優(yōu)化教學(xué)

平板電腦 優(yōu)化教學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大影響。本次復(fù)習(xí)課所涵蓋的內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)中數(shù)的計(jì)算（20 以?xún)?nèi)不退位和進(jìn)位的加減法）與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一、課前檢測(cè)為了了解學(xué)生對(duì)數(shù)的運(yùn)算及解決問(wèn)題的能力達(dá)到了什么程度，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，我展開(kāi)了以下課前檢測(cè)。1.問(wèn)題設(shè)置：20 以?xún)?nèi)口算10 題及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.檢測(cè)形式：通過(guò)優(yōu)學(xué)派學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)送到學(xué)生平板電腦完成檢測(cè)。3.檢測(cè)對(duì)象：

中化學(xué)課堂；優(yōu)化教學(xué)；教學(xué)策略高中化學(xué)所包含的信息領(lǐng)域較廣，是一門(mén)基礎(chǔ)的科學(xué)性的學(xué)科。與其他直觀性的教學(xué)科目相比，高中化學(xué)教學(xué)較為繁瑣，需要教師注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，隨著信息技術(shù)的崛起，多媒體教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。高中化學(xué)教師也逐漸向信息化方向發(fā)展，利用多媒體的科學(xué)性和實(shí)用性可直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)化學(xué)課堂內(nèi)容得以?xún)?yōu)化，提升了整個(gè)課堂的教學(xué)效果。一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)和概念使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的主要目的是提高教學(xué)水平?，F(xiàn)代

：情境創(chuàng)設(shè)；優(yōu)化教學(xué)；核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）20-0038-03收稿日期：2023-04-15作者簡(jiǎn)介：曹良（1984.12-），男，江蘇省南通人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.[FQ）]數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的主陣地.正是課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)的融入，學(xué)生才能逐漸學(xué)會(huì)有意識(shí)地將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，最快地走進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展區(qū)，進(jìn)一步去

；思維導(dǎo)圖；優(yōu)化教學(xué)；策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）22-0099-04現(xiàn)如今，學(xué)生學(xué)習(xí)思維和邏輯能力的培養(yǎng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。教師不應(yīng)再對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這不僅不能對(duì)學(xué)生的思維起到鍛煉作用，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。而思維導(dǎo)圖不僅可以給學(xué)生提供更加輕松、更加愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加清晰明了，降低英語(yǔ)知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)這門(mén)課程喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，針對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)

聯(lián)網(wǎng)環(huán)境? 優(yōu)化教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0046-03一、前言在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，初中時(shí)期信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式相對(duì)落后，想要不被時(shí)代拋棄，就需要對(duì)落后的教學(xué)進(jìn)行改變。初中時(shí)期的信息技術(shù)教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)工作的重點(diǎn)，只有在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中積極地參與、融入，才能夠有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，跟進(jìn)教育發(fā)展的腳步，促進(jìn)信息技術(shù)課堂的教

；信息技術(shù)；優(yōu)化教學(xué)〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 14-0070-03信息技術(shù)作為新時(shí)代課堂上必備的教學(xué)輔助工具，對(duì)豐富教師的教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，一方面，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化升級(jí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更直觀、更形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生更容易抓住數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容；另一方面，學(xué)

；教學(xué)設(shè)計(jì)；優(yōu)化教學(xué)教材是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源，教師對(duì)教材的理解和把握直接影響課堂教學(xué)的效果. 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材［1］. 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也指出：教材素材的選取應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，以利于學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的過(guò)程，發(fā)展抽象能力、推理能力［2］. 當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教材各版本秉承“一標(biāo)

息技術(shù)手段；優(yōu)化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：鄭琳琳（1985—），女，福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各學(xué)科越來(lái)越重視信息技術(shù)手段的應(yīng)用，小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科也不例外。近年，我國(guó)教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，助推教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代，使各學(xué)科的教育信息化成為必然。運(yùn)用信息技術(shù)手段，不僅可以有效實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平，還可以?xún)?yōu)化學(xué)科的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，更直觀有效地讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合運(yùn)

初中語(yǔ)文 優(yōu)化教學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是一種十分重要的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)多媒體技術(shù)將抽象問(wèn)題具體化、形象化以及具體可操作化，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來(lái)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣又富有教育意義的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系。一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境隨著新課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和改進(jìn)。初中生處于一個(gè)特殊年齡階段。在這個(gè)時(shí)期他們對(duì)于世界有自己獨(dú)特想法，對(duì)外界事物具有強(qiáng)烈的解密欲望，但此時(shí)學(xué)生正處在具體

