李旋

【摘要】本文對高校開展大學生職業(yè)指導的意義，以及影響因素進行了分析。針對存在的問題提出從加強重視程度，加快學科建設步伐，建立專業(yè)化師資團隊，營造良好社會氛圍，科學開展職業(yè)指導等方面著手，實現(xiàn)更高質(zhì)量的大學生職業(yè)指導。

【關鍵詞】更高質(zhì)量 大學生 職業(yè)指導

一、高校開展職業(yè)指導的意義

職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的過程。開展職業(yè)指導能夠根據(jù)社會需求的變化，更加關心學生的個性發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展的需要，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。職業(yè)指導的核心是制定自己的職業(yè)目標和選擇職業(yè)的發(fā)展路徑，是大學生個人成長與實現(xiàn)夢想的需要。從而幫助學生更新觀念，先就業(yè)、后擇業(yè)，苦練內(nèi)功，提高實踐能力，適應市場經(jīng)濟需求，掌握多種技能，以不變應萬變，拓寬就業(yè)渠道。

二、實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導的影響因素

（1）高校對職業(yè)指導工作認識不到位，重視程度不夠。大多數(shù)高校沒有真正認識到職業(yè)指導對于提高學生專業(yè)技能、綜合能力以及就業(yè)競爭力等方面的重要意義，而僅僅將精力專注于教學和科研，沒有把職業(yè)指導放到重要位置，缺乏必要的師資力量，缺乏相關的課程規(guī)劃、課程安排和課程設計。有的學校沒有安排職業(yè)規(guī)劃課程，有的學校雖安排了相關課程，但普及相關理論而沒有真正的具體指導學生進行個性化的職業(yè)指導。

（2）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設薄弱，學科發(fā)展落后。我國大學生職業(yè)指導工作起步較晚，基礎較差，與國外發(fā)達國家相比仍由較大的差距。沒有形成較為健全的大學生職業(yè)指導體系，學科建設經(jīng)費投入不足，缺乏專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)網(wǎng)絡。學科研究、學科建設嚴重滯后，缺乏職業(yè)能力認識、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導等方面的教材，課程內(nèi)容陳舊。職業(yè)指導內(nèi)容不系統(tǒng)，理論全盤西化，不符合中國國情。缺乏個性化的職業(yè)指導服務，難于發(fā)揮職業(yè)指導的功效和作用。

（3）大學生職業(yè)指導隊伍缺乏，專業(yè)化程度不夠。高校普遍缺乏經(jīng)過專業(yè)訓練的專職的、合格的職業(yè)指導老師，而且老師的素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的理論指導和實踐技能。職業(yè)指導工作的特性決定了職業(yè)指導師必須具有較高的專業(yè)能力，要能夠熟悉社會發(fā)展對各類專業(yè)人才的要求，并能夠?qū)Υ髮W生的能力和潛質(zhì)有敏銳的觀察力，從而設計出合理可行的職業(yè)規(guī)劃，使學生在適合自己的職業(yè)領域有較好的發(fā)展。但是，高校職業(yè)指導師資大多由沒有經(jīng)過專業(yè)訓練的輔導員擔任，專業(yè)水平較低，職業(yè)能力有限，導致教學效果不理想。

三、實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導的路徑

（1）高度重視大學生職業(yè)指導工作，加快學科建設步伐。以高等教育改革為契機，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入提升高校人才培養(yǎng)能力的重要內(nèi)容，加強頂層設計和頂層規(guī)劃，加大經(jīng)費投入等各項保障力度，加快創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃指導、教育、服務和管理體系建設，建立起較為完善的大學生職業(yè)指導體系。要把職業(yè)指導貫穿到大學的整個學習和實踐中，使學生更早開始對自己有正確的認識和分析、做出合理的職業(yè)規(guī)劃。要進一步明確高校開展大學生職業(yè)指導工作的職責，加強專項督導考核，采取強有力的措施促進各項教學任務落到實處。

（2）建立專業(yè)化師資團隊，提升教學水平。高素質(zhì)、專業(yè)化的工作隊伍是高校有效開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的基礎和關鍵。要建立起有效的激勵機制，通過制定工資獎金、教育培訓和職稱晉升等傾斜政策，吸引一批優(yōu)秀教師充實到職業(yè)指導隊伍，建立起一支專業(yè)水平高、有強烈責任感和事業(yè)心及良好服務意識的職業(yè)指導隊伍。把大學生職業(yè)指導教師隊伍建設擺在整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。加大培訓力度，充分利用現(xiàn)有的高校學生輔導員隊伍，進行全員培訓，盡快建立起一支具有一定專業(yè)水平的大學生職業(yè)指導隊伍。建立起相關的銜接機制，使職業(yè)指導的課堂集中授課和課外個性化指導相互銜接，互相促進。

（3）營造良好氛圍，提高職業(yè)指導意識。營造全社會認可、接受、支持和重視職業(yè)指導的良好社會氛圍是開展大學生職業(yè)指導的重要支撐。要通過輿論、宣傳等渠道，充分利用新媒體等方式，大力宣傳職業(yè)指導的意義和作用，引導大學生進行個性化的職業(yè)指導，并爭取家長在子女早期教育中為職業(yè)規(guī)劃打下一定的基礎。要引導大學生將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學教育的全過程，根據(jù)所學專業(yè)特點、個人興趣和能力特點、社會需求等方面，針對不同年級，明確目標、突出重點、分步實施、各有側(cè)重，使教育階段既分出層次，又相互貫通。

（4）緊跟時代發(fā)展，科學開展職業(yè)指導。一是要重視引導大學生樹立遠大的理想?！肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤”理想是指引人生航向的燈塔，要不斷認識自我，不斷增強自信，不斷提升自我。二是要引導大學生練就過硬的本領。引導大學生根據(jù)自身的能力特點和專業(yè)要求，增強知識更新的緊迫感，扎實打牢基礎知識又及時更新知識，刻苦專研理論又積極掌握技能，不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應的素質(zhì)和能力。三是要引導大學生樹立創(chuàng)新意識。青年學生是社會上最富活力、最具有創(chuàng)造性的群體。要引導大學生敢為人先、勇于創(chuàng)新，樹立在繼承前人的基礎上超越前人的雄心壯志。四是要引導大學生弘揚艱苦奮斗精神。五是要引導大學生錘煉高尚的品格。蔡元培先生說過“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡”。道德是一個人立足于社會的基礎，更是大學生職業(yè)發(fā)展的重要基礎。在職業(yè)指導過程中，要與正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐結(jié)合起來，堅持“德才兼?zhèn)?，以德為先”原則，培養(yǎng)學生明大德、守公德、嚴私德。

參考文獻：

[1]張廣賢.高質(zhì)量職業(yè)指導的實現(xiàn)路徑探析[J].教育理論與實踐，2014，（34）.