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      科學游戲在學前教育中的運用分析

      2017-05-03 11:39郁蔥蔥
      成才之路 2017年10期
      關鍵詞:科學游戲學前教育必要性

      郁蔥蔥

      摘 要:將科學游戲滲透到幼兒學前教育活動中,對促進幼兒的發(fā)展具有重要的作用。文章對將科學游戲應用于幼兒學前教育的必要性、意義及具體措施進行研究。游戲設計應具備科學性、嚴謹性,游戲內容應生動有趣并具備可活動性。

      關鍵詞:學前教育;科學游戲;必要性;意義;措施

      中圖分類號:G612 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)10-0071-01

      受傳統(tǒng)應試教育的影響,幼兒學前教育面臨“小學化”傾向,致使諸多游戲環(huán)節(jié)無法在學前教育中很好地呈現(xiàn)。當前素質教育不斷深入推進,對幼兒學前教育提出了更高的要求,并大力倡導將科學游戲滲透到學前教育活動中。從幼兒的發(fā)展特點看,幼兒的智力還處于不成熟階段,讓幼兒過早進入“小學化”狀態(tài)會在一定程度上給幼兒身心發(fā)展帶來不利影響。幼兒過早接觸復雜的學習內容,根本無法吸收,還容易產生厭學心理。因此,幼教工作者需要對學前教育的教育內容及教育手段進行探索,并將科學游戲引入教學活動中,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中茁壯成長。

      一、科學游戲應用于幼兒學前教育的必要性

      幼兒教育對象是3歲~6歲的幼兒,所以幼兒學前教育和其他基礎教育的目標不一致,這也使學前教育與其他基礎教育的性質有所不同。因此,幼教工作者應當尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,并根據其規(guī)律開展學前教育。對于幼兒而言,教師應將游戲活動作為他們的主要教育活動,這不僅能讓幼兒通過游戲學習到知識,還能讓幼兒健康快樂地成長。

      二、科學游戲應用于幼兒學前教育的意義

      幼兒作為科學游戲的主體,他們能以輕松愉快的心情參與到游戲中,成為游戲教學活動的主人。在這種情況下,幼兒可以主動地發(fā)展自己,充分挖掘自身的潛力,提高自己的思維能力、創(chuàng)新意識,并且從中感受到愉快和趣味。幼兒在游戲活動中應體現(xiàn)出自主性、探索性,這樣不但可以感受到游戲的樂趣,而且也能在游戲中學到新知識、提高自主思考能力和綜合能力,從而在潛移默化中不斷進步。因此,教師將科學游戲活動滲透于學前教育,對于幼兒的學習與發(fā)展有很大的幫助。

      三、科學游戲在幼兒學前教育中的實施

      游戲能激發(fā)幼兒的天性,游戲可以讓幼兒得到各方面的鍛煉,可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。這里所說的游戲不是玩耍,而是教師科學、合理地選擇游戲項目,并讓游戲始終貫穿于教學活動中??茖W游戲在幼兒學前教育中的實施,目前還存在著一些不足之處,這是值得幼教工作者不斷探索和研究的課題。優(yōu)質的科學游戲能讓學生進行生動活潑的學習和鍛煉,能做到寓教于樂,主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先,科學游戲設計應具備科學性、嚴謹性。教師不只是學生在學習生活中的引導者,更應該是優(yōu)秀教學活動的設計者。這就要求教師在設計科學游戲的時候一定要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,制定出切實可行的游戲內容和游戲方式。教師要準確掌握游戲所要達到的教育目的,并且根據幼兒的發(fā)展規(guī)律和幼兒的自身能力,設計出內容適當、難度適中的游戲活動。教師設計科學游戲時,要掌握好原則,既不能讓幼兒只是單純地玩耍,以致缺乏科學性,使科學游戲活動不能發(fā)揮出真正的作用,也不能將科學知識過多地、過快地融入游戲活動中,畢竟科學游戲活動不是真正意義上的“教學”。比如,教師指導幼兒畫小動物、植物的時候,可以引導幼兒進行思考,既要讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,又要讓他們的想象和思考符合生活實際。教師可以向幼兒提出“小貓的叫聲是怎么樣的”“小猴子長什么樣”“小狗愛吃什么”等諸多問題,從而將這些動物的基本常識引入幼兒的思考范圍。這種方式,既可以引導幼兒在游戲活動中不斷思考,學習到諸多知識,又沒有直接將這些知識灌輸給幼兒;既豐富了幼兒的知識,又教幼兒學會了思考。其次,科學游戲內容應生動有趣。游戲能吸引幼兒的主要原因是趣味性,所以,教師在設計科學游戲內容時,一定要高度重視其趣味性,不要將枯燥的游戲引入教學活動。設計游戲時,不妨以競賽形式切入,讓每個幼兒都能樂于參與其中。通過游戲,幼兒不僅能夠感受到學習充滿趣味性,還能夠學會很多知識。再次,科學游戲具備可活動性。幼兒正處于好動階段,開展科學游戲活動,可以使幼兒在動態(tài)過程中不斷學習。通過科學游戲活動,幼兒的身體素質和智力都能得到不斷發(fā)展,而體能和智力的融合發(fā)展正符合幼兒的成長特征。例如,“切年糕”游戲非常受幼兒的喜歡,這個游戲既可以鍛煉幼兒的反應能力,又能培養(yǎng)幼兒較強的肢體語言能力,使幼兒在愉悅的環(huán)境中健康成長。

      四、結束語

      綜上所述,幼兒的身心發(fā)展特點決定了不能過早地將學習壓力放到幼兒身上,而且幼教工作者應拿出更多的耐心、愛心和其他措施,及時改變幼兒學前教育“小學化”局面??茖W游戲既能滿足幼兒的好奇心和求知欲,也能提高幼兒的綜合能力,促進幼兒的健康發(fā)展。因此,將科學游戲滲透于幼兒學前教育活動中,對促進幼兒的發(fā)展具有重要作用。相關教育部門應加大對幼兒教育體系保障的支持力度,大力支持將科學游戲滲透到幼兒學前教育活動中,這也是當前幼兒教育事業(yè)中亟須重視和解決的問題。

      參考文獻:

      [1]馮雅靜.幼兒園科學教育游戲化的實施策略[J].學前教育研究,2015(03).

      [2]李楊.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用[J].教育科學,2016(09).

      [3]羅宇宸.幼兒園科學游戲選材與運用研究[D].重慶師范大學,2016.

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