《探索村級(jí)幼兒教育脫貧的方法與策略》的調(diào)查報(bào)告

余海

【摘 要】在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過程中，還存在村級(jí)幼兒教育貧困問題，影響著村級(jí)幼兒的發(fā)展，難以提高幼兒教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí){村級(jí)幼兒教育教學(xué)。因此，在村級(jí)幼兒教育教學(xué)過程中，相關(guān)管理部門必須要注重村級(jí)幼兒教育脫貧情況，保證可以提高村級(jí)幼兒教育質(zhì)量，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】村級(jí)幼兒教育 脫貧 方式

【教學(xué)項(xiàng)目】注明“本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《探索村級(jí)幼兒教育脫貧的方法與策略》（JCJYC16161368）研究成果”

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0059-01

在村級(jí)幼兒教育過程中，相關(guān)管理部門必須要制定完善的教育脫貧制度，保證可以提高初級(jí)幼兒教育質(zhì)量與教學(xué)效率，做好基層幼兒教育工作，滿足國(guó)家素質(zhì)教育要求，進(jìn)而達(dá)到良好的教育水平。

一、村級(jí)幼兒教育貧困問題的提出

在我縣村級(jí)幼兒教育過程中，已經(jīng)明確了重點(diǎn)貧困村90個(gè)，政府部門計(jì)劃在2016年的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)脫貧10000人，在2017年的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)脫貧15000人，剩余的貧困人數(shù)將在2019年之前全部脫貧。在此過程中，縣級(jí)教育部門已經(jīng)明確了教育脫貧目標(biāo)，要求貧困村級(jí)幼兒教育在實(shí)際教學(xué)期間，可以根據(jù)課題核心概念的界定，不斷提高村級(jí)幼兒脫貧效率，從而增強(qiáng)其發(fā)展效果。

幼兒教育脫貧就是在村級(jí)貧困家庭中，3到6歲的幼兒可以接受正規(guī)教育，能夠得到系統(tǒng)的教學(xué)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。主要就是推動(dòng)我縣各個(gè)村級(jí)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，保證可以在課題研究過程中，提出更加準(zhǔn)確的脫貧方式，進(jìn)而提高村級(jí)幼兒教育脫貧效率，建設(shè)移民新村與文明新村，促進(jìn)幼兒監(jiān)護(hù)質(zhì)量的提升。

在村級(jí)幼兒教育脫貧過程中，相關(guān)管理部門為我縣村級(jí)幼兒教育脫貧提出了較多的要求，除了要提高幼兒辦學(xué)水平之外，還要增強(qiáng)師資力量的建設(shè)力度，逐漸規(guī)范幼兒教育體系，進(jìn)而提高扶貧精準(zhǔn)性，改變幼兒教育滯后的現(xiàn)狀，進(jìn)而提高村級(jí)幼兒教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良好的脫貧效果。

二、村級(jí)幼兒教育脫貧重要性

在村級(jí)幼兒教育過程中，脫貧是較為重要的任務(wù)，主要因?yàn)榻逃撠毧梢蕴岣哂變航虒W(xué)水平，為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體重要性表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，在村級(jí)幼兒教育脫貧過程中，可以滿足國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的要求。主要因?yàn)榱?xí)近平總書記提出了“扶貧先扶智”的要求，因此，村級(jí)幼兒教育的脫貧，可以使貧困地區(qū)幼兒接受良好的教育，進(jìn)而縮小國(guó)民整體素質(zhì)差距，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，提高村鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果[1]。

第二，在村級(jí)幼兒教育脫貧過程中，相關(guān)教育部門可以提高對(duì)幼兒教育的重視，將村級(jí)幼兒教育總體問題作為主要的研究項(xiàng)目。例如：部分幼兒的家長(zhǎng)是農(nóng)民，其專業(yè)素質(zhì)與知識(shí)較為淡薄，并且教育觀念滯后，導(dǎo)致幼兒在幼兒園教育期間，不能得到家庭教育的配合。同時(shí)，部分村級(jí)幼兒教師的年齡較高，不重視教學(xué)方式的改革，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的智力培養(yǎng)方式開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒教育質(zhì)量難以有效提升。再加上部分村級(jí)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量較差，不能積極引進(jìn)先進(jìn)的幼兒教育設(shè)備，難以提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，只有實(shí)現(xiàn)村級(jí)幼兒教育脫貧，才能從根本上增強(qiáng)幼兒教育效果。

