秦麗

摘要：學(xué)生對作文“望洋興嘆”，可作文在語文學(xué)習中乃至初中的整個階段的學(xué)習中的重要性是不言而喻的。葉圣陶先生曾說：“作文是各科學(xué)習成績、各項課外活動的經(jīng)驗以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)。”面對學(xué)生對作文的畏難情緒，我們可以采用樹立信心、閱讀經(jīng)典、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維等方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而激發(fā)學(xué)生寫作的潛能。

關(guān)鍵詞：作文；語文教師；興趣激發(fā)

從事初中語文教學(xué)已經(jīng)二十五年了，從憚于上作文課到今天的略有心得，一直在嘗試找到一副作文教學(xué)的“良方”。然而，令所有語文老師都頭疼的是，學(xué)生對作文“望洋興嘆”，我曾讓學(xué)生寫一寫“作文是什么？”學(xué)生有的說：“作文是一條條禁令，禁錮了我的思緒和靈感?！庇械恼f：“作文是我惆悵的源頭，每次寫它都讓我驚慌失措?！睂W(xué)生的“畏作”心理可見一斑?？勺魑脑谡Z文學(xué)習中乃至初中的整個階段的學(xué)習中的重要性是不言而喻的，葉圣陶先生曾說：“作文是各科學(xué)習成績、各項課外活動的經(jīng)驗以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)。”那面對學(xué)生對作文的畏難情緒，我們該如何激發(fā)學(xué)生寫作的潛能呢？

《課標》明確規(guī)定“作文要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達?！币虼?，圍繞《課標》的這些要求，我認為激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，最重要的是起培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。因此，我嘗試了下面的一些方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

一、樹立信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

如上所述，學(xué)生習作往往有一種畏難心理，提起筆來就重如千鈞，只字難書，因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先就要求我們在作文教學(xué)中，應(yīng)該從鼓勵入手，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣。所以，在作文課上，我們首先應(yīng)該改變教學(xué)的態(tài)度，給學(xué)生以真誠的愛?！傲佳砸徽Z三分暖，惡語傷人六月寒”，心理學(xué)研究表明，給學(xué)生以真誠的關(guān)愛，學(xué)生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加。教師關(guān)愛學(xué)生，讓他們堅信“我能行”，這就為寫好作文開啟了成功的第一步。其次，我們要堅持賞識學(xué)生。給予學(xué)生賞識可以增強他們的自信心、自尊心，促使他們走向成功。讓學(xué)生體會充分體會到名著的魅力，從而樂于自己去讀，促進自己的進步，樂于寫作，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。

二、學(xué)會觀察體驗生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

世界著名詩人歌德曾經(jīng)說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩——我的全部詩都是應(yīng)景即興詩，來自現(xiàn)實生活中……”生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。生活中有杏花、春雨、江南，也有駿馬、秋風、塞北；有喧囂的鬧市，也有僻靜的小巷……社會的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都可以是提醒學(xué)生觀察生活的范圍。要告訴學(xué)生，在觀察時，不僅要“身入”事物，而且還要“心入”事物，要在觀察中做到全面、細致與點面結(jié)合，在觀察時學(xué)會分析綜合，由表及里，發(fā)掘事物的特征及其本質(zhì)意義，就能寫出一篇優(yōu)秀的作文。因此，在教學(xué)時，就要幫助學(xué)生學(xué)會觀察的方法，經(jīng)過一段時間學(xué)習后，讓學(xué)生從片段作文練習入手，寫觀察的文章，只要讓學(xué)生明白，想取得寫作材料，就得去觀察、體驗、研究、分析生活，取得大量的寫作素材，就能讓學(xué)生輕松寫作、樂于寫作，激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

發(fā)散思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑之一。《課標》強調(diào)“開展語文學(xué)習要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”，我們往往希望學(xué)生的作文新穎獨特，富有想象力，而發(fā)散思維就為這個源泉的流淌提供了廣闊的通道?！笆挛锏恼_答案不止一個”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方，多角度多側(cè)面比較分析，找出符合學(xué)生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意，也就能激發(fā)起學(xué)生作文的興趣?！翱铸埖白兂闪嗣绹偨y(tǒng)”！美國的一名小學(xué)生曾經(jīng)在自己的作文中做出過這樣大膽的想像，如果我們的學(xué)生也能有如此奇特的創(chuàng)意，這樣“異想天開”，還愁作文沒話可寫嗎？作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的習慣與能力，學(xué)生的思維能力就能得到提高，他們會認真思考，為什么巴金先生的筆下，“飛蛾撲火”這個常被用來比喻弱小勢力自取滅亡，或喻邪惡勢力的可恥下場的成語，巴金先生卻可以用來喻指追求光和熱的人。他們才會試著運用發(fā)散思維的形式，對原來認識了的寫作材料重新審度，多角度全面思維，才能寫出新穎別致，富有創(chuàng)造性的文章，大大激發(fā)了寫作的興趣和熱情。

四、激勵學(xué)生大量創(chuàng)作，發(fā)表佳作激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“興趣其實就是你會很樂意去做并且即使很累也不會叫苦的事?！毙睦韺W(xué)中解釋“興趣”說“人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣又與認識和情感相聯(lián)系。若對某件事物或某項活動沒有認識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚?！笨梢?，只有培養(yǎng)起學(xué)生的寫作興趣，才是學(xué)生樂于創(chuàng)作的有效途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，當他們看到自己的文字變成報刊上那一個個細小的鉛字時，一定會激起創(chuàng)作的熱情。

總之，作為一名語文教師，我們要認識到通過培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣來激發(fā)學(xué)生寫作潛能的方式是多種多樣的，除了上面寫到的，還比如讓學(xué)生寫“張揚個性、傾吐真情”的文章，再比如使用多媒體的手段進行教學(xué)等，都是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一些較好的方式。但我們也應(yīng)該認識到，真正激發(fā)學(xué)生的作文潛能，不是一蹴而就的。只有通過大量的、不斷的練習，使學(xué)生通過寫作陶冶情感、凈化心靈、提升人格、豐富精神，形成具有良好的道德品質(zhì)和高尚人生境界的行為，才達到寫作的目的，也只要讓學(xué)生也能夠從這些層面去理解寫作的意義，那么，作文對于學(xué)生才不再是負擔，而是一種美好的情感享受的過程。