(yán)重且不可逆的中樞神經(jīng)系統(tǒng)損害[1]。心肺復(fù)蘇是搶救心臟驟停最基本且有效的方法，在心臟驟停即刻對(duì)患者實(shí)施有效的心肺復(fù)蘇對(duì)于恢復(fù)大腦灌注和自主呼吸、保護(hù)腦功能具有極為重要的作用，可明顯提高患者的治愈率、生存率，并為進(jìn)一步搶救贏得寶貴時(shí)間[2]。高中生安全教育工作一直是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，其具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其開(kāi)展心肺復(fù)蘇等急救安全教育意義重大[3]。為了解河南省某地區(qū)高中生對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的認(rèn)知現(xiàn)狀及需求程度，本研究采用隨機(jī)抽樣方式對(duì)河南省某地區(qū)高中生進(jìn)行調(diào)查，并探討其心肺復(fù)蘇急救知識(shí)的認(rèn)知現(xiàn)狀和需求程度。

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象 于2016-10在河南省某地區(qū)抽取高中生為調(diào)查對(duì)象，抽樣方法：將市區(qū)某區(qū)共16所高中進(jìn)行數(shù)字編號(hào)，隨機(jī)數(shù)字表法確定某一學(xué)校為調(diào)查點(diǎn)，并再次采用隨機(jī)數(shù)字表法選取高一、二、三年級(jí)共16個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。

1.2調(diào)查方法 自制調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)上述研究對(duì)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，以了解其對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的認(rèn)知現(xiàn)狀和需求程度；在調(diào)查結(jié)束后，立即給予調(diào)查對(duì)象短期心肺復(fù)蘇知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后給予相關(guān)知識(shí)考核，并再次對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)效果和期望培訓(xùn)方式的調(diào)查。

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查 自制調(diào)查問(wèn)卷，預(yù)調(diào)查計(jì)算Cronbach's α系數(shù)為0.71，具有較好信效度，培訓(xùn)前、后均現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收問(wèn)卷，合計(jì)發(fā)放320份，回收318份，回收率99.38%，其中有效問(wèn)卷309份，有效率96.56%。問(wèn)卷主要內(nèi)容包括（1）心肺復(fù)蘇相關(guān)知識(shí)：我國(guó)醫(yī)療急救號(hào)碼；如何判斷自主呼吸消失和心臟驟停；如何尋找體表大動(dòng)脈搏動(dòng)；心肺復(fù)蘇簡(jiǎn)要流程；如何安置患者體位、開(kāi)放氣道；胸外心臟按壓部位、頻率和力度、人工呼吸的方法、按壓和呼吸次數(shù)的比例；心肺復(fù)蘇成功的指證等，共計(jì)20道題目，每題5分。（2）影響高中生獲取心肺復(fù)蘇知識(shí)的主要因素包括：主要選項(xiàng)有自身無(wú)獲取此類(lèi)知識(shí)的意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)媒體很少有這方面的宣傳、學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)類(lèi)似課程、社區(qū)無(wú)類(lèi)似的宣傳和講座、個(gè)人無(wú)興趣或時(shí)間、該技術(shù)應(yīng)由醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施等。（3）高中生對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的需求：迫切需求、需求、一般、無(wú)所謂。（4）希望獲得的培訓(xùn)方式：自主查閱資料學(xué)習(xí)、開(kāi)設(shè)針對(duì)性課程、社區(qū)講座、網(wǎng)絡(luò)宣傳、專(zhuān)業(yè)人員模擬教學(xué)等。

1.2.2培訓(xùn)方法 （1）理論授課：參照美國(guó)心臟協(xié)會(huì)（American Heart Association, AHA）制定的《2015心肺復(fù)蘇指南和心血管急救指南更新》[4]，簡(jiǎn)化相關(guān)流程，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)通俗化，自制多媒體課件進(jìn)行心肺復(fù)蘇理論知識(shí)授課，講課重點(diǎn)包括心肺復(fù)蘇的作用和意義、操作流程、如何正確判斷呼吸心跳驟停與呼救、具體操作方法、復(fù)蘇成功的標(biāo)志等。（2）實(shí)踐教學(xué)：采用教學(xué)模擬人，由醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員嚴(yán)格按照操作指南標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行心肺復(fù)蘇的操作示范和講解；并指導(dǎo)每個(gè)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行操作，指出其錯(cuò)誤和不足之處，反復(fù)訓(xùn)練直至操作基本規(guī)范。

