關于高職體育教學改革必須思考的幾個問題

吳兵輝++溫麗君

摘 要：進入21世紀以來，我國高等教育不斷進行改革。高職體育科目作為高等教育一門基礎性科目，也同樣不可避免的進行了改革。在近些年來，高職體育教學取得了一定的成績。但是在實際的高職體育課堂教學過程中，出現(xiàn)了一系列問題。從提高高職體育教學質量角度來看，加強高職傳統(tǒng)體育課堂教學模式創(chuàng)新顯得十分重要。本文對高職體育課堂教學改革存在的問題進行分析，進一步進行相對應的解決措施探究，以期為高職體育課堂教學質量的提高提供具有參考價值的建議。

關鍵詞：高職體育；教學改革；存在問題；解決措施

高職體育是高職教育中尤為重要的一部分，是增強高職學生身體素質的重要保證。隨著我國高等教育的不斷改革與實施，高職體育同樣進行了改革，在此過程中，高職體育教師不斷創(chuàng)新體育教學方法。但是在實際的高職體育教學改革中，出現(xiàn)了一系列問題，因此需要加強相對應的解決措施探究，以期推動高職體育教學改革。鑒于此，本文對“關于高職體育教學改革必須思考的幾個問題”進行分析意義重大。

1 高職體育教學必須思考的幾個問題

隨著我國高等教育不斷改革與實施，在改革與實施過程中，由于多方面原因，導致高職體育教學改革步伐停止不前，因此需要加強高職體育教學改革問題分析。具體內容如下。

1.1教學模式中原有的傳統(tǒng)觀念不能突破

隨著高等教育的不斷改革與實施，高職體育課堂教學需要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，大膽進行教學方式的創(chuàng)新，以此滿足新時期下的高職體育課堂教學需求。現(xiàn)階段，高職體育教師在實際體育教學過程中，只是對體育課堂教學進行了說法改變，其本質還是屬于傳統(tǒng)教學思維。此外，高職體育教師在調動學生積極性方面，還是按照固有上課方式進行高職體育教學。然而大部分的高職體育學生在經(jīng)歷過高中體育學習，對傳統(tǒng)的體育課堂教學模式不再有興趣，從而降低了高職體育課堂教學質量。學生課堂積極性不能得到提升，其本質原因在于高職體育教師保持傳統(tǒng)觀念教學模式。

1.2教學資源緊缺

隨著國家對高等教育的重視，大部分高等院校為了響應國家號召，不斷進行擴招，從而出現(xiàn)學生人數(shù)眾多情況，進而導致已有的教學資源嚴重緊缺，其主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是學生人數(shù)眾多，會出現(xiàn)學生體育水平不一，導致高職體育教師不能利用現(xiàn)有教學資源進行教學；另一方面學生人數(shù)眾多，出現(xiàn)多個班級情況，但是高職院校體育教學資源只夠配置一個班，從而直接影響到高職體育課堂教學。

1.3基本設施不完善

由于高職院校擴招原因，造成的不利影響，不只是教學資源的緊缺，還具有教學基本設施不完善。高職院校學生人數(shù)逐漸上升，但是高職院校體育基礎設施施工建設停滯不前，還有少部分的高職院校在學生人數(shù)逐漸增多的情況下，教師資源得不到補充。如此一來，高職體育課堂教學質量難以得到提高。

2 高職體育教學改革問題解決措施

現(xiàn)階段，我國高職教育在改革與實施過程中，存在多種問題，嚴重阻礙了高職體育教學改革的進步，因此需要加強高職體育教學改革問題解決措施。具體內容如下。

2.1轉變體育教學思想

為了有效推進高職體育教學改革，需要高職體育教師轉變體育教學思想。首先教師將體育競技思想轉向健康鍛煉，深入了解學生心理及身體情況；再次認識到促進學生身體健康是體育教學最終目的，在此過程中，需要盡可能加強體育鍛煉；最后明確高職體育教學的價值，充分認識到體育對學生適應能力提升的作用。例如：在進行教學學生《跑步技巧》一課時，需要教師充分認識訓練學生跑步是為提高學生身體素質，因此需要高職體育教師在教學過程中，充分跑步對身體的鍛煉。首先需要對學生身體基本情況進行了解，從而有效安排跑步量；其次針對學生基本能力的不同進行因材施教；最后加強學生的跑步訓練，同時幫助學生樹立正確的體育價值觀。

2.2合理安排體育教學內容

在高職體育教育不斷改革與實施中，高職學生體質健康操水平作為檢驗高職體育教學改革的重要內容之一，為了有效提高學生的體質健康水平，需要對高職院校體育課程進行合理安排。合理安排體育教學內容能夠有效提升學生學習積極性，促使學生愉快完成體育教學過程。例如：在進行《扔鉛球》一課教學過程中，由于扔鉛球只是單純的動作訓練，比較枯燥無味，因此需要教師在教學過程中，通過對教學內容進行合理安排，有條件的情況下，可以組織學生進行游戲活動，以此充分調動學生積極性，從而有效提高高職體育教學質量。

2.3加強學生對健康發(fā)展的認識

現(xiàn)階段，大部分高職學生對體育教學的認識還存在不足，主要認為體育就是一項休閑活動，進而嚴重影響到學生對健康生活方式的規(guī)劃，因此需要教師帶領學生創(chuàng)建濃厚的體育鍛煉校園氛圍，積極開展體育活動，促進學生對體育對健康發(fā)展的重要性。例如在開學體育教學第一課中，高職體育教師講解什么是體育過程中，需要對體育教學目標及體育教學意義重點講解，以此提高學生對體育教學的認識。

3 結語

綜上所述，隨著我國高等教育不斷改革與實施，高職體育教學質量在近些年來取得了一定的成績。但是在實際的高職體育教學改革過程中，還存在一定的問題，為了加快推進高職體育教學改革，需要對高職體育教學改革存在問題進行探究，并提出相對應的解決措施。相信經(jīng)過完善，高職體育教學改革必能穩(wěn)步推進。

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作者簡介：

吳兵輝（1978—），男，漢族，河北藁城人，體育碩士，石家莊信息工程職業(yè)學院，講師，研究方向：體育教育及運動訓練。

溫麗君（1978—），女，漢族，河北樂亭人，教育學碩士，石家莊信息工程職業(yè)學院，講師，研究方向：體育教育及運動訓練。