：信息技術(shù);優(yōu)化教學(xué);幼兒園;五大領(lǐng)域隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了進(jìn)一步的提升，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，尤其是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)領(lǐng)域可以在一定程度上方便教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，可以非常容易地使幼兒理解教師安排的教學(xué)內(nèi)容。并且，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以豐富幼兒園教學(xué)的課堂內(nèi)容，為課堂提供豐富的教學(xué)資料和內(nèi)容。教師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，將一些幼兒階段難以理解的內(nèi)容以直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，在這一過(guò)程中，增

：幼兒語(yǔ)言;優(yōu)化教學(xué);提升語(yǔ)言能力引言幼兒階段是引導(dǎo)孩子掌握語(yǔ)言能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵階段。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)上，教師應(yīng)該通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有組織的教學(xué)活動(dòng)，為孩子潛移默化地傳輸語(yǔ)言知識(shí)，幫助孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)、生活實(shí)踐以及幼兒園學(xué)習(xí)中獲得傾聽(tīng)、表述、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言是一門(mén)需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在幼兒階段孩子的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為習(xí)慣等方面都需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)塑造，幼兒只有獲得了口語(yǔ)表達(dá)能力才更利于生活及學(xué)習(xí)。1培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的

文要素，從而優(yōu)化教學(xué)策略，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：解讀習(xí)題;梳理要素;優(yōu)化教學(xué) 語(yǔ)文要素是語(yǔ)文訓(xùn)練的基本元素。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)將語(yǔ)文要素由淺到深、循序漸進(jìn)地安排在單元導(dǎo)引、課文提示和課后習(xí)題中。相較于中高段，低段的教科書(shū)并未安排明顯的單元導(dǎo)引，出示顯性的語(yǔ)文要素，而是將要素呈現(xiàn)在課后習(xí)題中，教師可以從分析現(xiàn)狀、梳理要素、針對(duì)性?xún)?yōu)化這樣的順序著手，解讀習(xí)題、落實(shí)要素。 一、分析現(xiàn)狀，把握要素 （一）善于發(fā)現(xiàn)隱藏要素 盡管一年級(jí)下冊(cè)教材并未有明

;數(shù)學(xué)學(xué)科;優(yōu)化教學(xué)解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以收獲什么？如何讓每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)收獲最大化？筆者嘗試用數(shù)學(xué)多元表征的方式開(kāi)展教學(xué)，使每一名學(xué)生都能從表層的學(xué)科學(xué)習(xí)走向深度的學(xué)科理解。一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間出現(xiàn)斷層教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生大多還停留在機(jī)械識(shí)記和形象思維階段，他們所掌握的概念大部分是具體的、直接的、可感知的，對(duì)語(yǔ)言的理解也是比較粗淺的。教師作為成年人，在注意力、觀察力、理解

，初中英語(yǔ)，優(yōu)化教學(xué)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比小學(xué)階段接受的知識(shí)又上了一個(gè)新的層次，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更豐富、更廣泛的內(nèi)容，當(dāng)然，這些內(nèi)容的難度也要比小學(xué)時(shí)期更大?；诖?，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就需要不斷優(yōu)化課堂的內(nèi)容，不斷的優(yōu)化課堂的教學(xué)方法，可以給學(xué)生展現(xiàn)越來(lái)越新穎豐富的課堂，讓學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候可以保持充足的活力和滿(mǎn)滿(mǎn)的激情，而且教師也需要意識(shí)到只有找到教學(xué)的困境，才可以尋找方法突破困境，最終提高課堂效率。1、互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中起到的積極作用1.1豐富課堂互聯(lián)網(wǎng)

;課堂教學(xué);優(yōu)化教學(xué)引言一說(shuō)到運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，人們大多想到的是化學(xué)、物理、生物等學(xué)科，隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)逐漸出現(xiàn)在課堂上，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生的印象，教學(xué)效果令人欣喜，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變。一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端以往的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師的講解為主的，教師會(huì)將定義、概念寫(xiě)到黑板上，然后再以示例圖去學(xué)生幫助學(xué)生理解。但初中數(shù)學(xué)教材中，有很多的知識(shí)僅通過(guò)這樣的方式教學(xué)學(xué)生并不能理解，往往是教師反復(fù)去講授學(xué)生還是無(wú)法掌握，這是很讓師生

