朱旭明

摘 要：漢字作為我國傳承文明的工具，已經(jīng)延續(xù)了幾千年，重視漢字書寫訓(xùn)練是中國幾千年來的傳統(tǒng)；然而現(xiàn)在的學(xué)生漢字書寫水平特別差，而且寫得也很不規(guī)范，因此本文主要從如何更好的規(guī)范農(nóng)村中學(xué)生的漢字書寫去論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；規(guī)范漢字書寫；有效

據(jù)報道，有44.25%的人覺得自己的字寫得不好看，41.52%的人經(jīng)常提筆忘字，14.23%的經(jīng)常寫錯別字，85.29%的人認(rèn)同全民漢字手寫水平在下降，6.31%的人不認(rèn)為，8.49%的人表示不清楚，大量事實(shí)證明我們的書寫能力正在退化，我們?nèi)粘Ｉ钪信c傳統(tǒng)文化聯(lián)系的紐帶正在斷裂，三千年的漢字書寫成了“文化鄉(xiāng)愁”。正因?yàn)榇宋覀冋Z文科組申報了《農(nóng)村中學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力培養(yǎng)研究》課題，希望能通過一些有效的研究，來提高農(nóng)村中學(xué)生的漢字書寫能力。

我們課題研究的重點(diǎn)：①中學(xué)生正確寫字姿勢的養(yǎng)成；②漢字間架結(jié)構(gòu)的把握；③減少學(xué)生錯別字的使用有效途徑；④提高學(xué)生的練字興趣；⑤漢字審美能力的培養(yǎng)。對此我們從2015年起做了大量的研究，希望能解決農(nóng)村中學(xué)生漢字書寫的問題。

一、中學(xué)生正確寫字姿勢的養(yǎng)成

這一個觀點(diǎn)雖然有很多人去研究過，但是我們課題組討論的時，作問卷調(diào)查時，明確了我們的學(xué)生寫字寫不好，很大原因是寫字的姿勢不好，或者是學(xué)生根本就不知道如何寫字才美觀，不費(fèi)力。因?yàn)槿梭w是一個有機(jī)的構(gòu)造，違背了它的原理，身體各部分之間就不能協(xié)調(diào)進(jìn)行工作。不正確的姿勢有下面幾種：①爬臥式：這是近視者常見的姿勢，腰彎得低，眼睛與筆尖的距離很近，并且執(zhí)筆太低，手指緊挨筆尖，擋住視線，偏頭抵胸，常用左手支撐下頜寫字；②傾斜式：書寫者隨意斜身、斜頭，身、頭與桌面不能平行；③握筆姿勢不當(dāng)，而正確的姿勢：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。我們在每一次上課前都要求學(xué)生做到以上要求，而且教師要隨時觀察指導(dǎo)，對一些比較頑固的習(xí)慣要講明利害，我們還可以在筆上做記號或在著力點(diǎn)繞上膠布，以提示用正確的方法執(zhí)筆，在寫得很累時可以站起來伸伸懶腰來緩解書寫的壓力，從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的書寫姿勢。

二、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握

結(jié)構(gòu)，從字面上解釋就是用點(diǎn)線結(jié)合構(gòu)成一個美觀的字形。結(jié)構(gòu)不同，給人的心理感覺就不同，要準(zhǔn)確的把握每一個字的不同的結(jié)構(gòu)，才能把字寫得正確、清楚、勻稱、整齊。主要有七類：①獨(dú)體字；②上下結(jié)構(gòu)，有上下相等、上小下大、上大下小三種；③上中下結(jié)構(gòu)，有上中下相等、上中下不等兩種；④左右結(jié)構(gòu)，也有左右相等、左窄右寬、左寬右窄三種；⑤左中右結(jié)構(gòu)，也有相等和不等兩種；⑥半包圍結(jié)構(gòu)，有左上包右下、左下包右上、左包右、右上包左下、上包下、下包上六種；⑦全包圍，四面合抱。教師利用上課前三分鐘來給學(xué)生講其中一種結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生看清運(yùn)筆過程，可直接在實(shí)物投影上進(jìn)行范寫；為了讓學(xué)生掌握間架結(jié)構(gòu)，可用卡片拼湊的方法來學(xué)習(xí)，同時要學(xué)生多練習(xí)，以鞏固成果；然后教師在下次課上展示哪一些寫得好的，哪一些寫得不好的，以給學(xué)生警示，改進(jìn)。通過這樣講練、評改、展示多種渠道相結(jié)合，來讓學(xué)生明白漢字的結(jié)構(gòu)美，提升學(xué)生的審美能力。

三、提高學(xué)生的練字興趣

在寫字教學(xué)中堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。寫字課與其它學(xué)科相比，確實(shí)是比較枯燥的。如何讓枯燥的寫字教學(xué)變得相對生動些，讓學(xué)生成為寫字的主人，這需要我們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。如：①故事激趣，教師可經(jīng)常給學(xué)生講些書法家練字的故事，一方面讓學(xué)生在枯燥的練字過程中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學(xué)到書法家勤學(xué)苦練的品質(zhì)，如張芝臨池，池水盡墨，黃庭堅觀船夫劃槳而行筆法等，通過講故事的形式，使學(xué)生增加對書法的了解，從而成為提高學(xué)生寫字興趣的源泉；②視頻激發(fā)，教師收集一些現(xiàn)代一些“書法大家”寫字視頻，邊播放，邊講解；或者是一些以人形舞蹈為表演的書法視頻如“云門舞集——行草”等，通過直觀的感受，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大師們是如何握筆，書寫的，從而激發(fā)他們的練字熱情；③請校友回來開書法講座，我校有70多年的校史，培養(yǎng)了很多人才，而書法方面的人才也不少，課題組充分利用這一資源，不定時的請校友回來授課，如李海彪、梁紅彪等，學(xué)生直接與“書法大家”面對面交流，可以讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，而正有了“書法大家”的激勵，使更多的學(xué)生熱愛練習(xí)漢字，書寫規(guī)范漢字，對此我們深有感觸，有時候我們老師講再多，還不如他們佩服的人的一句話。

四、減少學(xué)生錯別字的使用有效途徑

錯別字產(chǎn)生的原因，可分為客觀原因和主觀原因。我們課題組根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字的特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的分析，掌握每一個學(xué)生寫錯字的真正原因，然后從學(xué)生自身方面入手，采取一些行之有效的措施，協(xié)助他們通過自身調(diào)整解決問題；如：①形旁分析法；②聲旁分析法；③聯(lián)系生活；④做做比較；⑤課內(nèi)外加強(qiáng)規(guī)范漢字的書寫等。其次，重視外因，減少社會負(fù)面影響，可以從大力宣傳書寫規(guī)范漢字的重要性和書寫錯別字的危害性；也可以規(guī)范人們使用文字的行為，還可以制定文字規(guī)范手冊；同時加強(qiáng)對各種媒體、市場和商店招牌等錯別字高發(fā)區(qū)監(jiān)管力度，讓全社會行動起來，重視起來，從而規(guī)范學(xué)生書寫。

綜上所述，書寫漢字不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，它更是一個形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個磨練意志，陶冶情操，學(xué)會做人的過程；它對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極其重要的作用。因此，我們要從書寫姿勢入手，從漢字結(jié)構(gòu)入手，從激發(fā)練字興趣入手，從減少學(xué)生錯別字的使用，真正的規(guī)范農(nóng)村中學(xué)生的漢字書寫，讓學(xué)生做到正確、規(guī)范、整潔、美觀的要求，提高考試成績。

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