第三，在村級(jí)幼兒教育脫貧過程中，相關(guān)教育部門會(huì)根據(jù)村級(jí)幼兒教育現(xiàn)狀制定完善的教學(xué)方案，逐漸提升村級(jí)幼兒教育水平，這樣，才能提升村級(jí)幼兒脫貧教育效率，增強(qiáng)村級(jí)幼兒的教學(xué)力度，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，使得我國(guó)村級(jí)幼兒教學(xué)質(zhì)量有所提升[2]。

三、村級(jí)幼兒教育脫貧方式與策略

在村級(jí)幼兒教育脫貧過程中，相關(guān)政府部門與教育部門必須要制定完善的工作制度，保證可以提高村級(jí)幼兒教育脫貧效率與質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。具體措施包括以下幾點(diǎn)：

第一，在村級(jí)幼兒教育脫貧過程中，相關(guān)部門必須要改變學(xué)前教育滯后現(xiàn)狀，保證可以通過各類途徑提高村級(jí)幼兒教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)村級(jí)新幼兒園的建設(shè)。同時(shí)，還要全面開展調(diào)查工作，保證提高脫貧精準(zhǔn)性，進(jìn)而達(dá)到良好的教育脫貧效果。

第二，在村級(jí)幼兒教育脫貧過程中，相關(guān)部門必須要重視村級(jí)幼兒園教學(xué)設(shè)施與師資配置的優(yōu)化。首先，教育部門與政府部門要為幼兒園提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，使得幼兒園在實(shí)際發(fā)展的過程中，可以提高教育教學(xué)先進(jìn)性，一方面，政府部門可以向幼兒園直接撥款。另一方面，可以邀請(qǐng)社會(huì)公益性事業(yè)到幼兒園中捐贈(zèng)教育設(shè)備，進(jìn)而提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量；其次，政府部門可以安排一些專業(yè)素質(zhì)較高的幼兒園教師到村級(jí)幼兒園中任職，全面提高村級(jí)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量[3]。

第三，在村級(jí)幼兒園教育脫貧過程中，相關(guān)教育部門必須要制定完善的脫貧制度，一方面，政府部門要與扶貧事業(yè)、財(cái)政部門與各類教育中心相互協(xié)調(diào)，形成良好的教育教學(xué)力量，為村級(jí)幼兒教育脫貧提供經(jīng)濟(jì)、師資與教學(xué)保障。另一方面，政府部門還要鼓勵(lì)扶貧部門參與到村級(jí)幼兒脫貧活動(dòng)中，進(jìn)而形成良好的推動(dòng)作用。

第四，在村級(jí)幼兒教育脫貧過程中，相關(guān)部門必須要做好實(shí)地考察與研究分析工作，明確村級(jí)幼兒教育貧困的原因，并且根據(jù)其貧困原因設(shè)定脫貧方案與計(jì)劃，這樣，才能提高教育脫貧工作效率與質(zhì)量。同時(shí)，在每個(gè)教育脫貧階段，相關(guān)政府部門都要對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，避免出現(xiàn)影響脫貧工作效率的問題[4]。

第五，在村級(jí)幼兒教育脫貧期間，相關(guān)教育部門必須要根據(jù)幼兒發(fā)展需求，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，使幼兒可以在良好的學(xué)習(xí)中獲得基礎(chǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此過程中，縣級(jí)與市級(jí)教師可以到幼兒園中聽課，認(rèn)真觀察村級(jí)幼兒教育實(shí)際情況，然后與村級(jí)幼兒教師相互交流，提出良好的教育教學(xué)意見[5]。

結(jié)語：

在村級(jí)幼兒教育脫貧過程中，相關(guān)教育部門與政府部門必須要制定完善的脫貧方案，保證可以根據(jù)村級(jí)幼兒教育貧困情況的分析，明確教育脫貧目標(biāo)與方向，同時(shí)，還要將村級(jí)教育脫貧工作作為重點(diǎn)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張銀愛.農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”的對(duì)策探析[J].呂梁學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，6（1）： 59-61.