汪泉斌

摘 要：在高中美術(shù)教學(xué)中，生態(tài)課堂是一種創(chuàng)新式的，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)范教學(xué)形式。生態(tài)課堂的構(gòu)建是在具備教學(xué)理念開放式教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)理論基礎(chǔ)上結(jié)合教育的動(dòng)態(tài)平衡而開展的整體性教育的教學(xué)課堂，簡言之，就是將教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容看作相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)的整體，并以此作為基礎(chǔ)，構(gòu)建一種和諧一體、持續(xù)發(fā)展的教育系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)教育的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；生態(tài)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人們生活水平的逐漸提高，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類創(chuàng)造性人才的需求不斷增加，導(dǎo)致教育界對(duì)美術(shù)課程的重視度日益加深。具體到高中美術(shù)課程，為了讓課程更富成效，讓學(xué)生學(xué)有所獲，教師們開始嘗試從不同的視角來研究、審視美術(shù)教育以求達(dá)到最佳效果。而從生態(tài)學(xué)的角度與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，越來越受到學(xué)生歡迎，成為美術(shù)教育的新型方法之一。構(gòu)建美術(shù)生態(tài)課堂，即指在美術(shù)教師、學(xué)生及環(huán)境之間形成一種動(dòng)態(tài)性、平衡性的且能互相制約、共同促進(jìn)的關(guān)系。美術(shù)是一門具有濃郁的人文氣息與藝術(shù)特色的課程，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要課程，它對(duì)熏陶學(xué)生情感、體驗(yàn)藝術(shù)價(jià)值、深化審美能力、了解歷史文化方面有重要的意義。教師在構(gòu)建生態(tài)課堂過程中，要考慮到根據(jù)學(xué)生的不同情況發(fā)展他們不同的美術(shù)能力，注重可行性，滿足學(xué)生潛力的需求。

一、高中美術(shù)教育構(gòu)建生態(tài)課堂的理論原則

課堂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境就是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法手段等諸因素的相互依存、相互影響、相互作用、互利共生的一個(gè)整體，高中美術(shù)課堂生態(tài)化就是一個(gè)整體的有機(jī)系統(tǒng)。課堂運(yùn)用與各種相關(guān)因素的發(fā)展都有其自然地運(yùn)作規(guī)律，但這并不能證明它們之間是獨(dú)立的個(gè)體，相反，他們是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各組成部分之間進(jìn)行自發(fā)轉(zhuǎn)移和人為的推動(dòng)，促進(jìn)課堂系統(tǒng)的不斷發(fā)展。

二、根據(jù)需要搭配教室色彩

色彩運(yùn)用得好可以讓人感覺舒服快樂，搭配不當(dāng)會(huì)讓人感覺壓抑。倫敦泰晤士河附近有座橋，最初橋體是黑色的，因?yàn)橛泻芏嗳嗽诖俗詺⒍雒臑榫G色后在橋上自殺的人數(shù)驟減，證明了色彩對(duì)人心理的影響。教室色彩對(duì)學(xué)生的影響很大，應(yīng)充分考慮對(duì)學(xué)生的影響，合理運(yùn)用色彩搭配，營造適宜的教室環(huán)境。黑板的顏色最初是黑色的，之后改用墨綠色，因?yàn)楹谏c白色粉筆間產(chǎn)生的強(qiáng)烈對(duì)比影響視力，墨綠色比較沉靜，能減少黑板與粉筆間的視覺差異，緩解眼睛疲勞。教室色彩的選擇需符合心理學(xué)原則，使整體色彩呈現(xiàn)協(xié)調(diào)狀態(tài)。美術(shù)教師可以利用墻面、地板和桌椅間的色彩搭配，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教室的整體色調(diào)要考慮到色彩對(duì)人心理的重大影響，選用合適的色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維。不同色彩會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同影響。紅色代表熱情，給人帶來興奮感；黃色亮度高，對(duì)神經(jīng)有刺激作用；綠色讓人感覺和平寧靜，消除精神緊張；白色給人純潔干凈的感覺，讓人放松和自在；黑色給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。教室墻體顏色不宜暗淡或過明，要讓學(xué)生感覺舒適。地面和桌椅的色彩選擇要與整體空間和諧一致，建議選擇顏色沉穩(wěn)的木質(zhì)桌椅，其具有的自然美感能從心理上帶給學(xué)生放松感。

