劉人春+徐雪松

【摘 要】 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，地方商科院校在信息工程類課程在經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)比重和范圍逐步擴大，以期滿足社會對培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的需要。本文在地方商科院校以經(jīng)管類課程為核心的教學(xué)體系下，對如何完善課程培養(yǎng)體系，加強師資隊伍建設(shè)等方面進行了有力探索。同時對經(jīng)濟及管理專業(yè)加強信息工程類課程的開設(shè)、引進現(xiàn)代信息技術(shù)及應(yīng)用類教材的改革進行了實際檢驗，給出了成功經(jīng)驗。對地方商科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)具有積極作用。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+；信息工程；地方商科院校；教學(xué)改革

【中圖分類號】 G642.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-02

一、引言

隨著社會和信息技術(shù)的快速發(fā)展，以移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)在企業(yè)和社會廣泛應(yīng)用，企業(yè)對掌握一定信息技術(shù)，并能熟練運用的經(jīng)管類復(fù)合人才的需求越來越迫切。但目前的現(xiàn)狀是部分地方商科高校在經(jīng)濟和管理類專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方案和課程計劃上，還是偏重于傳統(tǒng)商科類課程的教學(xué)；在教學(xué)思想上還是以理論或案例教學(xué)為主導(dǎo)；在教學(xué)方法上還沒有很好融合現(xiàn)在的在線學(xué)習(xí)、MOC教學(xué)等學(xué)習(xí)手段；在課程體系設(shè)置上還缺乏科學(xué)性，課程數(shù)量繁多而不規(guī)范，計算機類等公共課程課時總量不足，專業(yè)聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生難以學(xué)以致用，導(dǎo)致對信息工程類課程的排斥[1-4]。在教學(xué)過程中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的縱向和橫向關(guān)聯(lián)性不夠，難以形成優(yōu)化組合效應(yīng)[5]，導(dǎo)致學(xué)生不能有針對性地學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力。

二、地方商科院校加強信息類課程教學(xué)的改革探索

（1）調(diào)整經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)的總體目標

“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)行業(yè)均與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，其經(jīng)濟活動、管理模式、決策機制均發(fā)生了重大變化。因此，商科院校傳統(tǒng)經(jīng)濟和管理專業(yè)的教學(xué)也需與時俱進。必須以社會經(jīng)濟信息和科技為主要特點，在保持原有經(jīng)濟與管理類專業(yè)課程特色的基礎(chǔ)上，適當加強計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時，對于金融、會計、財務(wù)管理等應(yīng)用型較強的經(jīng)管類專業(yè)不斷加強傳統(tǒng)的系統(tǒng)論、控制論、信息論、協(xié)同論等系統(tǒng)工程理論與方法教學(xué)[6-8]，擴充和夯實經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生的數(shù)理知識基礎(chǔ)。綜合運用計算機、通訊、網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)理論、技術(shù)、方法與傳統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟學(xué)科等知識，分析研究社會管理問題和經(jīng)濟問題，為地方經(jīng)濟、社會和科技的發(fā)展服務(wù)。

（2）解放專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

地方商科院校有其獨立的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)特點，需要結(jié)合高校辦學(xué)指導(dǎo)思想、定位和辦學(xué)理念和商科院校的特點，在正確界定專業(yè)性質(zhì)定位、人才素質(zhì)定位、目標市場定位、就業(yè)定位的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)和課程教學(xué)進行大膽創(chuàng)新。大膽吸收國內(nèi)外各高校信息類課程教材和專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，以專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系結(jié)構(gòu)、學(xué)科水平、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學(xué)為重點該專業(yè)建設(shè)進行改革創(chuàng)新。

三、經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革的主要措施

地方商科院校經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的主要方向即是以面向社會對經(jīng)濟和管理類人才需求為目標與標準，致力培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟信息管理的科學(xué)理論、信息處理方法和分析能力的復(fù)合人才；培養(yǎng)具有系統(tǒng)的定量分析、管理創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)的學(xué)生在具備專業(yè)的經(jīng)濟、管理等知識結(jié)構(gòu)上，需要更好的掌握計算機基本知識和基本技能，獲得對信息系統(tǒng)、軟件使用和工程管理方法的訓(xùn)練。

（1）加強專業(yè)建設(shè)和課程改革。在滿足現(xiàn)有課程教學(xué)情況下，根據(jù)專業(yè)方向的特點，在經(jīng)濟管理方向進一步加強計算機技術(shù)和信息工程類課程的建設(shè)。特別是現(xiàn)代流行的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、移動電子商務(wù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的建設(shè)力度要大力加強。同時要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，及時更新教材和教學(xué)內(nèi)容，特別注重教給學(xué)生運用信息技術(shù)的能力和科學(xué)思維方法。

