馬全福

摘 要：識(shí)字課最枯燥乏味的課。尤其是低年級(jí)孩子，“興趣是最好的老師”，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字課；最枯燥乏味的課；思維；好變化；愛新異；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高識(shí)字教學(xué)效率；高效識(shí)字

識(shí)字課是孩子們最不愿意上的、最枯燥乏味的課。尤其是低年級(jí)孩子，他們的思維是形象的，他們好變化、愛新異，如果教學(xué)方式呆板就不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。那么，怎樣才能提高識(shí)字教學(xué)效率，讓學(xué)生在課內(nèi)高效識(shí)字呢？和大家交流以下幾點(diǎn)：

一、從興趣入手，樹立信心

“興趣是最好的老師”，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。

1.故事激勵(lì)

寫字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學(xué)書的故事，如東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽(yù)名為“墨池”。唐朝歐陽洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹枝在沙土上練字。這些生動(dòng)的故事，不僅能向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，而且大大激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

2.活動(dòng)激趣

小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當(dāng)開展一些活動(dòng)，如，展覽習(xí)字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報(bào)刊投稿等，有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。在開展活動(dòng)之前，表揚(yáng)上次作業(yè)或比賽寫得好的同學(xué)，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現(xiàn)書寫差的同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，展示其取得進(jìn)步的作業(yè)，使他們感到自己在進(jìn)步。通過開展活動(dòng)，全班出現(xiàn)了你追我趕的生動(dòng)局面。

二、認(rèn)真指導(dǎo)姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣

播種習(xí)慣，收獲個(gè)性。小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，要時(shí)刻注意全班每一個(gè)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。我的做法是：

1.編寫兒歌

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。”把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌。如：“寫字時(shí)，要做到：坐姿：頭正、身直、腳平；握筆：擺好‘三個(gè)一，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€(gè)一，要做到，字寫工整視力好。”讓學(xué)生熟記成誦。

2.榜樣鼓勵(lì)

對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并讓大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。

3.家長配合

學(xué)生在家寫家庭作業(yè)的時(shí)候，讓家長督促孩子正確的寫字姿勢(shì)。這樣老師、家長、齊抓共管，能收到了良好的效果。

三、嚴(yán)格督促，促之以行

所謂“一時(shí)易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，而要靠長期堅(jiān)持不懈、持之以恒的訓(xùn)練。常常見到這樣的情形：學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)天天在練字”。為此，我在寫字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。這種嚴(yán)格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，我對(duì)學(xué)生作業(yè)本的使用要求就非常嚴(yán)格，學(xué)生在寫語文作業(yè)時(shí)，我總是認(rèn)真巡視，糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)格式安排的不太好時(shí)，給學(xué)生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導(dǎo)力度（做作業(yè)時(shí)邊寫邊玩；不認(rèn)真書寫的）因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會(huì)一筆一畫，認(rèn)真的書寫，我一走開他們的筆就會(huì)在作業(yè)本上飛起來，不是他們不想把作業(yè)寫好，是他們還不能自覺地認(rèn)真地進(jìn)行書寫，這時(shí)我站在他們身旁及時(shí)地表揚(yáng)及時(shí)地糾正，既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)樹立自信，又能讓他們認(rèn)真書寫培養(yǎng)習(xí)慣。

四、率先垂范，潛移默化

俗話說：“打鐵先要自身硬?！薄捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！笨鬃拥拿愿莱隽私處煴砺实闹匾饔?。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師是學(xué)生識(shí)字與寫字的直接傳遞者，教師的一舉一動(dòng)會(huì)在學(xué)生心中起到一種榜樣的作用，這種榜樣的作用會(huì)直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。所以教師在寫字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真。漢字的結(jié)構(gòu)講求對(duì)稱又注意變化，追求嚴(yán)整又不是靈動(dòng)。筆畫簡(jiǎn)單的字?jǐn)[布均勻，顯得落落大方；筆畫繁多的字結(jié)構(gòu)緊湊，避免臃腫松散。教師所寫出來的字一定要符合漢字的造字要求，一定得是規(guī)范的漢字，否則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。現(xiàn)在有很多教師都注意到了講課時(shí)板書的字跡和判作業(yè)時(shí)評(píng)語要認(rèn)真書寫，給孩子起到了一種很好的示范作用，。作為教師無論在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合、什么情況下只要有學(xué)生存在，寫出來的字必須得是規(guī)范的漢字，這樣才能給學(xué)生作出良好的榜樣，真正做到以身示教。

作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

五、注重評(píng)價(jià)，提高質(zhì)量

1.人性化的批改

對(duì)于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，盡量做到面批為主，批改時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝溃骸澳憬裉斓淖终媸瞧?，老師喜歡?！薄澳銓懽值臅r(shí)候那么認(rèn)真，寫出來的字越來越漂亮了?！?/p>

2.激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

寫好字是一個(gè)過程，其實(shí)有效的評(píng)價(jià)也應(yīng)該成為一個(gè)縱向、連續(xù)的過程。這就需要老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，做個(gè)有心人。如我在班級(jí)中開展了評(píng)比“寫字之星”的活動(dòng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，要滲透于學(xué)生日常的讀寫實(shí)踐活動(dòng)之中，持之以恒地端端正正寫字，實(shí)實(shí)在在做人。