;課堂教學(xué);優(yōu)化教學(xué)引言一說(shuō)到運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，人們大多想到的是化學(xué)、物理、生物等學(xué)科，隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)逐漸出現(xiàn)在課堂上，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生的印象，教學(xué)效果令人欣喜，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變。一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端以往的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師的講解為主的，教師會(huì)將定義、概念寫(xiě)到黑板上，然后再以示例圖去學(xué)生幫助學(xué)生理解。但初中數(shù)學(xué)教材中，有很多的知識(shí)僅通過(guò)這樣的方式教學(xué)學(xué)生并不能理解，往往是教師反復(fù)去講授學(xué)生還是無(wú)法掌握，這是很讓師生

學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)優(yōu)化教學(xué)，構(gòu)建新穎、高效的課堂，為小學(xué)生營(yíng)造更適合學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，才能讓小學(xué)生真正學(xué)好知識(shí)。在實(shí)際課堂中，教師需根據(jù)小學(xué)生愛(ài)好與發(fā)展規(guī)律著手，借鑒多元化教學(xué)方法，吸引小學(xué)生主動(dòng)融入課堂，引導(dǎo)其積極思考與自主探究、實(shí)踐。以更加多樣的方法獲取與完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促使小學(xué)生各項(xiàng)能力實(shí)現(xiàn)提升，可保障其學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化效果更理想。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué)前言：核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，從多方面對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，使其能具

;小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)化教學(xué);提高教學(xué)效率前言：在新課改背景下，高效教學(xué)是提高教學(xué)效能的有效途徑，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性已經(jīng)迫在眉睫。所以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要適應(yīng)時(shí)代、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的新要求，站在學(xué)生的角度思考舊的教學(xué)存在的問(wèn)題，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)并進(jìn)行舊教學(xué)的改革與更新，進(jìn)而為學(xué)生提供適合他們成長(zhǎng)和發(fā)展的課程。接下來(lái)，本文就新課改下如何有效地優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)途徑進(jìn)行了論述，希望能為教師們的教學(xué)改革和發(fā)展帶來(lái)一些幫助。一、“應(yīng)試教育”模式下的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遇見(jiàn)

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目? 優(yōu)化教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教師不僅要從教育教學(xué)理念和方法的角度更新自己的教學(xué)方式，還要充分考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極地加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。教師不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)和理念有所認(rèn)知?，F(xiàn)在不論什么教育都提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，體育課程更是需要讓學(xué)生感受到快樂(lè)，能夠在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)享受其中。一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）課程教學(xué)模式刻板，課程教學(xué)內(nèi)容單一隨著教育的改革深化，現(xiàn)在要求教師在教學(xué)上能夠創(chuàng)新，但是就體育課程而言

、小學(xué)語(yǔ)文、優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)效率前言：在新課改背景下，高效教學(xué)是提高教學(xué)效能的有效途徑，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性已經(jīng)迫在眉睫。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要適應(yīng)時(shí)代、國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的新要求，站在學(xué)生的角度思考舊的教學(xué)存在的問(wèn)題，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)并進(jìn)行教學(xué)的改革與更新，進(jìn)而為學(xué)生提供適合他們成長(zhǎng)和發(fā)展的課程，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)展學(xué)生的多方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。接下來(lái)，本文就新課改下如何有效地優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)途徑進(jìn)行了論述，希望能為教師們的教

職思政教育;優(yōu)化教學(xué)引言在立德樹(shù)人教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)將德育放在首要的位置，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在良好的校園氛圍內(nèi)接受德育引導(dǎo)和啟發(fā)，最終形成高尚的道德情操和綜合素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在開(kāi)展中職思政課的過(guò)程中，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶和教育，這樣才能有效貫徹立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。一、中職思政教學(xué)中德育資源運(yùn)用現(xiàn)狀（一）對(duì)德育存在認(rèn)知誤區(qū)，德育資源開(kāi)發(fā)有

率。關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué);合理導(dǎo)入;設(shè)計(jì)問(wèn)題;小學(xué)數(shù)學(xué)隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革，教師占據(jù)課堂主體地位，高密度地向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新課標(biāo)改革要求，課堂應(yīng)該從以教師為主體逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、自主分析問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該充分利用導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案引入每一節(jié)教學(xué)課堂中，合理應(yīng)用，能夠達(dá)到事半功倍的效果。下面將從“優(yōu)化教學(xué)”、“合理導(dǎo)入”、“設(shè)計(jì)問(wèn)題”三個(gè)

