劉小明

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大科學(xué)家、大發(fā)明家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句非常經(jīng)典且普遍被人們所引用的一句話：“興趣是最好的教師?！边@句話的宗旨就是要求我們教師在教學(xué)過(guò)程之中，比如，教師備課、上課、布置作業(yè)、下班輔導(dǎo)、組織考試、學(xué)業(yè)評(píng)定等教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等重要環(huán)節(jié)，都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)。筆者在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，主要是通過(guò)組織編寫(xiě)一些趣味性濃厚的口算題，以學(xué)生最喜歡的游戲方式進(jìn)行口算訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。如開(kāi)火車式的口算比賽，看一看哪列火車不出故障，能夠順利地到達(dá)終點(diǎn)或盡量少出故障，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)教材及教輔中大量口算練習(xí)。教師巧用口算題，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)也能使學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)識(shí)口算的意義，明確口算的目的，教師如此用心，可以取得一箭三雕的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解算理

在小學(xué)數(shù)學(xué)的口算教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生理解，使他們有效地掌握口算的基本要領(lǐng)和基本方法，加快口算的速度，最終達(dá)到提高學(xué)生口算能力之目的?？谒隳芰Φ奶岣哂煮w現(xiàn)在學(xué)生靈活運(yùn)用口算的技巧和方法，因此，數(shù)學(xué)教師要教給他們不同的口算技巧與方法，加深對(duì)口算的正確理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如，筆者教學(xué)9+8=17時(shí)，不是講解其基本概念，而是從實(shí)際操作入手，通過(guò)學(xué)生具體操作，思維抽象出兩數(shù)相加的口算法則，在此基礎(chǔ)上，概括出進(jìn)行加法的口算技巧與方法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，再加幾。

三、教會(huì)學(xué)生觀察方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師教會(huì)學(xué)生整體觀察能力十分重要，這也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的手段之一。數(shù)學(xué)觀察包括兩個(gè)主要方面：一是對(duì)數(shù)字特征的整體洞察，做出簡(jiǎn)捷的判斷；二是能對(duì)口算式子進(jìn)行合理組合，從中發(fā)現(xiàn)訣竅，一下子抓住算式的基本特征，使口算簡(jiǎn)便，答案正確。

例如，有一道簡(jiǎn)便加法口算題：34+8+16，經(jīng)過(guò)對(duì)這道題的整體觀察，學(xué)生不難看出，可以利用34+16先相加，答案就顯而易見(jiàn)了，即34+16=50，50+8=58。在數(shù)學(xué)口算教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體觀察的方法，對(duì)加法、減法、乘法的口算算式，抓住其特征，對(duì)算式子進(jìn)行合理組合，用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行明確判斷，得出答案。所以說(shuō)，教師在口算教學(xué)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生整體觀察方法，提高學(xué)生口算的教學(xué)質(zhì)量。

四、選擇合理靈活算法

在口算學(xué)習(xí)實(shí)踐中，口算方法的合理、靈活是小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的一個(gè)重要方面?？谒憬虒W(xué)不僅要求口算答案正確，口算速度快、方法合理，而且更重要的是要求口算過(guò)程靈活，口算方法最優(yōu)化，在四、五年級(jí)乘法口算中常常用到它。例如，32×25×1.25，25×16，18×35等，學(xué)生可以根據(jù)各自情況選擇正確的口算方法。

口算教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生把數(shù)字弄得一清二楚，那么口算時(shí)就是用符號(hào)把數(shù)字聯(lián)系在一起，說(shuō)白了，就是數(shù)字之間有幾種關(guān)系，而在這里我們把口算加減關(guān)系統(tǒng)一為合分關(guān)系，說(shuō)到底加就是合，減就是分。教師用合分兩個(gè)字告訴學(xué)生加減口算法就能呈現(xiàn)數(shù)字之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，知道了這種關(guān)系，在口算中能夠選擇合理靈活的算法，學(xué)生的口算能力就能進(jìn)一步提高。

五、進(jìn)行變式數(shù)學(xué)練習(xí)

數(shù)學(xué)是和數(shù)字打交道，不像語(yǔ)文教學(xué)有生動(dòng)的語(yǔ)言、美麗的畫(huà)面和感人的故事。有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)感到枯燥無(wú)味，針對(duì)這種情況，口算訓(xùn)練要求教師教學(xué)時(shí)進(jìn)行變式數(shù)學(xué)練習(xí)，單一的形式口算練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，根據(jù)兒童好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，口算訓(xùn)練時(shí)，教師要在備課中準(zhǔn)備好多種教具和學(xué)具，還可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出形式多樣的口算習(xí)題，采用多種教法、學(xué)法、方法，使口算練習(xí)多樣化，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生口算能力的目的。

新課程改革倡導(dǎo)許多新理念，形式多樣的口算訓(xùn)練，是一種切實(shí)可行，形之有效的學(xué)習(xí)方法之一，達(dá)到了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線的新課程改革的最佳方案。（作者單位：江西省信豐縣西牛鎮(zhèn)中心小學(xué)）