1.2.3培訓(xùn)效果考核 在培訓(xùn)結(jié)束后，給予心肺復(fù)蘇知識(shí)考核，考核內(nèi)容與首次調(diào)查問(wèn)卷中心肺復(fù)蘇相關(guān)知識(shí)相同，即包括如何判斷自主呼吸消失和心臟驟停；如何尋找體表大動(dòng)脈搏動(dòng)、心肺復(fù)蘇簡(jiǎn)要流程；如何安置患者體位、開(kāi)放氣道；胸外心臟按壓部位、頻率和力度、人工呼吸方法、按壓和呼吸次數(shù)比例、心肺復(fù)蘇成功指證等題目，滿(mǎn)分100分。

1.3觀(guān)察指標(biāo) 記錄高中生對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的掌握程度、影響因素，以及對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的需求情況和希望獲得培訓(xùn)的方式；同時(shí)比較高中生培訓(xùn)前后對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的掌握程度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 20.0 軟件對(duì)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以表示，組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以頻數(shù)和率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1一般資料 調(diào)查對(duì)象中，男86名，女74名；年齡15～19歲，平均（17.2±0.5）歲，其中高一年級(jí)50名，男30名，女20名，平均（16.2±0.3）歲；高二年級(jí)50名，男28名，女22名，平均（17.3±0.3）歲；高三年級(jí)60名，男33名，女27名，平均（18.2±0.4）歲。

2.2培訓(xùn)前后認(rèn)知程度 培訓(xùn)結(jié)束后，高中生對(duì)我國(guó)醫(yī)療急救號(hào)碼回答正確率、如何判斷自主呼吸消失、判斷心臟驟停、如何尋找體表大動(dòng)脈搏動(dòng)、心肺復(fù)蘇簡(jiǎn)要流程、如何安置患者體位、開(kāi)放氣道、胸外心臟按壓的部位、按壓頻率、按壓力度、人工呼吸的方法、按壓和呼吸次數(shù)的比例、心肺復(fù)蘇成功指證均顯著升高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05，表1），培訓(xùn)前平均為（51.6±4.2）分，培訓(xùn)后為（89.4±3.7）分，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=77.746，P＜0.05）。

2.3影響因素及需求 影響高中生獲取心肺復(fù)蘇知識(shí)的主要因素為學(xué)校及社區(qū)無(wú)針對(duì)性的宣傳和培訓(xùn)，以及網(wǎng)絡(luò)媒體缺乏有效宣傳、自身無(wú)獲取此類(lèi)知識(shí)的意識(shí)等；對(duì)培訓(xùn)的需求較為強(qiáng)烈，且受試者期望的培訓(xùn)方式主要為開(kāi)設(shè)相關(guān)急救課程及由醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行模擬教學(xué)等（表2）。

3 討 論

當(dāng)前，各類(lèi)創(chuàng)傷或疾病所導(dǎo)致的突發(fā)事件頻發(fā)，部分患者因不能獲得及時(shí)搶救而增加了病死率[5]。熟練掌握心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)有助于對(duì)心跳和呼吸驟停者進(jìn)行第一時(shí)間搶救，提高后續(xù)治療的成功率。目前在部分西方國(guó)家，由于其在政府和社會(huì)層面對(duì)急救知識(shí)的重視，已對(duì)普通公民進(jìn)行心肺復(fù)蘇等相關(guān)急救知識(shí)的宣傳和培訓(xùn)，通過(guò)社區(qū)、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道進(jìn)行普及，而公民的急救水平已成為衡量社會(huì)發(fā)展水平和城市生活水準(zhǔn)的重要標(biāo)志之一[6]。我國(guó)已意識(shí)到普通民眾掌握急救知識(shí)的重要性，且隨著社會(huì)的發(fā)展，多種突發(fā)事件的發(fā)生率較高。學(xué)生、警察、超市商場(chǎng)工作人員及消防員等是公眾的主體，也是呼吸驟停、心臟驟停等各類(lèi)突發(fā)事件的主要發(fā)現(xiàn)者和急救者[7]。因此，有必要對(duì)上述人群積極開(kāi)展心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)的培訓(xùn)。