;小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)化教學(xué)伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，其積極作用和正面效果也愈發(fā)明顯，大部分學(xué)校和教師都開(kāi)始重視信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用。小學(xué)階段是學(xué)生心智逐步成熟的重要階段，在此期間學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)預(yù)期也有所不同，因而落實(shí)好信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效滲透，將會(huì)改變傳統(tǒng)課堂較為被動(dòng)的局面，從而使語(yǔ)文課堂更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理預(yù)期。本文旨在針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂具體教學(xué)深度分析，探究融合巧妙借助信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。一、簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教

要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)策略顯得至關(guān)重要。教師不僅要從教育教學(xué)理念和方法的角度更新自己的教學(xué)方式，還要充分考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極地加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在小學(xué)體育課程中的引入和開(kāi)展可以幫助教師更好地進(jìn)行課程教學(xué)，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的參與度，幫助小學(xué)生感知到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。本文基于對(duì)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)化的思考，旨在探討教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展更加高效、富有趣味的課堂活動(dòng)。關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目? 優(yōu)化教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣對(duì)

現(xiàn)代文閱讀;優(yōu)化教學(xué)一、引言語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的必修科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生中文素養(yǎng)、塑造良好道德品質(zhì)、構(gòu)筑漢語(yǔ)語(yǔ)法體系基礎(chǔ)的重要作用。相比小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文進(jìn)一步體現(xiàn)出了知識(shí)體系化的特點(diǎn)。以現(xiàn)代文閱讀為核心的閱讀教學(xué)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)?？傮w上看，現(xiàn)代文閱讀形式簡(jiǎn)單，但具有一定的思維深度和表現(xiàn)復(fù)雜度。由閱讀技巧不到位導(dǎo)致的閱讀效率低下，以及分析技巧缺失引發(fā)的對(duì)現(xiàn)代文思想情感的理解偏差，是初中現(xiàn)代文閱讀中普遍存在的兩個(gè)問(wèn)題。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)

數(shù)學(xué);課堂;優(yōu)化教學(xué);教學(xué)策略一、前言小學(xué)正值學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可有效確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，積極地研究?jī)?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的有效方式，使學(xué)生能夠真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)健康發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)，以真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主與深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課

學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字;優(yōu)化教學(xué)一、“微課程”對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的積極作用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的寫(xiě)字能力對(duì)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。而微課程的引入、增加了課堂的活力吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更愿意參與課堂其中并加強(qiáng)寫(xiě)字的訓(xùn)練，教師通過(guò)微課程來(lái)打造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教學(xué)效果。比如教師在教學(xué)時(shí)可以預(yù)先讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的預(yù)習(xí)，并在上課之初播放已設(shè)計(jì)好的微課程讓學(xué)生進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，來(lái)進(jìn)行識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)，教師在教學(xué)中要

；靈活運(yùn)用；優(yōu)化教學(xué)教材是設(shè)計(jì)與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是編者經(jīng)過(guò)多重實(shí)踐、挑選、精心設(shè)計(jì)而成的精華. 隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了更高的要求. 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)，作為教師，如何領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，讓教材為不同個(gè)性的學(xué)生提供更多有趣、可操作、具有探索性的服務(wù)，是筆者近年一直在探索的問(wèn)題.深度理解，創(chuàng)造性使用教材新課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需與生活實(shí)際相結(jié)合.”［1］因此，編者編排教材時(shí)遵循了“情境—模型—運(yùn)用”的順序，

養(yǎng);注意力;優(yōu)化教學(xué);課堂實(shí)踐;課堂內(nèi)外一、培養(yǎng)學(xué)生注意力對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是以數(shù)學(xué)課程教學(xué)為載體，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能而形成的重要的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，有助于學(xué)生深刻理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不等同于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，是高于數(shù)學(xué)的知識(shí)技能，指向于學(xué)生的一般發(fā)展，反映數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)及其賴(lài)以形成與發(fā)展的重要思想，有助于學(xué)生終身的發(fā)展。（二）注意力對(duì)核心素養(yǎng)的影

;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化教學(xué);教學(xué)方式;探究高中生物是一門(mén)帶領(lǐng)學(xué)生研究生命起源、進(jìn)化以及學(xué)習(xí)遺傳變異等知識(shí)的富有探究性的課程。通過(guò)對(duì)高中生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解到生物的基本特征、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的組成，還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐步由理論知識(shí)向全面掌握理論與技能的方向發(fā)展。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物學(xué)科教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，保證理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生能夠在擁有扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，具有觀察、探究的實(shí)踐能力。為有效提高

