李林林

甘肅省臨潭縣治力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 747500

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷地自我體會(huì)和感悟，單靠教師的耳提面命，學(xué)生即使學(xué)得再努力，花費(fèi)的精力再大，效果也不理想。一個(gè)根本原因就是學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性，是被動(dòng)接受。新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)單純機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自我發(fā)展。新課程理念指出，英語(yǔ)教學(xué)的根本目的不是讓學(xué)生掌握多少英語(yǔ)單詞或句型，而是通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。特別是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，更要以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高做為教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和吸收的過(guò)程，在體驗(yàn)的過(guò)程中形成自己的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生又學(xué)好變成會(huì)學(xué)。同時(shí)小學(xué)生的心理生理特征決定了他們對(duì)周?chē)氖澜缬泻軓?qiáng)的好奇心和探究欲。教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造出自主探究的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試，去發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都要給予珍視和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，滿(mǎn)足他們的成功感，激發(fā)他們的求知欲。

一、創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程英語(yǔ)教材的內(nèi)容編排非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是針對(duì)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，教師就要多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是一種“無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。如在教“Sorry.Thats OK.”“Are you ready？Yes.”這組對(duì)話(huà)時(shí)，充分利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)彩色塑料球，告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球，學(xué)生非常高興。然后請(qǐng)一位學(xué)生到前面，教師問(wèn)：“Are you ready？”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來(lái)。提示學(xué)生可以回答：“Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，教師說(shuō)：“Sorry.”引導(dǎo)他說(shuō)：“Thats OK.”隨著活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展，同樣的語(yǔ)言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感受語(yǔ)言的過(guò)程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對(duì)話(huà)的具體含義。再請(qǐng)一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過(guò)程中逐漸掌握了這組對(duì)話(huà)。教師還可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生親近英語(yǔ)。例如利用投影儀、投影片來(lái)教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶聽(tīng)純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)感；利用VCD、電視機(jī)來(lái)觀看英文動(dòng)畫(huà)片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也很感興趣。在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師運(yùn)用課件出示一些正在運(yùn)動(dòng)的圖片，如：坐在月亮上的女孩；正在喝水的馬；正在跳舞的牙刷。然后再問(wèn)學(xué)生：Whats the girl/the horse/the brush doing？有趣的畫(huà)面和正在運(yùn)動(dòng)的事物，使學(xué)生立刻明白了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的意義，并紛紛做出了正確的回答。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)言最基本的功能就是交流和表達(dá)，英語(yǔ)相對(duì)于母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，缺乏應(yīng)用環(huán)境和氛圍，因此，教師要特別加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的應(yīng)用表達(dá)訓(xùn)練中逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的方法很多，可要求學(xué)生操練句型，自編對(duì)話(huà)，表演故事，完成課堂中特別設(shè)計(jì)的任務(wù)并報(bào)告任務(wù)完成情況等。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性和思維的創(chuàng)造性。每堂課前，可抽出3、5分鐘讓學(xué)生作對(duì)話(huà)練習(xí)，也可以談?wù)撎鞖猓瑢W(xué)習(xí)，日常生活情況等。讓學(xué)生在同學(xué)們面前炫耀一下自己的“talk show”。這樣不僅有利于組織教學(xué)，同時(shí)又鍛煉了口頭表達(dá)能力。還給學(xué)生以成功的體驗(yàn)和快樂(lè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生說(shuō)時(shí)，不要有錯(cuò)必糾，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定他們進(jìn)步，使學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型的教學(xué)思想，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！彼鋵?shí)是主張把對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。“在用中學(xué)，在學(xué)中用?！币虼耍诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該大膽采用這一基于合作，探究基礎(chǔ)之上的新型的任務(wù)型教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。任務(wù)的形式多種多樣。通常把學(xué)生分成四人或六人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重學(xué)生之間的交流與合作，突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。每學(xué)完一個(gè)單元，可以讓學(xué)生以小組的形式將本單元的內(nèi)容表演出來(lái)。也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編自演小故事，老師作好記錄并予以評(píng)價(jià)。設(shè)立“英語(yǔ)日”、“英語(yǔ)周”，多讓學(xué)生參加英語(yǔ)節(jié)目表演，提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)言是一個(gè)逐漸習(xí)得的過(guò)程，不是一蹴而就的。教師要要求學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)，在實(shí)際應(yīng)用中自主探索英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，掌握基本知識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)策略。體現(xiàn)出《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的教學(xué)理念。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料”。如教師可以要求學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生打招呼及交流都要用英語(yǔ)，即使不太熟練或不十分準(zhǔn)確，也要努力應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生收集用英語(yǔ)表達(dá)的名人名言，在校園內(nèi)、教室里張貼，如There is no end learn（學(xué)無(wú)止境），Every man is the architect of his own fortune（自己的命運(yùn)自己掌握），Well begun is half done（良好的開(kāi)端是成功的一半）Doubt is the key of knowledge（學(xué)貴有疑），Time and tide wait for no man（歲月不待人）等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)接受良好思想品德的熏陶。讓學(xué)生在濃厚的應(yīng)用氛圍中自我感悟英語(yǔ)知識(shí)。