中學(xué)生安全教育工作一直是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，作為青年學(xué)生，高中生人員基數(shù)較高，且具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力，是實(shí)施急救知識(shí)培訓(xùn)的良好對(duì)象[8]，且部分國(guó)家已經(jīng)對(duì)此類(lèi)群體在入學(xué)第一天起就開(kāi)展相關(guān)急救知識(shí)教育。高中生在掌握心肺復(fù)蘇知識(shí)后，可通過(guò)交際將其傳授給朋友、同學(xué)或家人、親屬，有效擴(kuò)大急救知識(shí)的傳播面，促進(jìn)其普及和推廣，進(jìn)而提高全民整體急救意識(shí)[9]。

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，160名調(diào)查對(duì)象均能掌握對(duì)我國(guó)醫(yī)療急救號(hào)碼，但對(duì)心肺復(fù)蘇相關(guān)知識(shí)如如何判斷自主呼吸消失和心臟驟停、如何尋找體表大動(dòng)脈搏動(dòng)、心肺復(fù)蘇簡(jiǎn)要流程、如何安置患者體位、開(kāi)放氣道的方法、胸外心臟按壓的部位、頻率和力度、人工呼吸的方法、按壓和呼吸次數(shù)的比例、心肺復(fù)蘇成功的指證等問(wèn)題掌握程度均較差，其中對(duì)如何尋找體表大動(dòng)脈搏動(dòng)、心肺復(fù)蘇簡(jiǎn)要流程、如何安置患者體位、心肺復(fù)蘇成功的指證等專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求較高的項(xiàng)目，其回答正確率普遍較低，總體平均得分僅為（51.6±4.2）分；表明本次調(diào)查對(duì)象對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)掌握程度較低。針對(duì)上述結(jié)果，由醫(yī)療專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員嚴(yán)格按照心肺復(fù)蘇急救指南對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行教學(xué)，具體方式采用理論授課和模擬人實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，著重提高調(diào)查對(duì)象對(duì)心肺復(fù)蘇知識(shí)的掌握。在培訓(xùn)后再次進(jìn)行調(diào)查顯示，調(diào)查對(duì)象對(duì)于如何判斷自主呼吸消失和心臟驟停、尋找體表大動(dòng)脈搏動(dòng)、心肺復(fù)蘇簡(jiǎn)要流程以及復(fù)蘇成功指證等心肺復(fù)蘇知識(shí)掌握率均獲得顯著提高，總體得分達(dá)到（89.4±3.7）分，表明通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)即可促使高中生較為熟練的了解心肺復(fù)蘇知識(shí)。但在實(shí)際操作中，由于受試對(duì)象在短時(shí)間并不能將具體急救步驟細(xì)節(jié)進(jìn)行完全掌握，因而其操作能力仍存在生疏、遺漏步驟等問(wèn)題，提示仍需通過(guò)增加培訓(xùn)次數(shù)以幫助其鞏固相關(guān)知識(shí)[10]。

表2 高中生獲取心肺復(fù)蘇知識(shí)影響因素、需求及期望的培訓(xùn)方式（n=160）

在對(duì)影響高中生獲取心肺復(fù)蘇知識(shí)的主要因素進(jìn)行調(diào)查顯示，學(xué)校及社區(qū)無(wú)針對(duì)性的宣傳和培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)媒體缺乏有效宣傳是主要的影響因素，所占比例分別為35.6%和20.6%，而自身無(wú)獲取此類(lèi)知識(shí)的意識(shí)、學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)類(lèi)似課程和該技術(shù)應(yīng)由醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施所占比例分別為18.8%、12.5%和9.4%；個(gè)人無(wú)興趣或時(shí)間所占比例較低，為3.1%。此外，96.9%的調(diào)查對(duì)象期望獲得專(zhuān)業(yè)的心肺復(fù)蘇知識(shí)培訓(xùn)。上述結(jié)果提示，可通過(guò)加強(qiáng)校園內(nèi)急救知識(shí)宣傳，同時(shí)由于智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳教育，如在各門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、聊天對(duì)話(huà)框以及游戲網(wǎng)頁(yè)等位置增加院前急救的宣傳圖畫(huà)和操作流程，可使高中生耳濡目染，強(qiáng)化急救知識(shí)的掌握[11-16]。