;動(dòng)手操作;優(yōu)化教學(xué);探索;中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言促使學(xué)生自己動(dòng)手參與，在親身經(jīng)歷中將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，這樣才能保證學(xué)生們理解能力的提升，同時(shí)還能在情感態(tài)度以及價(jià)值觀上獲取更多的進(jìn)步空間。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ目臻g想象力，加上他們的理解非常局限，所以在接受幾何知識(shí)的過(guò)程中看起來(lái)非常困難。解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)促使他們自己動(dòng)手操作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。一、設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)

;語(yǔ)文素養(yǎng);優(yōu)化教學(xué) 學(xué)生閱讀能力的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。學(xué)生具有一定的閱讀能力，不僅能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高他們的寫(xiě)作水平。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上獲得不同的感受，引發(fā)學(xué)生不同的思考。在此前提下，學(xué)生可以多加理解，然后動(dòng)筆去寫(xiě)，寫(xiě)出自己從閱讀當(dāng)中獲得的感受，這樣的過(guò)程能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。一、重視課前準(zhǔn)備，科學(xué)處理教材閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，科學(xué)處理教材內(nèi)容，充分利用課程資源，發(fā)

微電影拍攝;優(yōu)化教學(xué)一、教學(xué)現(xiàn)狀（一）微電影拍攝教學(xué)教材沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的微電影拍攝的單元，但有與之相關(guān)的戲劇單元。現(xiàn)在筆者使用的人教版選修系列之《影視名作欣賞》中選取了不同時(shí)代的代表電影，還有電影知識(shí)鏈接，電影導(dǎo)讀等。教師可利用好這些資源，提高學(xué)生欣賞電影的水平，讓學(xué)生拍出有意義的電影。（二）教師的處理雖然教師看了不少電影，但是電影欣賞水平不高，缺乏系統(tǒng)理論和有效實(shí)踐。在應(yīng)試環(huán)境壓力下，有些教師會(huì)跳過(guò)不講，或者就播放電影，戲劇的教學(xué)質(zhì)量普遍較低。（三）學(xué)生的情況

;英語(yǔ)課堂;優(yōu)化教學(xué);有效整合引言希沃白板是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)教學(xué)方式，它能為教師提供云端課件、教學(xué)資源及教學(xué)工具。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師和學(xué)生的交流受到了限制，學(xué)生難以與老師進(jìn)行平等的交流和溝通，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的成效不理想，希沃白板用于初中英語(yǔ)教師的教學(xué)，通過(guò)對(duì)希沃白板的教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和內(nèi)容，增強(qiáng)師生互動(dòng)，既能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，又能克服外部因素的負(fù)面影響，有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地適應(yīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中

;電子書(shū)包;優(yōu)化教學(xué)將學(xué)生以往書(shū)包中攜帶的課本、作業(yè)、文具用品等數(shù)字化后放置在一個(gè)電子設(shè)備中，可視為源自學(xué)生日常生活世界對(duì)電子書(shū)包這一說(shuō)法的最直接的解釋。一、對(duì)電子書(shū)包的理解何為電子書(shū)包？顧名思義，“電子書(shū)包”即為“數(shù)字化的書(shū)包”，是用數(shù)字化手段儲(chǔ)存教材、作業(yè)本、課內(nèi)外讀物、字典等“實(shí)體書(shū)包”中常見(jiàn)學(xué)習(xí)資源的電子設(shè)備，通常為平板電腦等搭載移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)功能的智能終端。目前學(xué)界沒(méi)有一個(gè)特別明確的概念界定，但將“移動(dòng)終端+教育內(nèi)容+服務(wù)平臺(tái)”作為電子書(shū)包構(gòu)建發(fā)展的

合課程資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要完成的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)拓自身的眼界與思維，深度發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，并拓展更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。文章圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)整合課程資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);整合課程資源;優(yōu)化教學(xué);實(shí)踐策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

合課程資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要完成的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)拓自身的眼界與思維，深度發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，并拓展更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。文章圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)整合課程資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);整合課程資源;優(yōu)化教學(xué);實(shí)踐策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

