李素亭

提到“地?！?，也許有的人并不知道我說的這門課程是什么，鍵盤上輸入拼音也沒有這個(gè)既成詞語，自2009年，山東省創(chuàng)辦了教學(xué)特色課程“地方課程”和“校本課程”，我們習(xí)慣簡(jiǎn)稱為“地?！?。由于年齡的原因，學(xué)校給了特殊照顧，有幸從“地校課程”開設(shè)以來就開始執(zhí)教。如此，我與”地?！北憬Y(jié)下了不解之緣，這種緣分一直持續(xù)到今天?！暗匦Ｕn程”性質(zhì)偏文科，雖然我是數(shù)學(xué)老師出身，這也無法減少我對(duì)這門課程的喜愛。

《傳統(tǒng)文化》是省級(jí)必修地方課程，看教材名字就知道肯定是國(guó)學(xué)精華所在，是少兒必學(xué)必讀之國(guó)之精粹。從《三字經(jīng)》《百家姓》到《千字文》《千家詩》再到《弟子規(guī)》《增廣賢文》等。這些經(jīng)典文字無不彰顯中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無不彰顯中華文字的優(yōu)美雅韻，無不彰顯中華美德的代代傳承……執(zhí)教這門課程，我有機(jī)會(huì)和孩子們一起品讀這些散發(fā)著歷史氣息的文字，執(zhí)教這門課程，我有機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們從誦讀中感受我們中國(guó)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)教這門課程，我和孩子們一起接受著字里行間所流露出的美德、情操的感染與洗禮，執(zhí)教這門課程，我和孩子們一起讓愛國(guó)愛家的情感從心底盡情揮發(fā)……

教了三十幾年的學(xué)生，我體會(huì)最深的一點(diǎn)便是，相比較于教給孩子多少知識(shí)，更重要的是教他們學(xué)做人，學(xué)做真人。我會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生說的一句話便是“希望我的學(xué)生以后都能做一個(gè)善良的人”?！秱鹘y(tǒng)文化》其實(shí)是一門很好的教學(xué)生做人的課程。由于這幾年來一直工作在低年級(jí)，五年來我最喜歡和孩子們品讀的一課一直是《續(xù)小兒語》（節(jié)選）“從小做人，休壞一點(diǎn)，覆水難收，悔恨已晚”。孩子們反復(fù)讀幾遍后就可以暢所欲言地談自己的看法，從他們稚嫩的話語中不難看出，果然“人之初，性本善”，只要從小做好引導(dǎo)，這些天真無邪的花朵們都會(huì)堅(jiān)定不移地決心不做一件壞事，不想要等老了再來后悔！都滿腔熱血對(duì)做壞事的人恨之入骨！也都想要苦口婆心地規(guī)勸壞人們棄惡從善……“白日所為，夜來省己，是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜?！泵看巫x到這一句，孩子們都會(huì)得到一個(gè)自省的機(jī)會(huì)，讓大家想想昨天自己有沒有做什么不好的事。那一刻不少孩子都有些沉默，當(dāng)交流的時(shí)候，“我上課不遵守紀(jì)律了，老師生氣了”?！拔易蛱焱砩虾蛬寢岉斪炝耍瑡寢層悬c(diǎn)傷心?！薄拔易蛱旌屯瑢W(xué)吵架了?！薄拔易蛱鞂?duì)同桌搞惡作劇了?！薄俳?jīng)常不過的小事了，但是至少他們懂得了什么是自省，偶爾在想調(diào)皮搗蛋時(shí)自省一下絕對(duì)不是什么壞事。諸如此類的文字讀多了，孩子們都知道這是很多年的沉淀積累下來的經(jīng)驗(yàn)，都是古人用親身經(jīng)歷訴說的體會(huì)，他們或多或少感受到這些文字的無窮力量，感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力所在，他們會(huì)愛上這些具有教育意義的文字，他們會(huì)在無形中傳播著這些文化，傳遞著這些美德。熱愛我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，為我們祖國(guó)擁有這樣優(yōu)美的文字而自豪，愛國(guó)之情也在悄無聲息地萌發(fā)著。

《藍(lán)色家園》海洋教育篇也是一門地方課程，地處青島地區(qū)的孩子們對(duì)海洋既熟悉又陌生，對(duì)他們而言，大海是一個(gè)美麗而又神秘的世界，他們都想去看看那“千姿百態(tài)的海洋植物”，想要“漫游海洋水族宮”去看“魚兒超級(jí)變變變”，也想在沙灘上奔跑追逐那“多變的浪花”，更想盡情享用“飯桌上的鮮美海鮮”……對(duì)低年級(jí)的孩子來說，每一次海洋教育課都是一次奇妙的旅行。課本上豐富多彩的圖片、生動(dòng)的解說大大地滿足了孩子們的好奇心和探索的欲望。我也喜歡海洋，對(duì)那神秘的海底世界充滿向往，因此，課前總是花大量的時(shí)間搜索相關(guān)視頻、音頻、圖片、文字資料，還有一次甚至準(zhǔn)備了實(shí)物來充實(shí)課本知識(shí)。偶然的機(jī)會(huì)從海邊垂釣的朋友那里討來了兩個(gè)海星和一條章魚，為了保證這些小家伙的鮮活，特意跟語文老師調(diào)了上午的課來上地校。在通過了課本閱讀、圖片欣賞、視頻觀看這些途徑“漫游海洋水族宮”之后，孩子們有些意猶未盡的感覺，當(dāng)我故弄玄虛般請(qǐng)出幾位來自海洋的“朋友”時(shí)，孩子們歡呼雀躍，紛紛圍了過來，一個(gè)個(gè)圓圓的小腦袋爭(zhēng)先恐后地探向小鐵桶，看也看不夠，摸也摸不夠甚至有孩子將耳朵貼近去聽他們發(fā)出的聲音。更是七嘴八舌的談?wù)撝Ｐ堑念伾?、章魚的花紋和觸手，還有孩子拍著手跳著說：“我聞到了大海的味道?！蔽倚χ鴨枺骸笆鞘裁次兜溃俊焙⒆雍俸俚匦χ骸靶刃鹊?，有點(diǎn)咸?！蹦且豢套鳛槔蠋?，何其滿足。事后也遭同事調(diào)侃，太認(rèn)真了點(diǎn)，我只是笑笑說“喜歡和孩子們一起玩鬧也就是了”。

沒有什么特殊的原因，只是很喜歡“地?！边@門課程，它沒有語、數(shù)、英那么重要，需要應(yīng)對(duì)各種考試；也不怎么受學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是學(xué)校、老師的重視；它不像品德那樣，將德育知識(shí)傳授的那么直接、干脆；也不像科學(xué)那樣，可操作性強(qiáng)，可以提高學(xué)生思維創(chuàng)造力或是合作意識(shí)。但是它的影響卻散布在我們情感的各個(gè)角落，它流露著對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，滲透著對(duì)學(xué)生安全的教育以及環(huán)保意識(shí)的要求，更能夠開闊這些課外讀物讀得少的農(nóng)村孩子的視野，它是傳承民族文化、民族傳統(tǒng)所必備的課程，我與它有著不解之緣。

編輯 賀軼群