成偉+張小成

不在其位不聞其政，身在其位便謀其責(zé)。作為校長，要想做到合格，筆者以為應(yīng)該思考這樣的兩個(gè)問題：一個(gè)是：我是誰？另一個(gè)是：我應(yīng)該怎樣做？只有對(duì)兩個(gè)這問題認(rèn)識(shí)清楚了，才有可能成為一個(gè)合格的校長，或者說這兩個(gè)問題的正確解答是作為一個(gè)合格校長的必備條件。

問題一：我是誰

“校長”，顧名思義應(yīng)該是一所學(xué)校思想的引領(lǐng)者，是一所學(xué)校的主心骨?！靶ｉL”，其實(shí)有的時(shí)候在不同時(shí)段扮演者不一樣的角色，肩負(fù)著不一樣的責(zé)任，在老師面前校長是主心骨、是思想的引領(lǐng)者；在學(xué)生面前校長是老師、是和藹可親的智者；在家長面前校長是做人示范者、是文明的楷模；在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的面前校長是管理者、是守土有責(zé)的責(zé)任人等等。為此，校長在學(xué)校不同的時(shí)段有著不同的身份，所以我們只有清晰地給自己一個(gè)正確的定位，方能正確履行自己的職責(zé)。

問題二：我應(yīng)該怎樣做

很多校長都說過：“做一個(gè)學(xué)校校長難，做一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的校長更難。說得小些，她關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)與前途；說得大些，他關(guān)系著地方和國家的教育之興衰。”正因?yàn)樾ｉL工作如此重要，所以我們應(yīng)努力思考怎樣當(dāng)好這個(gè)校長，明確自身要做什么、應(yīng)該怎樣做。

對(duì)照《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我現(xiàn)在工作的農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，本人認(rèn)為做個(gè)合格的小學(xué)校長，特別是做個(gè)合格的農(nóng)村小學(xué)校長應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子

鄧小平同志說過：“領(lǐng)導(dǎo)班子就是作戰(zhàn)指揮部。”“指揮部不強(qiáng)，作戰(zhàn)就沒有力量?！薄邦I(lǐng)導(dǎo)班子問題，是關(guān)系到黨的路線能不能貫徹執(zhí)行的問題，關(guān)系到學(xué)校如何發(fā)展的問題，如果這個(gè)問題解決得不好，不要說帶領(lǐng)教師前進(jìn)，就是開步走、開展工作都困難。因此，我們首先強(qiáng)調(diào)要把領(lǐng)導(dǎo)班子的問題解決好?！薄耙诡I(lǐng)導(dǎo)班子一不軟，二不懶，三不散，說了話大家都能聽，都能指揮得動(dòng)，都能領(lǐng)導(dǎo)起來?！睘榇耍恍ＶL，首先要想盡一切辦法來組建一個(gè)能共事、能做事、做成事的團(tuán)隊(duì)。在組建的過程中，校長要了解班子成員中的特長、脾氣、個(gè)性，以及處事的方式。只有了解才有可能領(lǐng)導(dǎo)或激發(fā)每個(gè)人的潛能，讓班子成員都能發(fā)揮自己的才能，做到人盡其才、才盡其用，最終形成一個(gè)強(qiáng)有力的班子。

二、尋找一個(gè)適合學(xué)校發(fā)展的共同愿景

任何一個(gè)學(xué)校要想生存、發(fā)展，都應(yīng)該要有一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際情況的發(fā)展藍(lán)圖，也就是辦好學(xué)校應(yīng)有一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，才能提高管理效能。一旦確定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、共同愿景，并依此制定學(xué)校的長遠(yuǎn)和近期的發(fā)展規(guī)劃或計(jì)劃，以這些不同時(shí)段的目標(biāo)開展學(xué)校的工作，從而促使學(xué)校全面工作不斷向新的臺(tái)階邁進(jìn)，這樣，教師們看到了學(xué)校的發(fā)展愿景，看見學(xué)校每年都在變，就會(huì)更加熱愛這所學(xué)校，并會(huì)共同努力把學(xué)校辦好。一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)它不來自于校長的決定，也不來自于上位的理論指導(dǎo)，它應(yīng)該來自于學(xué)校全體教師共同討論、思考、論證之后的一個(gè)并不遙遠(yuǎn)的地方，當(dāng)我們的老師們通過努力之后能夠逐一實(shí)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)目標(biāo)就行了。適合的才是最好的，跳一跳能摘到的桃子才是最適宜的、最美好的、最受人歡迎的。

三、協(xié)商一個(gè)校本化的管理制度

每個(gè)學(xué)校都有自己的原有管理文化，每個(gè)群體都有自身原有思維習(xí)慣，每個(gè)教師都有個(gè)人的個(gè)性特質(zhì)。如何讓這些原有的、個(gè)性化的文化和思維在一定的規(guī)范中和諧發(fā)展，這就需要大家共同協(xié)商一個(gè)大家都能接受的管理制度。校長要敏銳地意識(shí)這點(diǎn)，組織人員根據(jù)黨的教育方針、有關(guān)法則、條例以及地方教育部門制定的法規(guī)和制度，結(jié)合本校實(shí)際情況制定具體的實(shí)施細(xì)則和校內(nèi)規(guī)章制度，完善管理工作，使全校師生有共同遵守的規(guī)范，以此體現(xiàn)管理的總體性、科學(xué)性和方向性。這樣的制度一旦形成，大家都會(huì)自覺遵守，因?yàn)闆]有一人愿意主動(dòng)去打自己的臉、去毀掉自己的尊嚴(yán)。

四、搭建一個(gè)體驗(yàn)成長的平臺(tái)

一個(gè)校長好不好、合格不合格，關(guān)鍵在于有沒有為教師和學(xué)生搭建一個(gè)體驗(yàn)成長的平臺(tái)。因?yàn)橛辛诉@樣的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)校才能形成一支德才兼?zhèn)洹槿藥煴?、敬業(yè)愛崗的教師隊(duì)伍，學(xué)校才能培育一群積極向上、陽光可愛的學(xué)生。為此，校長要積極為師生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。除了提供實(shí)施良好的工作、學(xué)習(xí)的環(huán)境之外，更應(yīng)該的是為教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)舞臺(tái)，使教師感到有所作為，例如給青年教師尋找一個(gè)事業(yè)發(fā)展的引路人，讓他們?cè)诮逃聵I(yè)的道路上少走彎路，快速成長，又例如為成熟教師提供經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛?nèi)或校外作一些經(jīng)驗(yàn)或研究成果的匯報(bào)等等，讓這些成熟教師能體驗(yàn)到成功的快感和受人敬仰的滋味；為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，開展符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課程，讓她們?cè)谧杂缮L的過程中明白道理、感知社會(huì)、增長智慧。

五、爭做一個(gè)天天向上的自己

校長擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校的重任。他的素質(zhì)如何，對(duì)學(xué)校的發(fā)展前景、教育質(zhì)量等方面影響極大。因此，校長要注意不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)深化改革對(duì)校長提出的要求。校長要不斷提高自己的政治理論和政策執(zhí)行的水平，確保全體學(xué)生能在德智體全面發(fā)展的教育方針上得到落實(shí)，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，校長要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，爭做一個(gè)現(xiàn)代化的校長，擁有現(xiàn)代化的教育思想，能掌握現(xiàn)代化教育內(nèi)容，懂得現(xiàn)代化教育方法，會(huì)用現(xiàn)代化教育管理理論。對(duì)于筆者而言，就是要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)會(huì)天天有思辨，日日獲新知，只有做到這樣才能不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只有做到這樣才能算得上一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展的合格校長。