鄭潤(rùn)坤+常錦浩

【摘 要】本文是在動(dòng)態(tài)繪本與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的基礎(chǔ)上，分析動(dòng)態(tài)繪本對(duì)兒童身心發(fā)展的作用，把對(duì)兒童是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)作為現(xiàn)如今人們關(guān)注的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)態(tài)繪本；傳統(tǒng)文化；對(duì)兒童身心發(fā)展的作用

中圖分類(lèi)號(hào)：J20 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0244-01

在這個(gè)信息時(shí)代，社會(huì)在飛速發(fā)展，高科技不斷走進(jìn)人們的視野和生活。成年人感受著科技成果的新時(shí)代，卻忘記了自己的孩子不了解民族優(yōu)秀文化的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月里，中華五千年的文化精髓不是一句話(huà)就可以傳遞和理解的。鄧小平同志說(shuō)，一切從娃娃抓起。

動(dòng)態(tài)繪本的出現(xiàn)也意味著一種新的文化科技和產(chǎn)業(yè)，從某種意義上說(shuō)，這是一本書(shū)的圖畫(huà)。但圖畫(huà)書(shū)的性質(zhì)和市場(chǎng)的圖畫(huà)書(shū)是不同的。繪本是一種獨(dú)立而獨(dú)特的書(shū)籍形式，特別強(qiáng)調(diào)文字與圖畫(huà)的關(guān)系。讓孩子沒(méi)有壓力，可以用自己的好奇心來(lái)激發(fā)閱讀的興趣，運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)在故事情境中的作用，通過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的邏輯思維能力、推理能力。

我一直在思考圖畫(huà)書(shū)的閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值能夠有多大？一個(gè)孩子如果在幼年時(shí)期閱讀一本好書(shū)，對(duì)其心智的發(fā)展與世界觀(guān)的形成會(huì)有不一樣的效果。我認(rèn)為繪本閱讀可以擴(kuò)大孩子的生活教育，提高兒童審美能力和語(yǔ)言能力，同時(shí)也可以豐富孩子的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，塑造兒童健康的人格等。

家長(zhǎng)在選擇給孩子閱讀的時(shí)候，通常會(huì)選擇怎樣的題材，又會(huì)選擇怎樣的方式來(lái)擴(kuò)展孩子的視野呢？通過(guò)科學(xué)理論與實(shí)踐，無(wú)數(shù)兒童教育家證實(shí)了動(dòng)的東西對(duì)兒童有更大的吸引力，這無(wú)疑將會(huì)給動(dòng)態(tài)繪本帶來(lái)巨大的發(fā)展空間。孩子的注意力越大，就證明他對(duì)事物的關(guān)注度越高，從而學(xué)習(xí)的動(dòng)力與了解和掌握知識(shí)的能力越大。

圖畫(huà)書(shū)能激發(fā)孩子的想象力，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。每個(gè)人天生都具有豐富的想象力，想象力的本質(zhì)是通過(guò)直接和間接的體驗(yàn)獲得的，而繪本就為兒童提供了豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。中國(guó)的兒童往往就缺少對(duì)于想象力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，擁有想象力的人在未來(lái)立足于社會(huì)的時(shí)候，一定有著與他人不一樣的思想高度。中國(guó)這個(gè)擁有龐大人口體系的國(guó)家有著與其他國(guó)家不一樣的精神文明，所以我堅(jiān)信我們也擁有不一樣的創(chuàng)造性思維，可見(jiàn)我們重視對(duì)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，首先一定是孩子了解這個(gè)世界的方式。

繪本的故事內(nèi)容跨越國(guó)界，擁有各種不同的文化背景，通過(guò)文本和圖片的不同，可以讓孩子進(jìn)入一個(gè)不同的世界，在這個(gè)不一樣的世界，我們讓孩子感受不一樣的傳統(tǒng)文化，鑄就他們不一樣的精神世界。也可以讓我們對(duì)繪本的創(chuàng)作潛能無(wú)限擴(kuò)張，我們的動(dòng)態(tài)繪本將為孩子保留更多的想象力空間，可以讓孩子根據(jù)故事的整體發(fā)展思路，推出聯(lián)想豐富的圖畫(huà)故事，以語(yǔ)言和動(dòng)作為主導(dǎo)，來(lái)對(duì)孩子的想象力進(jìn)行最大空間的激發(fā)。

總之，那薄薄的書(shū)，像一個(gè)精彩的戲劇單元，任何一個(gè)孩子最喜歡的，就是與眾不同的故事情節(jié)和故事展現(xiàn)的方式。優(yōu)秀的繪本是老師最好的教科書(shū)，教師可以利用圖畫(huà)書(shū)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們進(jìn)入故事，融入故事情節(jié)，并通過(guò)提問(wèn)和指導(dǎo)將有意義的圖畫(huà)書(shū)故事傳授給孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力是閱讀圖畫(huà)書(shū)的最重要途徑，繪本閱讀材料要適合孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求。家長(zhǎng)選擇合適的兒童讀物是使幼兒接受外面信息的關(guān)鍵，在他們無(wú)法通過(guò)自身?xiàng)l件了解其他的文化時(shí)，動(dòng)態(tài)繪本是良好的解決途徑，也是決定幼兒心理形成的關(guān)鍵點(diǎn)。兒童的思維是一種具體的形象思維，圖畫(huà)書(shū)最主要的是繪畫(huà)，字少而圖像豐富，繪制的故事和內(nèi)涵，是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重要的切入點(diǎn)。

孩子們世界里的色彩應(yīng)該是鮮艷的，動(dòng)態(tài)繪本的色彩更是要迎合孩子的視覺(jué)需求。圖畫(huà)書(shū)是圖書(shū)的獨(dú)立形式，文字和圖片承擔(dān)講述故事責(zé)任，不僅起到支撐的作用，孩子在閱讀的時(shí)候通過(guò)自身解讀，明白圖片和文本之間是一個(gè)微妙的關(guān)系，是要互相襯托的。我們?cè)诿鎸?duì)創(chuàng)作繪本的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)造完美的畫(huà)面內(nèi)容，所以我們要更加重視內(nèi)部文字與圖片的關(guān)系。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)色彩的直接關(guān)注大于文本。對(duì)于內(nèi)容的選擇，要從兒童生活的實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，內(nèi)容是需要貼近孩子生活的，孩子有過(guò)一定經(jīng)歷的會(huì)更好。把書(shū)中的文字變成圖片，然后結(jié)合圖片和文字來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，這是亙古不變的道理。我們追求孩子比別人有更好的發(fā)展空間，是否會(huì)想起，孩子在幼兒時(shí)期接受怎樣的啟蒙教育，動(dòng)態(tài)繪本與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的故事內(nèi)容，在最大程度上給予兒童最大吸引力與潛能激發(fā)。孩子接受良好的傳統(tǒng)教育，才會(huì)讓我們的文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

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