吉林市教育科研所

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是全中國(guó)人民必須秉承和傳承的價(jià)值觀念。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，在這個(gè)意義上說(shuō)來(lái)，國(guó)人對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的秉承和傳承必須從娃娃抓起，從小接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，從小就扎下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根子。本文所要探討的即如何抓好基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；養(yǎng)成教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的理論武裝，是全中國(guó)人民必須秉承和傳承的具有中國(guó)特色的價(jià)值觀念。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，在這個(gè)意義上說(shuō)來(lái)，國(guó)人對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的秉承和傳承必須從娃娃抓起，從小接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，從小就扎下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根子，正如習(xí)近平總書(shū)記的講話精神：要切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于社會(huì)生活方方面面。要從娃娃抓起，從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。那么，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育應(yīng)該如何開(kāi)展呢？以筆者的觀點(diǎn)，養(yǎng)成教育即形成形成思維定勢(shì)和行為習(xí)慣的教育，要使得基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思維定勢(shì)和行為習(xí)慣，就必須抓滲透、抓導(dǎo)向、抓活動(dòng)、抓榜樣。

一、抓灌輸，要通過(guò)不斷輸入的形式讓學(xué)生熟悉和印記社會(huì)主義核心價(jià)值觀

小學(xué)生和中學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熟悉和印記需要依靠灌輸?shù)姆椒?，灌輸?shù)姆椒ㄒ布赐ㄟ^(guò)施教者向被教育者輸入知識(shí)。處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生正處于缺乏人生知識(shí)的青澀期，一切一切的知識(shí)和道理他們都需要由外界的灌輸來(lái)吮吸，唯有通過(guò)不斷的灌輸才能讓他們?cè)诖竽X中接受并打下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與具體要求的印記。從灌輸?shù)闹黧w看，家庭要灌輸、學(xué)校要灌輸，社會(huì)要灌輸；從灌輸?shù)拿浇榭?，可通過(guò)教材灌輸、通過(guò)媒體灌輸、通過(guò)家長(zhǎng)和教師的言傳身教灌輸、通過(guò)輿論導(dǎo)向灌輸，往往會(huì)有人對(duì)灌輸式教育方法持有異議，認(rèn)為這是一種教條式的教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者主體性的發(fā)揮，這樣的認(rèn)識(shí)顯然是片面的，在學(xué)習(xí)者尚不知道、不懂得、不掌握所要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和道理的情況下，外界的灌輸就是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和道理的源頭式學(xué)習(xí)方法，唯有讓中小學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀知道-知道-再知道，才會(huì)形成他們的觀念慣式。

二、抓導(dǎo)向，要通過(guò)看得見(jiàn)摸得著的形式讓學(xué)生懂得并習(xí)慣社會(huì)主主義核心價(jià)值觀

對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生說(shuō)來(lái)，以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”二十四字所凝練表述的社會(huì)主義核心價(jià)值觀可通過(guò)不斷的灌輸會(huì)知道，也會(huì)背誦，但其中的深刻含義，如何以這樣的規(guī)范來(lái)做人做事需要不斷地加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們一定一定的積累經(jīng)驗(yàn)并形成習(xí)慣，正如著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。也正如心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生懂得并遵守社會(huì)主主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向要落實(shí)在看得見(jiàn)摸得著的一時(shí)一事中。就拿社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)—榮辱觀來(lái)說(shuō)，愛(ài)惜糧食，愛(ài)護(hù)公物，不罵人，不打架、不說(shuō)謊話，講究衛(wèi)生，打飯排隊(duì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)等都是能夠落實(shí)到他們的思想和行為中的懂得并遵守社會(huì)主主義核心價(jià)值觀的具體事情，要通過(guò)對(duì)這些具體事情應(yīng)該怎樣對(duì)待、怎樣做的引導(dǎo)來(lái)讓他們明確認(rèn)識(shí)，形成行為慣勢(shì)。

三、抓活動(dòng)，要通過(guò)豐富多彩的校園文化氛圍讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)道理上有些抽象，在教育方法上就應(yīng)該講究形象性、具體性、趣味性、熏陶性。校園文化活動(dòng)是中小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，他們樂(lè)于參加也便于從中獲取參與的樂(lè)趣和教益。要報(bào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)校園文化活動(dòng)，主旋律的形式來(lái)統(tǒng)領(lǐng)校園文化活動(dòng)。如開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀，傳遞教育正能量”的主題活動(dòng)，將“學(xué)雷鋒在行動(dòng)”、“日行一善”、“灑掃應(yīng)對(duì)”、“小小志愿者”、“文明小博客”等活動(dòng)把“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”落實(shí)到學(xué)習(xí)生活之中，讓學(xué)生學(xué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀；如學(xué)生對(duì)“動(dòng)漫”感興趣，教師可把民族精神和時(shí)代精神中的優(yōu)良傳統(tǒng)用“動(dòng)漫”的形式表現(xiàn)出來(lái)，做到圖文并茂，生動(dòng)活潑，通俗易懂，能吸引學(xué)生。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，自己動(dòng)手，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，以自己喜歡的方式進(jìn)行大膽的發(fā)明創(chuàng)新，可以是一個(gè)課件，一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一個(gè)小品，一篇文章，一個(gè)故事等，就在創(chuàng)作的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、抓榜樣，要通過(guò)先進(jìn)典型的示范作用讓學(xué)生自覺(jué)和堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀

先進(jìn)典型能讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、趕有方向，典型的作用是無(wú)窮的。學(xué)校要重視在學(xué)生中培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀先進(jìn)典型，如認(rèn)真落實(shí)上級(jí)開(kāi)展的美德少年、三好學(xué)生、陽(yáng)光少年、道德小標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士、法制小公民等評(píng)選活動(dòng)。要利用校園廣播和校園電視臺(tái)和班會(huì)等形式做好典型先進(jìn)事跡的宣傳，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)典型的哪些方面，及怎么樣去學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的典型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)典型的過(guò)程中領(lǐng)悟到如何真學(xué)、真懂、真做遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的好學(xué)生，認(rèn)識(shí)到只要自己努力也會(huì)成為別人學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策和激勵(lì)全體學(xué)生自覺(jué)和堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生和中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能完成的事情，它是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思維碰撞中，從初知到熟悉，從熟悉到強(qiáng)化印記，從強(qiáng)化印記到形成思維和行為習(xí)慣的過(guò)程中完成的。這不但需要教育工作者加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)，探索有效的育人途徑和方法，更需要家長(zhǎng)的配合和社會(huì)力量的支持。只有多方合力，才能幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的理想、信念和道德情操，也才能讓小學(xué)生形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

作者簡(jiǎn)介：

習(xí)洪英（1969—），女，吉林市人，吉林市教育科研所副研究員，本科，研究方向：學(xué)校教育。