中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之我見

李陽(yáng)

摘 要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以市場(chǎng)需求為培養(yǎng)原則和以就業(yè)為最終目標(biāo)。深化課程改革，重組新的課程體系；結(jié)合職業(yè)中專學(xué)生的實(shí)際情況，合理定位專業(yè)方向，重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)；有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)。逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)；改革

目前，在我國(guó)重學(xué)歷輕技能的傳統(tǒng)思想觀念仍根深蒂固，導(dǎo)致愿意讀職業(yè)中專的只是些成績(jī)不太好或家境不好的學(xué)生。可是我國(guó)高技能人才嚴(yán)重短缺，技師和高級(jí)技師占全部技能勞動(dòng)者的比例不到4%，而企業(yè)需求的比例是14%以上，為此，胡錦濤總書記曾提出“不唯學(xué)歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份”的“四不唯”人才觀。如果我們認(rèn)真地培養(yǎng)，他們的動(dòng)手能力是不會(huì)比本科生差的，雖然他們學(xué)歷不高，但是企業(yè)需要這些能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的技能型人才，他們更有可能受社會(huì)和企業(yè)歡迎。

一、寓教于樂，合理安排教程

俗話說(shuō)是“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生進(jìn)步的根本動(dòng)力。如果能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，就更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以平時(shí)我們可以盡可能地寓教于樂，課堂上，大可不必太過嚴(yán)肅和拘謹(jǐn)，比如在練習(xí)鍵盤操作時(shí)，可以讓學(xué)生玩打字游戲來(lái)提高學(xué)生操作技能；在學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生給自己畫一幅肖像畫。這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了技能，又讓學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的快樂。我們平時(shí)的教學(xué)應(yīng)該合理安排教程，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果一開始就讓學(xué)生按照教材進(jìn)度，教一些枯燥乏味的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，可能會(huì)讓學(xué)生覺得沒興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學(xué)生感興趣的東西入手，如教學(xué)生上網(wǎng)沖浪、學(xué)習(xí)五筆字型打字、制作具有個(gè)性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎(chǔ)后再來(lái)介紹計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、信息表示和存儲(chǔ)等知識(shí)，注意把握好一個(gè)度，不能要求每個(gè)學(xué)生都把所學(xué)知識(shí)都掌握。學(xué)生有了興趣主動(dòng)去學(xué)絕對(duì)比他智商的高低要重要的多。開設(shè)的課程以實(shí)用型為主，勿求多而求精。至于教學(xué)方法，應(yīng)該以實(shí)踐操作為主，少講一些空洞的理論。

二、讓學(xué)生在“工作”中學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)老師可以給學(xué)生創(chuàng)造“工作”的機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生幫忙處理一些日常的文件，可以讓學(xué)生更好地熟悉利用Word進(jìn)行復(fù)雜表格處理；進(jìn)行考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，使學(xué)生更加熟練地掌握Excel電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和分析功能。既讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)用技能，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的成就感，能夠切實(shí)享受到自己努力的成果。

三、解決學(xué)生中為什么“要我學(xué)”和以后該“怎么學(xué)”

職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不是很高，但大多數(shù)學(xué)生做事的熱情相當(dāng)不錯(cuò)。我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們到生產(chǎn)一線去實(shí)踐（當(dāng)然要盡可能專業(yè)對(duì)口）。比如在學(xué)完P(guān)hotoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設(shè)計(jì)店或婚紗攝影店等地方去實(shí)踐，讓他們更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能夠自我意識(shí)到所學(xué)知識(shí)離實(shí)際應(yīng)用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學(xué)這些知識(shí)，如果“我”是在這么一個(gè)崗位上，我能勝任嗎，回到學(xué)校我還要在哪些方面需要加強(qiáng)。這樣的話就能夠更好地讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效率也就自然會(huì)更高，效果也就會(huì)更好。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得更輕松

職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)更薄弱，但也應(yīng)該做到因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，既讓大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握和運(yùn)用，也要做到讓部分有余力的學(xué)生有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應(yīng)用中的理論知識(shí)。日常課堂教也要做好師生互動(dòng)，做到既有老師的耐心講解和悉心指導(dǎo)，又有學(xué)生的積極參與和配合。比如在講授Word文字處理中的“分節(jié)”時(shí)，如果總一味地想給學(xué)生講清楚“分節(jié)”有什么作用，可能最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生像是在云里霧里一樣，如果通過演示操作給學(xué)生看，他們可能馬上就能感受到“分節(jié)”的重要作用。

五、轉(zhuǎn)換教師的角色

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。授課教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加不可缺少。應(yīng)該從原來(lái)的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要充分地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進(jìn)行交流和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

六、以市場(chǎng)需求為培養(yǎng)原則和就業(yè)為最終目標(biāo)

中職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實(shí)用為主的方針。當(dāng)前社會(huì)需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念，應(yīng)該面向社會(huì)需求。

七、注重中職學(xué)校的師資培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對(duì)中等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來(lái)加深專業(yè)理論知識(shí)；二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí)，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行糅合和相互滲透；三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力，發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力；具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)能力；獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。

八、結(jié)語(yǔ)

只要我們?cè)陂_展教學(xué)時(shí)多想一些辦法，多用一份心，在關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，尊重和理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)和條件，讓他們從被動(dòng)、痛苦地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。這些學(xué)生一樣會(huì)給我們帶來(lái)驚喜，他們的明天是多姿多彩的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧民瑞.計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路.

[2]康英健，龔戈淬.職教計(jì)算機(jī)專業(yè)與課程設(shè)置初探.

[3]徐澤民.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探幽.