（2）改進教學(xué)方法和手段，加強實踐教學(xué)。重視數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，大力推進MOC教學(xué)資源的建設(shè)，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的意識和能力。將傳統(tǒng)的案例教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息檢索相結(jié)合，并將相應(yīng)案例課件公開上網(wǎng)，鼓勵學(xué)生課后收集、整理和分析。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、應(yīng)對、解決各種錯綜復(fù)雜問題的能力，也有利于促進教師參與業(yè)務(wù)實踐活動。加強計算機應(yīng)用的實踐教學(xué)，使學(xué)生能熟練在傳統(tǒng)辦公管理軟件的同時，再掌握一門互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件，比如Photoshop，F(xiàn)lash，Html5等軟件的基本應(yīng)用。強化一門數(shù)據(jù)庫語言的實踐教學(xué)。增加模擬教學(xué)，將模擬教學(xué)深入到一些實踐性、操作性較強如電子商務(wù)、電子政務(wù)等專業(yè)課之中。

（3）師資隊伍再學(xué)習(xí)和建設(shè)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層出不窮，移動電子商務(wù)、大數(shù)據(jù)等對傳統(tǒng)商務(wù)活動、管理決策帶來革命性的影響。因此，在教師團隊建設(shè)上，也需要與時俱進。采取選拔培養(yǎng)、引進和穩(wěn)定相結(jié)合的方式，進一步加大青年師資隊伍建設(shè)力度，加強青年教師的計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)。使本專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，在教師培養(yǎng)上為年輕教師配備指導(dǎo)教師，加快年輕教師的成長。

（4）重視教材建設(shè)和更新。注意吸收當前科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果。結(jié)合專業(yè)情況，引進能反映學(xué)科發(fā)展前沿的國際一流教材，積極選用國內(nèi)一流教材，如移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)管理與決策、移動電子商務(wù)。同時，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的特殊要求，組織力量自編出高水平、有特色的教材。進一步加強教學(xué)平臺建設(shè)，積極組織教師對已有教學(xué)大綱、試驗大綱、案例集、習(xí)題集、上機試驗輔導(dǎo)書等進行修訂和完善，對新開課程編寫相應(yīng)的教學(xué)材料。

（5）加強圖書資料、實驗室、資料室、實習(xí)基地的建設(shè)。為了保證專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，應(yīng)加大對圖書資料投入的力度。主要可以采取學(xué)校圖書館和系里聯(lián)合的方式，在學(xué)校圖書經(jīng)費中應(yīng)有相應(yīng)的部分作為本專業(yè)的圖書資料的投入，本系也將從專業(yè)建設(shè)的費用中拿出專項經(jīng)費購買圖書資料，以保證教學(xué)和科學(xué)研究的需要。

（6）重視“第二課堂”的開展。指定專門教師，指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動的組織與開展，要保證第二課堂的活動有計劃，有內(nèi)容，有成效。定期開展的立體化教研活動，依托教研室從三個層面進行教研活動，相互交流最新信息，探討學(xué)習(xí)心得，商討教學(xué)方法。通過科技競賽，如“三下鄉(xiāng)”社會實踐、“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用和實踐計算機信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)來完成對傳統(tǒng)經(jīng)濟、管理活動的分析，提升學(xué)生的實踐獲得感，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)類課程的興趣。同時，教師也可從社會承接項目，教師以自己的科研課題促教學(xué)，以課題、項目指導(dǎo)學(xué)生參與研究。

四、成功經(jīng)驗及總結(jié)

結(jié)合商科院校的辦學(xué)宗旨及信息類課程教學(xué)的特色，以本校國際貿(mào)易專業(yè)為例，引入《移動電子商務(wù)應(yīng)用》和《大數(shù)據(jù)分析與決策》等信息類課程的教學(xué)，形成了多途徑、多手段的復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)機制，并形成了一些特色和優(yōu)勢。

一是完善了專業(yè)課程的基本架構(gòu)，適當調(diào)整了經(jīng)濟管理類課程的比例。在保證總課時量不增加的前提下，增加了計算機基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、辦公自動化，多媒體技術(shù)及應(yīng)用等計算機公共基礎(chǔ)課的教學(xué)時量。同時對高年級增設(shè)了《移動電子商務(wù)應(yīng)用》、《大數(shù)據(jù)分析與決策技術(shù)》兩門專業(yè)選修課。由于系統(tǒng)的增加了計算機及信息類課程的教學(xué)，并將最新應(yīng)用結(jié)合在實際教學(xué)中，學(xué)生普遍反映所學(xué)知識更全面，能更為系統(tǒng)的掌握一門技術(shù)的運用，選修課程的學(xué)生熱情度非常高。

二是構(gòu)建“雙師”型教師隊伍。通過與企業(yè)互動，鼓勵教師親自下企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)在經(jīng)濟經(jīng)營和管理實踐活動中是如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，了解互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的具體運用范圍，提升教師隊伍自身知識結(jié)構(gòu)和技能。鼓勵和要求青年教師在某一或多項環(huán)節(jié)具有專長，具備“雙師”素質(zhì)，實現(xiàn)師資建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

三是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的適應(yīng)社會能力。在知識2.0時代，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新經(jīng)濟時代，要求學(xué)生從自身實際和社會需求出發(fā)，做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)，并在社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中加以運用。從實際教學(xué)效果來看，起到了積極作用。由于學(xué)生對信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不再陌生，并且能熟練加以運用，大大提高了學(xué)生實踐動手能力，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)生實現(xiàn)了從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從“機械學(xué)”到“在線學(xué)”的跨越，切實提高自己的綜合能力。

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