三、構(gòu)建和諧自然的師生關(guān)系

眾所周知，高中階段學(xué)生的壓力非常大。由于受高考?jí)毫Φ挠绊?，有些教師?duì)學(xué)生的要求幾乎是苛刻的。為了能壓制住學(xué)生，他們總是擺出一副很強(qiáng)勢的姿態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)教師唯唯諾諾，以確立自己在課堂教育中的威信。高中生正處于青春叛逆期，在教師這種強(qiáng)勢的重壓之下，他們的心理會(huì)受到一定的負(fù)面影響，會(huì)讓他們?cè)谖窇种信c教師逐漸產(chǎn)生距離，以致師生間的信任度降低。教師在課堂授課的過程中，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生全盤灌輸知識(shí)，而是在學(xué)生探究未知的道路上給予一些引導(dǎo)或建議，允許學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，特別是一些創(chuàng)新性的觀念要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓師生之間能夠平等、自由對(duì)話。例如，教師在給學(xué)生講述藝術(shù)鑒賞方面的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生的觀點(diǎn)與教師產(chǎn)生了差異，特別是對(duì)關(guān)于抽象畫的理解，學(xué)生不明白為什么高加索的畫作看似隨意創(chuàng)作，卻價(jià)值極高，甚至影響著人文繪畫的發(fā)展進(jìn)程。在學(xué)生看來，自己如果有一些美術(shù)功底，也能畫出來，甚至比高加索所表現(xiàn)的色彩更豐富。對(duì)于學(xué)生的這種疑問，教師用引導(dǎo)的方式來揭開他們心中的謎團(tuán)。首先，讓學(xué)生了解高加索的平生以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。然后，通過進(jìn)一步分析讓學(xué)生明白：高加索作品的價(jià)值之所以很高在于他的創(chuàng)作思想，而這種思想開創(chuàng)了繪畫史的新時(shí)代，因?yàn)檫@種表現(xiàn)能力與科學(xué)技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)，反映了人類社會(huì)的變遷等。這樣，學(xué)生才若有所思，逐漸認(rèn)同了高加索的作品。

四、根據(jù)需要調(diào)節(jié)室內(nèi)光溫

人們?cè)谶x擇住所時(shí)往往很重視光線與溫度，教室作為師生校園生活的主要場地，其光線與溫度直接影響師生的身體健康。美術(shù)生態(tài)課堂室內(nèi)的光溫直接影響學(xué)生的創(chuàng)作靈感。針對(duì)高中美術(shù)生態(tài)課堂布置提出以下建議：

（1）選擇采光效果好的教室，讓學(xué)生課堂作畫時(shí)多采用自然光線，減少使用日光燈，避免色彩在不同光線下產(chǎn)生色差給學(xué)生作畫帶來影響。

（2）采用防光窗簾。高中美術(shù)課堂往往涉及美術(shù)鑒賞，教師也常采用投影設(shè)備輔助教學(xué)，使用效果好的防光窗簾，可以準(zhǔn)確再現(xiàn)藝術(shù)作品，避免反光影響學(xué)生對(duì)作品的直觀感受。

（3）室內(nèi)溫度要與身體溫度保持一致。太過悶熱或過于寒冷的環(huán)境都會(huì)影響高中生的身體，不利于成長和學(xué)習(xí)。室內(nèi)溫度的控制要與天氣相結(jié)合，在夏季炎熱的南方，通過空調(diào)和風(fēng)扇控制室內(nèi)溫度。要及時(shí)開窗換氣，保持室內(nèi)空氣流通。

高中美術(shù)教育構(gòu)建生態(tài)課堂最重要的意義就是實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展；是使得教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體能夠適應(yīng)各種環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)需要，全面發(fā)展，從而使自己首先做到在社會(huì)壓力下能夠充分地可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，生態(tài)課堂的構(gòu)建也告訴我們教育本身也并非是固化的、一成不變的，要充分發(fā)揮其多樣性，了解其動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的本質(zhì)特點(diǎn)。明確教與學(xué)本身的緊密聯(lián)系，他們本質(zhì)的互動(dòng)與交往要求是一個(gè)發(fā)展的、增值的、生成的過程。

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