郭秋艷

陜西省安康市嵐皋縣城關(guān)第二小學(xué)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能?！奥牎笔冀K排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的，它需要聽者對(duì)信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。在小學(xué)階段，“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，是學(xué)習(xí)英語一條基本原則，因?yàn)闆]有聽，就沒有說，用英語交流也就無從談起。因此，提高英語聽的能力是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。那么如何才能提高英語的聽力技能呢？筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談?wù)撚行岣咝W(xué)生英語聽力技能的方法。

一、創(chuàng)造聽力氛圍

語言的學(xué)習(xí)是從輸入到輸出的一個(gè)過程。所以創(chuàng)造好的聽力氛圍尤為重要。如何才能創(chuàng)造好的聽力氛圍呢？首先，課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語講課，從復(fù)習(xí)熱身到作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)持用英語進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成英語思維習(xí)慣，通過每節(jié)課的鍛煉，使學(xué)生們的聽力水平不斷提高。當(dāng)然在授課過程中有必要加入肢體語言幫助學(xué)生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學(xué)生解除為難情緒。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)在生活中如何運(yùn)用英語進(jìn)行交流。如果時(shí)間允許，每堂課給學(xué)生留出課本劇表演的時(shí)間。通過模擬生活中的情境，理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而促使學(xué)生的能力得到提高。最后多利用教學(xué)資源，讓學(xué)生產(chǎn)生意境。例如要充分利用配套光盤等，首先讓學(xué)生看一遍動(dòng)畫內(nèi)容。然后教師就所學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生邊聽邊記，強(qiáng)化記憶最后再讓學(xué)生聽一遍，再次領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的答案。

二、開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)

怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽力練習(xí)呢？最好的方法就是開展多種形式的練習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中我采用過以下一些方法進(jìn)行聽力練習(xí)：

1.游戲教學(xué)。在課堂中我經(jīng)常做一些游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽音能力。由練習(xí)單詞到練習(xí)短語再到練習(xí)句子。由淺入深，分層次逐步提高學(xué)生的聽力能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，努力提高學(xué)生聽力水平，已成為英語教學(xué)的首要任務(wù)。我通過平常課堂上學(xué)生的發(fā)言和教研測(cè)試反饋，我覺得學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)英語聽力方面的訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急，我認(rèn)為小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿和記憶力強(qiáng)，小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時(shí)期。設(shè)計(jì)的游戲，注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都積極參與，根據(jù)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)等，因材施教，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的聽力的提高。如：在低年級(jí)的教學(xué)中我經(jīng)常進(jìn)行單詞分類游戲，我先說出一個(gè)單詞，學(xué)生以小組為單位，一組一組地說出它的同類詞，最后哪組學(xué)生說的同類詞最多，哪組獲勝。apple，banana，grape...在中高年級(jí)我會(huì)做一些短語和句子的接龍游戲，后面學(xué)生除了重復(fù)前面學(xué)生所說的句子外，小學(xué)英語教學(xué)論文范文還要自己造個(gè)句子。最后看哪組學(xué)生能堅(jiān)持說到最后。I am a boy./I am a boy.I like blue./I am a boy.I like blue.I like to draw pictures...這些游戲活動(dòng)能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語音辨別力和抓住關(guān)鍵信息的能力。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

2.配音表演。我曾經(jīng)讀過有關(guān)“模仿性朗讀對(duì)聽力具有促進(jìn)作用”這樣的文章。從文中我了解到語音基礎(chǔ)對(duì)聽力影響很大，語音基礎(chǔ)好的學(xué)生無論理解聽力材料還是進(jìn)行真實(shí)交際都好于語音差的同學(xué)。因?yàn)樵谡Z言交際中存在連續(xù)、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語音語調(diào)及英音與美音的區(qū)別等。如果學(xué)生本身不能正確的讀出句子，他是很難聽出來的。所以我在教學(xué)中會(huì)做一些活動(dòng)幫助學(xué)生提高發(fā)音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我會(huì)給學(xué)生一段簡(jiǎn)短的片段，讓幾個(gè)學(xué)生一起練習(xí)，每人配一個(gè)角色。提示學(xué)生要模仿里面的語音語調(diào)。然后每組分別進(jìn)行展示，看哪組配的最好。一起分析哪組哪句話配的有問題，應(yīng)該如何去說。最后讓學(xué)生聽原始錄音，感受里面的意境。這樣做大大提高了學(xué)生的聽力技能，培養(yǎng)學(xué)生英語的思維。

3.復(fù)述故事。孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的英語教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽力教學(xué)，無疑是明智的選擇。我在教學(xué)過程中，會(huì)用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛的成語或寓言故事，促進(jìn)學(xué)生的聽力技能。

三、強(qiáng)化課堂“聽”與“說”的結(jié)合。

首先，在教學(xué)過程中，先進(jìn)行大量的“聽”說訓(xùn)練。“聽”是對(duì)輸入信息的“加工”，“說”是表達(dá)輸出，沒有輸入就沒有輸出，在聽懂的基礎(chǔ)上說，在“說”的同時(shí)增強(qiáng)聽的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。聽說訓(xùn)練包括聽音答問，聽后復(fù)述，聽后解釋等。小學(xué)生主要鍛煉帶著問題聽錄音，并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)答的回答，其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學(xué)，力求自身語言表達(dá)準(zhǔn)確流利，為學(xué)生提供一個(gè)良好的聽的環(huán)境。只要每個(gè)學(xué)生注意老師的英語說話特點(diǎn)，比如：語音、表情、手勢(shì)等，就會(huì)自然理解老師講的什么意思，在聽的過程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，學(xué)生聽得投入，才會(huì)學(xué)的輕松，才會(huì)有興趣。盡量模仿語言交流，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的是成就感和快樂。

總之，小學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強(qiáng)化，突擊訓(xùn)練取得較好的效果的。它是一個(gè)潛移默化，循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過程，它需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的努力和配合，只有這三面結(jié)合起來，小學(xué)生的聽力水平才能得到切實(shí)的提高。