文課堂教學(xué);優(yōu)化教學(xué);語(yǔ)文核心素養(yǎng);前言：新課程明確提出，要把培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)納入到初中語(yǔ)文課程之中，以提高初中生綜合素養(yǎng)為課程目標(biāo)，提高初中生語(yǔ)文創(chuàng)新能力，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和管理水平。為此，初中語(yǔ)文老師要主動(dòng)探究全新的教學(xué)方法，以創(chuàng)造更加適應(yīng)課程目標(biāo)和時(shí)代要求的新型教學(xué)模式。在核心素養(yǎng)理念指引下的初中語(yǔ)文教學(xué)策略如下。一、拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容初中語(yǔ)文教材要從傳統(tǒng)封閉式的課堂文本教育中走過(guò)來(lái)，并進(jìn)行課程的合理擴(kuò)展與延伸，以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的發(fā)散性、創(chuàng)新思想，以

;評(píng)價(jià)體系;優(yōu)化教學(xué);方法研究引言小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)找到自己喜歡的事物，并朝著這個(gè)方向發(fā)展，那么也達(dá)到了教育的目的。如果單從考試成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是不全面的，那樣會(huì)影響到學(xué)生多方面的發(fā)展，因此筆者根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化策略。一、豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容有效的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體性，為了大多數(shù)學(xué)生能夠在課堂中獲得自信，教師要合理考慮，制定出合理的教學(xué)方案。有的學(xué)生考試成績(jī)很普通，但

】課堂互動(dòng) 優(yōu)化教學(xué) 數(shù)學(xué) 有活力數(shù)學(xué)課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)與日常生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然而，伴隨著這些熟悉而陌生的數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的，則會(huì)是學(xué)生從前未接觸過(guò)的新鮮概念和公式。這在一定程度上造成了部分學(xué)生在“明白”與“不明白”之間徘徊的現(xiàn)狀。據(jù)此，筆者認(rèn)為，要改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，使課堂教學(xué)變得有活力，使學(xué)生充滿(mǎn)期待感，教師可以借助數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的反映與反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行一定的調(diào)整，并以此達(dá)到教學(xué)效果最大化的目的。針對(duì)具體如何實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的課堂互動(dòng)，筆

：以生為本;優(yōu)化教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引言：教師只有不斷的更新自身的教學(xué)理念，才能在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更好的服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可塑性非常強(qiáng)，這個(gè)學(xué)生能夠感受到教師對(duì)教育的付出以及對(duì)學(xué)生的重視對(duì)學(xué)生的關(guān)心，是堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生才會(huì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)的更好。一、生本理念下教師的理念（一）學(xué)生成長(zhǎng)賦予教師責(zé)任和成長(zhǎng)的意義是每一個(gè)學(xué)生的一步步成長(zhǎng)，讓教師的工作變得有意義，也是每一位學(xué)生的出現(xiàn)，讓教師身上的責(zé)任更加重

了精讀課文以優(yōu)化教學(xué)策略的四點(diǎn)方法，即基于課程標(biāo)準(zhǔn)，把握精讀課文價(jià)值;深入挖掘教材，學(xué)習(xí)精讀課文語(yǔ)言;基于單元視角，內(nèi)化精讀課文表達(dá);注重情感滲透，感受精讀課文魅力。如此能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)之效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作單元;精讀課文;優(yōu)化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：陶麗麗（1980.11—），女，江蘇省啟東市萬(wàn)安小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師。在統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中，特別開(kāi)辟了習(xí)作單元這一板塊，為教師教學(xué)習(xí)作提供了極大的便利，也為學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)豐富了內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮了教材的使

備。關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué);真實(shí)學(xué)習(xí);預(yù)設(shè);學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力;生活情境中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）10-0010-03引? 言在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科。為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，師生共同辛苦奮斗六年，但部分學(xué)生不僅沒(méi)有收獲，還對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面情緒，進(jìn)而嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。教師的

;課型特征;優(yōu)化教學(xué)數(shù)學(xué)范疇通常被界定為闡述現(xiàn)實(shí)世界中空間形態(tài)與數(shù)量相互關(guān)聯(lián)的根本屬性的思想形式。內(nèi)容與外延是構(gòu)成數(shù)學(xué)定義的兩點(diǎn)。前者是指定義的本質(zhì)屬性，而后者則是指定義的各種物質(zhì)對(duì)象的總數(shù)。概念學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)概念課程而言，其根本任務(wù)就是正確闡述定義的內(nèi)涵與外延，讓學(xué)習(xí)者正確、深刻地認(rèn)識(shí)概念，并靈活運(yùn)用定義，并同時(shí)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維方法和基本解題技巧，促進(jìn)學(xué)生思維素質(zhì)乃至數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)際提高。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)概念課教學(xué)是小學(xué)

