陳建秀

摘 要：隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)靈活使用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新的多媒體教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多媒體技術(shù)；優(yōu)化教學(xué)；提高效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，靈活使用好多媒體，可以起來(lái)事半功倍的效果。

一、優(yōu)化教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學(xué)情景?？梢赃\(yùn)用錄音、投影儀、影視、圖片等，給不同年級(jí)的學(xué)生編排不一樣的教學(xué)情景，因材施教，因地制宜，更好的發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的注意力高度集中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激情和欲望。

（一）使用錄音進(jìn)行課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生興趣

聲音是人們進(jìn)行信息傳遞，表述感情以及進(jìn)行人際交往和交流的重要途徑。然而錄音是一個(gè)存儲(chǔ)和給予聲音信息的媒介。比如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，教師可讓學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行初步閱讀，接著再放錄音，學(xué)生在聽(tīng)課文錄音的同時(shí)，心緒也會(huì)隨著朗讀者的閱讀而情感起伏。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用錄音教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生先是默默地聽(tīng)，然后再跟隨錄音輕聲朗讀……多讀幾遍能夠便于學(xué)生更好的理解文章。使用錄音課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起了學(xué)生對(duì)于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也替課文的深層次解析奠定了牢固的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用投影儀進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣

投影儀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是非常重要的途徑之一，如果使用的好，肯定能收到意想不到的成效。比如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能通過(guò)形象的比較來(lái)領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的含義時(shí)，教師可以通過(guò)運(yùn)用投影儀，根據(jù)文章內(nèi)容做出形象可感的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖片來(lái)感受和比較，把抽象的問(wèn)題直觀化、具體化，讓課文不只是文字優(yōu)美而且有生動(dòng)形象的畫面。這樣做，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)展學(xué)生的立體思維，課堂教學(xué)效率也成功提高了。

（三）運(yùn)用影視進(jìn)行課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生興趣

影視教學(xué)的特點(diǎn)是視覺(jué)與感官相結(jié)合，形象生動(dòng)直觀，它能模仿的再現(xiàn)文章中的各類教學(xué)事物，擁有強(qiáng)大的感染力和感召力，比如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文時(shí)，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的同時(shí)，可以先播放一段跟文章相關(guān)的影視視頻，接著再引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，然后可以和前面觀看的視頻相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人自己對(duì)于文章的理解，最后教師在加以指導(dǎo)，學(xué)生就能夠輕松理解文章意義，也使得學(xué)生對(duì)于影視所展現(xiàn)的內(nèi)容牢記于腦海中，這樣，就加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更輕易的理解文章，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此收到了理想的教學(xué)效果。

二、使用直觀形象，解析課文重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體表達(dá)方式的形象化和多樣化，方便了語(yǔ)言文字和實(shí)際物體間的聯(lián)系，它可以把抽象的事物形象化，變動(dòng)為靜。心理學(xué)的研討顯示：在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中假如使用的感官越多，它們的作用越得到充足施展，那么新知識(shí)就越容易被領(lǐng)悟和把握。在課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭侄慰臻g和時(shí)間的局限，很多教學(xué)內(nèi)容涉足到的一些事物學(xué)生不能直接觀看到，或者平時(shí)雖有看到但卻沒(méi)有用心去觀察，但是假如教師能夠借用多媒體技術(shù)把抽象的事物變?yōu)榭筛械?、化靜為動(dòng)的想學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)情境、顯現(xiàn)事物整個(gè)的變化發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生達(dá)成由抽象思維到形象可感的跳躍，提高教學(xué)效率，使教學(xué)達(dá)到一舉兩得的效果。

（一）化靜為動(dòng)，生動(dòng)會(huì)意

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有存在插圖，這可以輔助學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容，然而因?yàn)闀酒木窒扌?，圖片沒(méi)有立體感，此時(shí)教師能夠充足顯示多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為具體，生動(dòng)會(huì)意，利用多媒體圖片很好的展現(xiàn)了文章事物，也下降了學(xué)生的領(lǐng)會(huì)文章含義的難度，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的其它感官，很好的打破了教學(xué)難點(diǎn)。像這樣，讓學(xué)生的其它感官加入到學(xué)習(xí)中去，不但能讓學(xué)生在生活觀察和社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和理解詞語(yǔ)，更能讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章含義。課堂教學(xué)中采用的圖片可以是書本上原有的圖片化動(dòng)為靜，也可以依據(jù)文章內(nèi)容找尋新的圖片，把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化，直觀化，讓學(xué)生在放松、愉悅中開(kāi)拓思維，領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。

（二）化文為圖，巧妙解疑

文章的內(nèi)容是多樣的、多層次的，但是也有主次和難易程度的區(qū)分。從前對(duì)于文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師雖然重復(fù)講解、陳述，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)卻還是云里霧里，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)依舊在，難點(diǎn)仍不解。學(xué)生如果只知死讀書，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只知道是這樣，但是卻不知道為什么會(huì)這樣，但是如果教師把文章中晦澀難懂的內(nèi)容通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行講解，在展現(xiàn)圖片的基礎(chǔ)上在進(jìn)行通俗易懂的說(shuō)明和講解，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)的難點(diǎn)就能借助圖片迎刃而解。

（三）演繹趣味，融入生活

所謂“演繹”就是把文章改編成舞臺(tái)劇，讓學(xué)生加入其中進(jìn)行表演，把課堂變成表演舞臺(tái)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)演員，不僅可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，而且還能有趣的來(lái)打破文章的重點(diǎn)。但是如果想讓學(xué)生快速進(jìn)入角色的表演當(dāng)中去，還是需要教師借用多媒體技術(shù)，營(yíng)造一定的氣氛，讓學(xué)生有感同身受的感覺(jué)。把文章改編成舞臺(tái)劇，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把幻燈片在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生參與到角色的扮演中去。這樣的舞臺(tái)劇表演，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于文章的記憶力，而且還能使學(xué)生享受整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提升。

綜上所述，靈活使用多媒體技術(shù)，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變以往語(yǔ)文教學(xué)課堂的枯燥無(wú)味，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)具體化，提高了語(yǔ)文課堂的趣味性，從而更好的提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效率。