樊彩琴

三年級(jí)是數(shù)學(xué)計(jì)算逐漸深入的階段，是學(xué)生進(jìn)行過(guò)渡學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的機(jī)率較高，尤其對(duì)乘、除運(yùn)算進(jìn)行學(xué)習(xí)后。老師通常將錯(cuò)誤歸結(jié)為學(xué)生的不認(rèn)真，其實(shí)學(xué)生的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅有學(xué)生自身原因，而且有老師教學(xué)方面的原因。

一、學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因

1.學(xué)生自身原因

三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)材料中計(jì)算較為集中、形式單一。此時(shí)學(xué)生的感知不夠精細(xì)，而且急于追求計(jì)算數(shù)量與速度，致使符號(hào)錯(cuò)誤、數(shù)字書寫錯(cuò)誤、加減混用、字跡潦草等狀況的出現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生注意力不夠集中，不能對(duì)同一事物的多方面進(jìn)行掌握，而且其短時(shí)性記憶容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，尤其在連續(xù)進(jìn)退位加減法計(jì)算中。此外，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了相應(yīng)的思維定勢(shì)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用固有思維對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行理解，并對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序、格式等混淆，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

2.老師教學(xué)原因

三年級(jí)學(xué)生開始對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加減法以及多位數(shù)與一位數(shù)的乘法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是老師只重視基礎(chǔ)知識(shí)的教授，不注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的口算能力不過(guò)關(guān)，從而使后續(xù)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)老師只重視算法，不重視算理，而算理是算法的根本，是進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的依據(jù)，算法是算理的真實(shí)體現(xiàn)，兩者是共同存在，缺一不可的。不重視算理就會(huì)對(duì)計(jì)算的正確表述造成影響，不利于學(xué)生掌握正確算法。此外，部分老師沒(méi)有對(duì)新課程理念進(jìn)行正確理解，在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)主次顛倒的狀況，在學(xué)生沒(méi)有對(duì)算理進(jìn)行良好掌握的情況下，開展大量的生活實(shí)踐活動(dòng)。還有老師只重視計(jì)算方法的多樣化，運(yùn)用大量時(shí)間對(duì)新的計(jì)算方法進(jìn)行研究，不重視對(duì)計(jì)算方法的提煉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算方法都不能熟練掌握，從而使學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率不斷提升。

二、降低計(jì)算錯(cuò)誤機(jī)率的措施

1.運(yùn)用不同形式的練習(xí)方法

缺乏趣味性的計(jì)算練習(xí)很難吸引學(xué)生的計(jì)算興趣，所以老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要運(yùn)用不同形式的習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力，提升其進(jìn)行計(jì)算練習(xí)的自主性。雖然計(jì)算練習(xí)較為枯燥，但以學(xué)生的天性為依據(jù)，設(shè)計(jì)不同形式的習(xí)題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：對(duì)多位數(shù)加減法進(jìn)行講解時(shí)，組織一場(chǎng)活動(dòng)競(jìng)賽，讓學(xué)生在模擬市場(chǎng)購(gòu)買生活用品，然后進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，列出算式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)可以口算回答的又快又準(zhǔn)確。這樣不僅可以創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠自主參與教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

2.養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)試題進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生首先需要仔細(xì)審題，算式中包含幾部分，都有什么運(yùn)算符號(hào)，運(yùn)算順序，是否有更為簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；其次，規(guī)范計(jì)算過(guò)程。運(yùn)用正確的計(jì)算格式，字跡清晰、書寫工整；最后，認(rèn)真檢查。對(duì)抄的數(shù)字與計(jì)算符號(hào)進(jìn)行檢查，對(duì)豎式與橫式中的數(shù)字進(jìn)行對(duì)照，然后對(duì)計(jì)算過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行檢查，使學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，必定可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，降低錯(cuò)誤機(jī)率。

3.基本技能練習(xí)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，就需要學(xué)生懂得算理、掌握法則，為計(jì)算提供保障。例如：三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法計(jì)算，其中包括了口算、估算與豎式，先讓學(xué)生對(duì)算理以及思考過(guò)程進(jìn)行口述，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，活躍學(xué)生思維，而且可以使學(xué)生真正懂得算理。同時(shí)口算是學(xué)生必須掌握的計(jì)算技能，可以奠定良好的計(jì)算基礎(chǔ)。以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，每堂課進(jìn)行相應(yīng)的聽算訓(xùn)練，同時(shí)還可以進(jìn)行口算競(jìng)賽、接力賽、口算搶答等形式的口算練習(xí)，既提升學(xué)生的口算能力，又增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

4.注重錯(cuò)題分析

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師需要注重對(duì)錯(cuò)題的分析，指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行訂正時(shí)，將批改完的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓其看是否有錯(cuò)題，并找出錯(cuò)誤原因，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)解題思路進(jìn)行講述，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分掌握，有效避免抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤通常具有普遍性，老師需要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)與整理，有針對(duì)性的進(jìn)行講解分析，并與學(xué)生進(jìn)行交流分析，使學(xué)生能夠給予老師及時(shí)反饋。此外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的易錯(cuò)題型進(jìn)行收集，并分類整理，對(duì)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行歸納，吸取教訓(xùn)，避免以后再次出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。這樣不僅可以提升學(xué)生計(jì)算的正確率，而且能夠促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

三年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，而數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分。想有效提升學(xué)生的計(jì)算能力，就需要從學(xué)生自身以及老師教學(xué)兩方面進(jìn)行充分考慮，以學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)為依據(jù)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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