有效的培訓(xùn)方式有助于提高高中生學(xué)習(xí)興趣[17]。在調(diào)查對(duì)象希望獲得的培訓(xùn)方式中，開(kāi)設(shè)相關(guān)急救課程者和由醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行模擬教學(xué)是其最期望獲得的方式，其次為社區(qū)講座者和網(wǎng)絡(luò)宣傳，僅有10.0%的調(diào)查對(duì)象希望自主查閱資料學(xué)習(xí)[18]。因此，可聯(lián)合教育部門(mén)，在高中階段增加心肺復(fù)蘇等急救知識(shí)的講授，拓寬高中生獲取知識(shí)的渠道，切實(shí)提高其急救水平[19]。

[1]韓自華, 田紀(jì)安, 馬曉飛, 等. 中學(xué)生急救知識(shí)技能培訓(xùn)效果分析[J]. 寧夏醫(yī)學(xué)雜志, 2015, 37（5）: 458-461. DOI：10.13621/j.1001-5949.2015.05.0458.

[2]余攀州, 施 偉, 葉 勝, 等. 蕪湖市高校大學(xué)生心肺復(fù)蘇術(shù)認(rèn)知和操作技能狀況[J]. 中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生, 2016, 37（3）: 439-441. DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2016.03.035.

[3]Lu C，Jin Y H，Meng F J，et al. An exploration of attitudes toward bystander cardiopulmonary resuscitation in university students in Tianjin，China: a survey [J]. Int Emerg Nurs, 2015, 24（3）: 28-34. DOI：10.1016/j.ienj.2015.05.006.

[4]曾瑞峰, 鐘悅嘉, 梁國(guó)榮,等.《 2015心肺復(fù)蘇及心血管急救指南更新》熱點(diǎn)評(píng)述及建議[J]. 中華危重病急救醫(yī)學(xué), 2016, 28（7）: 577-580.

[5]胡偉政, 幸耿鵬, 彭燦星, 等. 廣州市高三學(xué)生心肺復(fù)蘇知識(shí)認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].實(shí)用心腦肺血管病雜志, 2014, 22（5）: 38-39. DOI：10.3969/j.issn.1008-5971.2014.05.018.

[6]張明會(huì), 李真真, 鄭麗娟, 等. 大學(xué)生對(duì)急救技能培訓(xùn)的認(rèn)可度分析[J]. 牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 2013, 34（5）: 89-91.

[7]劉從惠, 高 紅, 冷子花. 中職護(hù)理課后式說(shuō)課模式及技巧——以《心肺復(fù)蘇術(shù)》課后式說(shuō)課為例[J].現(xiàn)代教育, 2014（8）: 31-33.

[8]彭 華,賀連香,李 倩,等.“ 四位一體”模式下三甲醫(yī)院對(duì)社區(qū)居民心肺復(fù)蘇培訓(xùn)效果研究[J]. 中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志, 2015, 25（30）: 99-103. DOI：10.3969/j.issn. 1005-8982.2015.30.023.

[9]陸 翠,靳英輝,馬雯靖,等.學(xué)生對(duì)心肺復(fù)蘇術(shù)的態(tài)度研究現(xiàn)狀[J].中華護(hù)理教育, 2014, 11（7）: 554-557. DOI：10.3761/j.issn.1672-9234.2014.07.022.

[10]詹 蔚, 熊 艷. 心肺復(fù)蘇應(yīng)當(dāng)從中小學(xué)抓起[J]. 中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志, 2013, 12（3）: 322-324. DOI：10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2013.03.033.

[11]Cave D M，Aufderheide T P，Beeson J，et al. Importance and implementation of training in cardiopulmonary resuscitation and automated external defibrillation in schools: a science advisory from the American Heart Association [J]. Circulation，2011, 123（6） : 691-706. DOI：10.1161/CIR.0b013e31820b5328.

[12]韓自華, 田紀(jì)安, 喬 毅, 等. 銀川地區(qū)中學(xué)生急救知識(shí)技能培訓(xùn)效果評(píng)估及培訓(xùn)模式探討[J].中國(guó)兒童保健雜志, 2015, 23（8）: 891-894. DOI：10.11852/ zgetbjzz2015-23-08-36.

[13]Wilson-Sands C，Brahn P，Graves K. The effect of instructional method on cardiopulmonary resuscitation skill performance: a comparison between instructor-led basic life support and computerbased basic life support with voice-activated manikin [J]. J Nurses Prof Dev，2015，31（5） : 11-17. DOI：10.1097/NND.0000000000000203.