;數(shù)形結(jié)合;優(yōu)化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2022）07-0031-03引 ?言數(shù)學(xué)用符號(hào)和數(shù)字描述數(shù)量關(guān)系和反映空間特征，看似簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字卻有著深?yuàn)W的意義，這也使得數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。?shù)學(xué)對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)僵硬呆板的數(shù)學(xué)概念、

;演示實(shí)驗(yàn);優(yōu)化教學(xué);策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A相較于高中的其他學(xué)科，化學(xué)最顯著的特點(diǎn)，就是有非常多的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，開(kāi)展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠有效提升教學(xué)的效果，而且還能通過(guò)直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師在教學(xué)時(shí)，就要對(duì)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)引起足夠的重視，運(yùn)用多種策略，優(yōu)化化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，不斷提升化學(xué)素養(yǎng)。一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教

惑，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不斷促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：抽象思維能力;優(yōu)化教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)手段中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-現(xiàn)如今，在學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)理念下，要求教師要注重從學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的填鴨式教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，不

：元素符號(hào);優(yōu)化教學(xué);初中化學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）02-0130-03作者簡(jiǎn)介：徐峰（1990.4-），男，江蘇省昆山人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.對(duì)于初中生而言，初三是他們第一次認(rèn)識(shí)到化學(xué)，因此他們還不了解化學(xué)語(yǔ)言，所以他們就很難記住化學(xué)元素符號(hào).學(xué)生對(duì)像這樣的化學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)言常常會(huì)覺(jué)得毫無(wú)辦法，盡管勉強(qiáng)將元素符號(hào)記住了還是會(huì)很快忘記.所以教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)元素符號(hào)，教學(xué)生怎么記憶

】教材整合；優(yōu)化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）67-0065-02【作者簡(jiǎn)介】陳潔，江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校（江蘇蘇州，215007）教師，一級(jí)教師。江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué)校針對(duì)課堂教學(xué)提出了“四優(yōu)一減”的課改新路?！八膬?yōu)一減”中“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”是關(guān)鍵，而備好課則是“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”的前提。如何備好一節(jié)課？筆者認(rèn)為首先是要讀懂、弄通、吃透教材。我們認(rèn)為，教師在深入理解不同版本教材的基礎(chǔ)上

;數(shù)學(xué)素養(yǎng);優(yōu)化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）01-0091-03參考文獻(xiàn)：[1]曾堯鋒.課本一道例題的探究——結(jié)合2012年高考題談斜率的一些性質(zhì)[J].新課程（中學(xué)），2013（07）：183.[2]楊志芳.“鴛鴦繡成憑君看，要把金針度與人”——圓錐曲線“e2-1”結(jié)論探究與應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2017（11）：17-20.[責(zé)任編輯：李 璟]

;課堂紀(jì)律;優(yōu)化教學(xué)對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步優(yōu)化體育課堂紀(jì)律對(duì)于高效的體育教學(xué)活動(dòng)有著重要的作用。經(jīng)調(diào)查研究以及教學(xué)感悟來(lái)講，在低年級(jí)的體育教學(xué)，尤其是一年級(jí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，課堂紀(jì)律保持的并不是很理想，綜合考慮有很多方面的原因[1]。首先就是學(xué)生自身的原因，一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)比較小，在體育活動(dòng)中還沒(méi)有完全擺脫幼兒園活動(dòng)的心理。角色轉(zhuǎn)換還沒(méi)有適應(yīng)好，認(rèn)為體育課就是玩耍的時(shí)間，并沒(méi)有非常端正地去看待體育課。其次就是教師自身的原因，教師是整個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，教師備

：聲勢(shì)律動(dòng);優(yōu)化教學(xué);音樂(lè)課堂小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，并為其打下音樂(lè)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量至關(guān)重要，要想在此階段讓學(xué)生具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感知音樂(lè)，就需要教師采取一定的優(yōu)化策略，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。為此，教師可以充分利用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，幫助學(xué)生通過(guò)這一方式感知音樂(lè)，在課堂中營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，借此實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美。一、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用（一）有

