沈鴻飛

物理的理論性和邏輯性均相對(duì)較強(qiáng)，這一學(xué)科具有抽象性高以及難以理解等顯著特點(diǎn)，處于初中階段的學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)較為吃力，課堂教學(xué)的效率難以提升。隨著課堂教學(xué)模式和觀念的不斷轉(zhuǎn)變及完善，教師逐漸意識(shí)到，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量首先就應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的理解和掌握，運(yùn)用生活化的教學(xué)手段實(shí)施物理教學(xué)。

一、初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)方法的意義及內(nèi)涵

1.初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)方法的意義。生活化教學(xué)手段和方法的運(yùn)用可以更好地體現(xiàn)出當(dāng)今以學(xué)生為根本的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、富有熱情地參與到課堂教學(xué)中，通過與實(shí)際生活密切相關(guān)的教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地掌握和理解相關(guān)的物理知識(shí)。

2.初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)方法的內(nèi)涵。生活化的教學(xué)方法指的是教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例作為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建出與實(shí)際生活有緊密聯(lián)系的生活情境，讓學(xué)生通過對(duì)生活中物理現(xiàn)象的分析和思考掌握教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生思考時(shí)間以及動(dòng)手空間，進(jìn)而讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并利用物理知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決實(shí)際生活中遇到的問題，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

二、生活化教學(xué)方法融入初中物理教學(xué)的具體策略

1.初中物理課程的導(dǎo)入應(yīng)該生活化。課堂的導(dǎo)入無論是在哪一個(gè)教學(xué)的過程中均是教學(xué)的關(guān)鍵和前提，教師在實(shí)施課堂導(dǎo)入的過程中不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)也可以通過課程導(dǎo)入來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)過程中，更好地理解教學(xué)的內(nèi)容。在這樣的情況下初中物理教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中就應(yīng)該運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過貼近自己生活的教學(xué)實(shí)例來感受教學(xué)內(nèi)容的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，教師在對(duì)“測(cè)量物體的質(zhì)量”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以實(shí)施生活化的課程導(dǎo)入。教師在授課前可以先拿來電子秤、蘋果、雞蛋等物品，先讓學(xué)生感受到平時(shí)去買東西測(cè)量重量的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，之后再導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)涵和概念，并讓學(xué)生掌握質(zhì)量測(cè)量的方法以及相關(guān)的工具，全面的實(shí)施教學(xué)。

2.初中物理的教學(xué)情境應(yīng)該生活化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師一直處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性得不到應(yīng)有的發(fā)揮。初中物理教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造和構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、鮮明的教學(xué)情境中理解和學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容。例如，教師在對(duì)“從永磁體談起”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以運(yùn)用生活化的教學(xué)情境實(shí)施教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備條形磁鐵、細(xì)線、鐵架臺(tái)、U型磁鐵以及玻璃板、細(xì)鐵屑等物品，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)生活化的教學(xué)情境，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)該在情境演示的過程中進(jìn)行，從而讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境中掌握和學(xué)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容。

3.初中物理的教學(xué)手段應(yīng)該生活化。教師在實(shí)施教學(xué)的過程中如果只是單純的說教則不能達(dá)到教學(xué)的目的，學(xué)生無法更好地理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。因此教師在實(shí)施教學(xué)的過程中就應(yīng)該豐富教學(xué)的手段和方法，多為學(xué)生組織一些貼近實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)生活化的教學(xué)過程中掌握教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)有更加深刻的了解，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

生活化教學(xué)方法在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通和交流，融入教師的教學(xué)過程中，進(jìn)而對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容有更好的理解。由此可見，初中物理教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該掌握生活化教學(xué)方法的意義和內(nèi)涵，根據(jù)其生活和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)手段、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。（作者單位：江西省修水縣全豐鎮(zhèn)中學(xué)）