薛元榮

“我是誰(shuí)”，真的是個(gè)難題。認(rèn)識(shí)自己好難、好難，包括女教師。在這個(gè)更該禮贊女教師的月份里，除了鮮花和微笑，如能聽(tīng)聽(tīng)別樣的聲音，不妨也算是春天的禮物吧。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)自己很難，那么有機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)他人的想法，相必也是有啟發(fā)的。

有一次，一名女記者來(lái)我校，一落座就問(wèn)校長(zhǎng)是男的還是女的。當(dāng)我回答“男”的時(shí)候，女記者感嘆：“好！好！”她告訴我，城市里小學(xué)女校長(zhǎng)很多，接觸多了，感覺(jué)到了女校長(zhǎng)的不足：視野和心胸都不開(kāi)闊、斤斤計(jì)較、情緒化、花頭多、易變……我相信這些不足不是女性校長(zhǎng)所特有的，男性校長(zhǎng)也有，可能在女校長(zhǎng)身上發(fā)生得多一些。女記者的觀(guān)察可能不全面，但女校長(zhǎng)如能抱“有則改之無(wú)則加勉”的態(tài)度，這一定是一帖苦口良藥。

但改起來(lái)很難很難，因?yàn)檫@和性別、性格有關(guān)。女性的思維模式、觀(guān)察和處理問(wèn)題的角度、情緒表達(dá)方式和男性是有差異的。但并不是說(shuō)，女性要向男性學(xué)習(xí)，而是了解自己后，盡可能多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)、努力控制自己的情緒。但對(duì)女教師的有些言行，我持保留態(tài)度。

前年，實(shí)行“輪崗交流”，我校交流來(lái)了一名女校長(zhǎng)。第二天找我談話(huà)，了解新單位的情況。她翹著二郎腿，前后晃動(dòng)，有一搭沒(méi)一搭地“了解”情況，并指出我的觀(guān)點(diǎn)存在問(wèn)題，要改正。我總覺(jué)得，一名教師工作的時(shí)候翹著二郎腿和別人談話(huà)，行為不雅觀(guān)，也是不禮貌的。她自詡“直爽”“性格像男人”，因此在行政會(huì)上偶然說(shuō)些笑話(huà)；結(jié)果她自己笑了，我們愕然，因?yàn)檫@個(gè)笑話(huà)庸俗了一點(diǎn)，不太適合在這樣的場(chǎng)合說(shuō)。

我對(duì)于“性格像男人”的女教師尤其女校長(zhǎng)保持謹(jǐn)慎的樂(lè)觀(guān)態(tài)度。我總覺(jué)得，男人該像男人，女性該像女性，與其說(shuō)“性格像男人”，不如說(shuō)，努力學(xué)習(xí)男性的優(yōu)點(diǎn)，正如男性要學(xué)習(xí)女性的長(zhǎng)處一樣。但有的言行還是要看場(chǎng)合，比如，還是那位女校長(zhǎng)，在全區(qū)教師節(jié)大會(huì)會(huì)場(chǎng)上，隨便拍別人的肩膀并大聲交談，這“直爽”就不足取了。

還是那位女校長(zhǎng)，記性特別好，特別擅長(zhǎng)記住“反對(duì)”她的人，然后想方設(shè)法排擠“對(duì)手”。實(shí)際上，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的“支持”，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的“反對(duì)”，一所學(xué)校有不同意見(jiàn)是正常的，校長(zhǎng)理應(yīng)理解它們、容納它們、回應(yīng)它們，而不是扼殺不同的聲音、“統(tǒng)一”到自己的思想上去。她的排擠法之一是不斷向教育局告下屬的狀，下屬如何不配合、不“聽(tīng)話(huà)”，開(kāi)展工作有難度等排擠，是不坦蕩、不誠(chéng)懇的表現(xiàn)，像病菌一樣侵害學(xué)校這個(gè)肌體。不能寬容不同的聲音，不分男女，和他（她）們?nèi)狈Π踩?、缺乏自信有關(guān)。這可能和校長(zhǎng)的管理“風(fēng)格”有關(guān)，有的校長(zhǎng)喜歡“大權(quán)獨(dú)攬”“一言九鼎”“一錘定音”，對(duì)于下屬的“挑戰(zhàn)”不能容忍，以為如此不能按照自己的意圖開(kāi)展工作。但事實(shí)也證明，“一言堂”的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的文化和精神的打造弊大于利。校長(zhǎng)要想的是如何求同存異，在“百家爭(zhēng)鳴”中求得“百花齊放”。

