善用贊美，攻心為上

張霞

摘 要：贊美這種不可小覷的力量，就像汩汩流水，至綿至柔，卻至堅至剛，它能夠滋潤到思想的深處，讓人由內(nèi)而外地蛻變、

進步。

關鍵詞：贊美；攻心；班級

我們班是一個很不一樣的班級，每每提到我們班，我的感覺就是四個字——“愛恨交織”，我打心眼里愛這幫“小精靈”的純真可愛，但是他們的調(diào)皮搗蛋又讓我欲哭無淚。深度把脈班情學情后，會發(fā)現(xiàn)班里66個孩子，有66種鮮明的個性，根本不會存在“貼標簽”現(xiàn)象，因為每個孩子都有自己很獨特的性格特點，優(yōu)點是不同的，連缺點也是“風格各異”，甚至出現(xiàn)的問題都是五花八門，防不勝防，有些讓我暴跳如雷，有些讓我哭笑不得。比同齡孩子都要早熟的他們，真是一次又一次刷新著我的認知水平。我嘗試了很多種教育方法，效果都不甚明顯，或者成效都非常短暫，說真的，這時我有點灰心了，感覺自己已經(jīng)黔驢技窮，無計可施了。

然后我就收到了一封信，是班里一個值日班長給我的，信上說：“老師，首先我想說您辛苦了，我知道，您非常喜歡我們班，您也想把我們失去的榮譽都掙回來，可是，我們班不努力，不爭氣啊，這讓您很失望，但也有同學在背后默默地努力，您發(fā)現(xiàn)了嗎？”看著這封信，我的鼻子酸酸的，我想我可能被憤怒和急切遮住了眼睛，我當然知道那些很努力的同學，但是我滿腦子都是班級里接連不斷的問題，就把他們忽略了。這時我開始反思自己，對待這樣一個與眾不同的班級，是不是也要獨辟蹊徑呢？可是路到底在哪里？

直到我看了一部日本的勵志電影《墊底辣妹》，影片中輔導班坪田老師的言語和思維方式讓我深受啟發(fā)。高中女生沙耶加以四年級的知識水平進入坪田老師的輔導班，最后成功逆襲考入理想大學，除了默默地支持著她的媽媽和好朋友，坪田老師對她源自內(nèi)心的認同感和設身處地的賞識可以說起了決定性作用。正是坪田老師幽默又巧妙地肯定，才燃起了沙耶加消失無幾的信心和斗志。

這部電影讓我很感動，我決定學習坪田老師的教育方法，善用贊美，攻心為上。

我想我首先要擺平心態(tài)，用一顆平和寬容的心面對孩子才能客觀地發(fā)現(xiàn)每個孩子值得被肯定的地方，抓住每一個教育契機。就這樣我跟孩子們一個又一個有趣的小故事每天都上演著。

有一天跑操的時候，高××和別人發(fā)生矛盾，打架了，平復下學生情緒后，我把高××喊到身邊，邊跟他一起跳操邊問：“聽說你很喜歡武俠小說呢，你最喜歡誰?。俊彼f：“我最喜歡里面的英雄?！蔽矣謫枺骸澳悄阌X得大家為什么會叫他們英雄呢？”他低下眼角，努力地思考著，我趁機問：“是不是因為他們心胸寬廣，很講義氣，路見不平拔刀相助？”他猛點頭，我接著說：“我也是這樣認為的，而且我覺得你跟他們還有個共同的地方呢，你也很有正義感啊，你從不撒謊，我想你以后也會像那些英雄一樣，講義氣，愛助人，從不斤斤計較。”他堅定地點了點頭，說：“嗯！”從那次談話之后，高××很少用打架來發(fā)泄自己的情緒，并且在碰到同學打架時能及時制止，并曉之以理。

那天，班里的另一匹“小野馬”被叫到辦公室，原因果不其然是因為上課又亂說話影響了課堂秩序，這可是他的老毛病了，之前嚴厲地批評、交心地談話都用過了，作用很小。這次我計上心來，把他叫到眼前，用一副很驚奇陌生的表情問他：“你是誰?。俊彼幌伦鱼铝?，說：“我是陳××啊。”我馬上說：“你騙人，你才不是陳××呢，我們班的陳××才不會這樣氣老師呢，他有好幾次都體貼地幫我維持紀律，那次我出門碰到他，看到他在安靜地排隊買東西，他可是個講文明又體貼的小紳士。你快說，你有什么目的，為什么冒充陳××？”他想笑又強忍著說：“我真的是陳××?！蔽已b作恍然大悟的樣子說：“哦，那你干嗎這樣嚇唬老師，我還以為有人冒充你呢，既然就是你，那你干嗎做這些根本就不會是你做的事情啊，下次別嚇老師了，老師膽小。”他十分不好意思地笑了，破天荒地鞠了個躬轉身回教室。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，后來上課，他開始第一個坐端正，并且會提醒周圍同學也安靜下來。

我時刻提醒自己，在遇到問題時，先努力發(fā)現(xiàn)可以贊美的細節(jié)，尋找贊美的合理方式。比如面對一張只考了六十幾分的試卷，我會說：“你看，其實你學得很不錯呢，一半多的題目都做對了，只是有幾個知識點沒有掌握，再把這些鞏固一下就好啦?！边@時我會看到一雙充滿信心和求知欲的眼睛。比如面對一個給班級扣了分而默默哭泣的同學，我會說：“你都已經(jīng)學會自我反思啦，你這是要搶老師的飯碗啊?！边@時我會看到一張堅定的臉，似乎在跟我說我以后一定會保護班級榮譽的。

雖然現(xiàn)在這些孩子還是會時不時地給我一點“驚嚇”，但卻有更多的驚喜震撼著我。

我的故事講完了，我相信，贊美這種不可小覷的力量，就像汩汩流水，至綿至柔，卻至堅至剛，它能夠滋潤到思想的深處，讓人由內(nèi)而外地蛻變、進步。真摯地贊美，堅定地信任，每一個孩子都會有屬于自己的成長。

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].漓江出版社，2014.

[2]王三陽.做幸福的班主任[J].中學課程輔導（教學研究），2013（6）.

編輯 賀軼群