且充滿(mǎn)活力，優(yōu)化教學(xué)手段，激活課堂教學(xué)是關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)科學(xué)傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)狀分析，提出在課堂教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、深思、靈創(chuàng)的情境，通過(guò)預(yù)設(shè)課堂開(kāi)放場(chǎng)景、挖掘課堂深度問(wèn)題、拓展課堂創(chuàng)新實(shí)踐等策略，使科學(xué)課堂多向交流激活力、發(fā)展思維顯活力、提高素養(yǎng)增活力。關(guān)鍵詞：活力課堂;優(yōu)化教學(xué);小學(xué)科學(xué)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）01B-0053-04清華大學(xué)教育研究院石中英教授認(rèn)為：“教育活

;減輕負(fù)擔(dān);優(yōu)化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）05-0131-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.064 在新課程改革中，增效減負(fù)是被眾多教育學(xué)者響應(yīng)的口號(hào)之一，也是得到了廣泛關(guān)注的教育目標(biāo)。其目的就在于以對(duì)教學(xué)效率的提高為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕。在這樣的情況下，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)就成為教師的教

；網(wǎng)絡(luò)資源；優(yōu)化教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）01—0072—02與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和模式相比，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到語(yǔ)文課堂上，能夠賦予語(yǔ)文課堂更多的活力與生機(jī)，一改原先單一的教學(xué)模式和枯燥乏味的教學(xué)氛圍，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一、在教育領(lǐng)域中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，更符合新時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用是豐富教學(xué)內(nèi)容與方

;高中化學(xué);優(yōu)化教學(xué) 在高中課標(biāo)要求教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化是高中重要學(xué)科教學(xué)優(yōu)化工作。在我國(guó)義務(wù)教育階段，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)仍然停留在部分的、基礎(chǔ)的階段。小學(xué)階段主要是通過(guò)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行化學(xué)知識(shí)普及。由于初中初三階段才正式引入化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，且對(duì)于學(xué)科評(píng)價(jià)停留在等級(jí)階段，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)自然而然地落入了高中階段。而高中化學(xué)又要為高校教學(xué)化學(xué)材料、生物化學(xué)等學(xué)科打基礎(chǔ)。所以高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化難度相對(duì)較大。不僅要滿(mǎn)足合理銜接初中階段的需求，又要為進(jìn)

;微課教學(xué);優(yōu)化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-186伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了改變與創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用微課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。微課可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且微課的時(shí)間短，內(nèi)容豐富有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提

幼兒園? ?優(yōu)化教學(xué)? ?培養(yǎng)能力一、幼兒園生成課程的重要性幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的具體情況設(shè)計(jì)計(jì)劃，因人制宜。事實(shí)上，教學(xué)課程源于生活，所以生活才是最好的教學(xué)。生成課程的意義不僅是幼兒教師生活和觀念的體現(xiàn)，還是幼兒所處社會(huì)的價(jià)值觀的反映。在生成課程中，所有日常生活中會(huì)發(fā)生的事件都會(huì)能在幼兒課程中得到體現(xiàn)，是幼兒教育最為基礎(chǔ)的課程。生成課程對(duì)傳統(tǒng)的課程產(chǎn)生了沖擊，也為幼兒教學(xué)提供了全新的理念。二、幼兒園生成課程的組織與實(shí)施方法1.角色轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)往往過(guò)于刻板，且

高中;歷史;優(yōu)化教學(xué);教學(xué)策略前言：歷史是開(kāi)展對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要教學(xué)載體，在高中階段優(yōu)化歷史教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的發(fā)展歷史，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)思想和發(fā)展觀念，還能加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、思想觀和價(jià)值觀。因此，高中歷史教師應(yīng)優(yōu)化歷史教學(xué)，創(chuàng)新趣味化與多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生能真正將所學(xué)的歷史知識(shí)內(nèi)化于心，促使學(xué)生素質(zhì)與能力的雙重發(fā)展。一、激發(fā)興趣——讓學(xué)生愛(ài)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是促使高中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要?jiǎng)恿Γ咧袣v史

，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了<<國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案>>明確指出職業(yè)教育是支撐國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一。高職院校要加強(qiáng)實(shí)施學(xué)歷證書(shū)+若干技能等級(jí)證書(shū)的制度。職業(yè)衛(wèi)生檢測(cè)實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)實(shí)踐類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程。職業(yè)衛(wèi)生檢測(cè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是這門(mén)課程的核心，它是專(zhuān)門(mén)以實(shí)踐性和綜合性為教學(xué)方式的實(shí)踐性課程。學(xué)生通過(guò)30個(gè)課時(shí)的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，熟練掌握職業(yè)衛(wèi)生檢測(cè)的基本技能，較好的接軌實(shí)際工作。確保學(xué)生畢業(yè)就能上崗操作。近年