女性的情緒化，會(huì)讓人捉摸不定，甚至無(wú)所適從。壓力之下，女性教師的焦慮感可能比男性多一些，焦慮，會(huì)傳染給同事、影響學(xué)生；焦慮感越重，影響越大。情緒失控，會(huì)影響決策、損害自己的形象。女教師體罰不多，但在變相體罰中，女性的語(yǔ)言暴力也是十分傷人的。一個(gè)人發(fā)怒的時(shí)候形象是丑陋的，無(wú)論是男還是女。在普通的看法里，女性屬于溫柔的，我們的學(xué)生也確實(shí)需要教育的溫柔，然而，當(dāng)女教師變身為“女漢子”的時(shí)候，我們的教育缺失了最為寶貴的一部分：優(yōu)雅。學(xué)生在學(xué)校受到的教育，除了來(lái)自書(shū)本、教師的素養(yǎng)，還有性別的認(rèn)知。而性別的認(rèn)知以及性別的差異的影響相當(dāng)一部分來(lái)自教師，我們希望男教師的坦蕩勇敢正直、女教師的溫和優(yōu)雅細(xì)膩能影響學(xué)生。

又要說(shuō)到女校長(zhǎng)。因?yàn)楫?dāng)女教師有權(quán)力的時(shí)候，其優(yōu)點(diǎn)充分顯示，但其弱點(diǎn)也開(kāi)始分明了。女校長(zhǎng)的細(xì)心和親力親為是很為人欽佩的，但太細(xì)心、親力親為過(guò)度，會(huì)讓下屬傷腦筋。校長(zhǎng)盡管可以“說(shuō)了算”“拍板定奪”，但也要征求下屬的意見(jiàn)，畢竟需要下屬去落實(shí)，畢竟“群眾的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。況且，下屬也需要得到鍛煉，方能成長(zhǎng)。有時(shí)女校長(zhǎng)的“易變”確實(shí)讓人傷透腦筋。昨天校長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)方案不錯(cuò)，今天上午說(shuō)要修改，下午說(shuō)改另一個(gè)地方，下班路上接到電話(huà)說(shuō)重新寫(xiě)。幾乎每個(gè)校長(zhǎng)都有攀比心理，或者叫“上進(jìn)心”、“面子”，也稱(chēng)“榮譽(yù)感”，男女校長(zhǎng)都有，似乎無(wú)可厚非。但還是要看所做的是不是尊重了學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律、是不是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，校長(zhǎng)要在“榮譽(yù)”和學(xué)生的健康成長(zhǎng)之間做個(gè)抉擇，孰重孰輕，答案不言自明。但這是一個(gè)艱難的決定，尤其對(duì)女校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)。

女教師是不是特別“記仇”，不清楚，但“嘮叨”確乎是有的，去年的一件事可以嘮叨到今年。這需要男教師理解，正如女教師需要理解男教師的“沉默”。只是希望女教師“嘮叨”時(shí)，話(huà)語(yǔ)盡量不要刻薄。我和我的學(xué)生，都希望每天將最美的一面呈現(xiàn)給學(xué)生、同事和家人。

女性的弱點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。當(dāng)人性的弱點(diǎn)降臨在女教師身上時(shí)，作為旁觀(guān)者，一面是寬容，一面是善意地提醒，自然，也可以做旁觀(guān)者的鏡子，引以為戒。

（作者單位：江蘇蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