黃云峰

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)的中等師范院校教育在各類教育中占有很大比重，而物理課程是中師教育的課程之一，物理對(duì)于培養(yǎng)青少年的科研能力和創(chuàng)新精神有重要作用，因此，物理教學(xué)成為中師類學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)。對(duì)于很大一部分學(xué)生來說，物理是難度比較大的科目，物理課程涉及時(shí)間、空間概念還有相對(duì)概念，學(xué)習(xí)物理的過程是一個(gè)極其需要想象能力和思維能力的過程，只有對(duì)物理研究有濃厚的興趣，才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)物理，堅(jiān)持科學(xué)探究。教師在中師類學(xué)校教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過“興趣教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生愛上物理，愛上物理學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中師物理；興趣教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

無論是學(xué)習(xí)還是做其他事情，興趣是前進(jìn)過程中最強(qiáng)大的動(dòng)力，中師物理的，培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以有效激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。學(xué)生如果物理學(xué)習(xí)充滿興趣和欲望，那學(xué)生在學(xué)習(xí)中師物理時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，更能夠克服恐懼心理，積極學(xué)習(xí)物理課程。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用興趣引導(dǎo)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，提高中師物理教學(xué)水平。以下就如何運(yùn)用興趣法教學(xué)提出幾點(diǎn)參考依據(jù)。

一、引入生動(dòng)的物理學(xué)故事

良好的開始是成功的一半，教師在正式教學(xué)之前要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，吸引學(xué)生的注意力，把物理課堂變成生動(dòng)的科學(xué)大講堂。而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的物理學(xué)本身就是充滿趣味性的學(xué)史，歷史上有很多偉大的物理學(xué)家都是從身邊有趣的小事中發(fā)現(xiàn)偉大的定律或者創(chuàng)造了偉大的發(fā)明。教師要善于引用這些既富有趣味性又有深刻寓意的物理學(xué)故事來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，在教學(xué)過程中就能夠起到事半功倍的效果。

例如，教師可以進(jìn)入“阿基米德定律”的故事：歷史上有一位國(guó)王收到了很多個(gè)國(guó)家送來的皇冠，但是這些皇冠的外表都一模一樣，國(guó)王無法分辨黃金的真假，很多人都想不到用什么方法來辨別黃金。有一天阿基米德在浴盆里洗澡，他意外地發(fā)現(xiàn)，自己每次坐到盆里溢出的水并不是一樣多的，于是他在洗澡過程中一直在反反復(fù)復(fù)地站起來有坐下去，并且仔細(xì)觀察每次溢出的水量，用另一個(gè)盆子接住溢出的水，計(jì)算水的體積。皇天不負(fù)有心人，經(jīng)過仔細(xì)的觀察和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，阿基米德終于發(fā)現(xiàn)了浮力定律，即不同質(zhì)地的物質(zhì)放在水里，即使體積一樣，排出的水的體積也會(huì)不一樣。發(fā)現(xiàn)這個(gè)定律之后就可以分辨哪個(gè)是真假黃金了，于是阿基米德興奮到直接沖出澡房，直到別人哈哈大笑才知道自己沒有穿衣服?！蓖ㄟ^在課堂上引入這些有趣味性和科學(xué)性的故事，既可以活躍課堂氛圍，還可以利用名人效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生和老師進(jìn)行溝通交流的必要條件，如果沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生就容易對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，就不可能對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)感興趣。因此，教師在物理課堂教學(xué)中，要注重和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，樹立良好的教師形象，利用人格魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上物理課堂。

例如，教師可以和學(xué)生轉(zhuǎn)換身份來教學(xué)，在學(xué)習(xí)《開普勒第三定律》這一部分物理知識(shí)時(shí)，教師可以在講解知識(shí)之前利用幾分鐘的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，你們都聽說過開普勒吧？你們都了解哪些關(guān)于開普勒的事跡？開普勒是怎樣在物理世界中探索新知的？學(xué)習(xí)開普勒定律對(duì)物理學(xué)術(shù)界有什么幫助？開普勒定律在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？現(xiàn)在你們可以根據(jù)自己平時(shí)的理解和生活中的常識(shí)來回答這些問題，或者想出其他有關(guān)開普勒定律的更深層次的問題來向老師提問，你們可以暢所欲言，不用管答案的對(duì)與錯(cuò)，只要是經(jīng)過自己的思考提出來的就可以?！比缓髮W(xué)生就會(huì)搜索自己腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，盡量解決老師提出的問題，并且想出一些深?yuàn)W的問題來和老師交流，與老師高談闊論、侃侃而談，在和教師交流的同時(shí)，不僅可以學(xué)到物理知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

物理學(xué)習(xí)除了需要教師的引導(dǎo)之外，更重要的是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能夠真正學(xué)到知識(shí)，體會(huì)物理學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)求知欲望，在獲取知識(shí)的同時(shí)，取得成就感和自豪感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中不能只是單向化地傳授知識(shí)，更是要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)變成現(xiàn)實(shí)探索物理科學(xué)的天堂。

在物理課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，到講臺(tái)上為其他學(xué)生講解知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生形成前提預(yù)習(xí)的習(xí)慣，形成自學(xué)能力，然后到講臺(tái)展示自己的知識(shí)水平。如在《力的方向》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，老師在物理課堂上可以把整體知識(shí)講解一遍，點(diǎn)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)生如何準(zhǔn)確地分解力的方向。然后讓學(xué)生在課堂講述自己對(duì)合力和分力的理解，說出自己還有哪些地方是不理解的。然后再舉出一些在日常生活中經(jīng)常遇到的合力和分力的應(yīng)用問題，把所學(xué)到的物理理論和生活實(shí)際結(jié)合起來，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。通過讓學(xué)生發(fā)言的形式，激勵(lì)學(xué)生在課堂和課后自主學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在自學(xué)的過程中取得進(jìn)步，從而起到激勵(lì)學(xué)生心理的作用，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、增加課外科技活動(dòng)

物理最吸引人的地方在于其科學(xué)的無窮性，正是因?yàn)槲锢砜茖W(xué)有著未知世界之謎，才吸引了一代又一代偉大的科學(xué)家在物理上取得偉大的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于中師的學(xué)生也是這樣，展示物理科學(xué)的神奇和奧秘，有利于震撼學(xué)生的心靈，激起學(xué)生心中對(duì)物理探索的興趣，用科學(xué)的力量引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)實(shí)情況，開展物理知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作物理模型，學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)室和比賽材料，學(xué)生根據(jù)主題設(shè)計(jì)出自己的原創(chuàng)作品。評(píng)委根據(jù)參賽作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性和可操作性來給作品打分，選出最具有代表性的作品，并給予支持和獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，為學(xué)生設(shè)置有利的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科研精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，要想提高中師物理教學(xué)質(zhì)量就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要從實(shí)際出發(fā)，采用有效方法培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊程林.在中師物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2014.