[14]周燕玲, 周立君, 倪兆云, 等. 普通民眾實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)的意愿與障礙原因調(diào)查分析[J]. 中國(guó)全科醫(yī)學(xué), 2014, 23（2） : 206-210. DOI：10.3969/j.issn.1007-9572.2014.02.024.

[15]Wang C H，Huang C H，Chang W T，et al. Monitoring of serum lactate level during cardiopulmonary resuscitation in adult inhospital cardiac arrest [J]. Crit Care, 2015, 19（1） : 344-346. DOI：10.1186/s13054-015-1058-7.

[16]嚴(yán)麗萍, 李 洋, 唐 穎, 等. 中國(guó)城鄉(xiāng)居民安全認(rèn)知能力和急救自救能力分析[J].中國(guó)公共衛(wèi)生, 2015, 31（6）: 842-845. DOI：10.11847/zgggws2015-31-06-44.

[17]Ikeda M, Swide T, Vayl A,et al. Estrogen administered after cardiac arrest and cardiopulmonary resuscitation ameliorates acute kidney injury in a sex-and age-specific manner [J]. Crit Care, 2015, 19（1）: 332-334. DOI：10.1186/s13054-015-1049-8.

[18]黃海燕. 集中護(hù)理管理模式對(duì)心源性心臟驟停心肺復(fù)蘇患者應(yīng)激反應(yīng)的影響[J]. 廣東醫(yī)學(xué), 2015, 23（4）: 647-650.

[19]Peigh G，Cavarocchi N，Hirose H. Saving life and brain with extracorporeal cardiopulmonary resuscitation: a single-center analysis of in-hospital cardiac arrests [J]. J Thorac Cardiovasc Surg, 2015, 26（9）: 221-226. DOI：10.1016/j.jtcvs.2015.07.061.

（2016-12-05收稿2017-02-22修回）

（本文編輯 潘奕婷）

Investigation of the knowledge and understanding of cardiopulmonary resuscitation among senior high school students in Henan province

WANG Chenxi1, LI Chunxiang2, HAN Weihong2, CUI Wenhao2, LI Gaopeng2, GUO Shuqi2, and SUN Niuniu2. 1. Zhengzhou Fengyang Foreign Language School, Zhengzhou 450001, China; 2. School of Nursing, Henan University of Science and Technology, Luoyang 471023, China
Corresponding author: SUN Niuniu, E-mail: snnhnkjdxhlxy@163.com

ObjectiveThis study was designed to determine the knowledge and understanding of cardiopulmonary resuscitation (CPR) among senior high school students in the Luoyang area of Henan province, and to analyse the effects of CPR training.Methods160 senior high school students in Luoyang were selected by means of a random sampling method. 50 participants were in grade one, 50 in grade two and 60 were in grade three. A survey questionnaire was used to evaluate the participants’ knowledge and understanding of CPR. After this survey was completed, the survey participants received, CPR training, and were then re-evaluated.ResultsThe score of the participants ability to determine cardiac and respiratory arrest, correctly position a patient in cardiac arrest, method of opening the airway, and their hand placement position, frequency and intensity of cardiac compressions were consistently low in in the survey sample. After receiving CPR training, the total score of the survey participants was significantly increased; the difference was statistically significant (P＜0.05). The lack of promoting CPR awareness and providing CPR training, in schools and communities, were the main contributors to the low knowledge and understanding of CPR in the survey sample. Of the total survey sample, 96.9%(155/160) expected to receive CPR training, and the provision of CPR training with practical simulations by medical professionals was the most sought after training method.ConclusionsSenior high school students in the Luoyang area of Henan have a poor knowledge and understanding of CPR, CPR awareness should be promoted and practical CPR training should be provided to promote their knowledge and understanding of CPR, and to improve their practical ability to perform CPR.

cardiopulmonary resuscitation; senior high school student; understanding

R473

10.13919/j.issn.2095-6274.2017.04.004

1. 450001，河南省鄭州外國(guó)語(yǔ)新楓楊學(xué)校；2. 471023 洛陽(yáng)，河南科技大學(xué)護(hù)理學(xué)院

孫妞妞，E-mail: snnhnkjdxhlxy@163.com