徐貴虎
如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,葉圣陶老先生認(rèn)為“一個人有自學(xué)的能力和習(xí)慣,將一輩子讀書、一輩子受用”(《葉圣陶語文教育論集》)。它明確告訴我們要把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)的重中之重。那么,怎樣才能使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展,提高學(xué)生的自學(xué)能力呢?
數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng),是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。”在小學(xué)階段,學(xué)生的可塑性較強(qiáng),是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,發(fā)展智力的良好時期。我們應(yīng)該按照教育學(xué)家葉圣陶先生提出的“教是為了不用教”為目標(biāo),改革教學(xué)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)
首先,學(xué)的內(nèi)容,沒有相應(yīng)的指導(dǎo),是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時,往往只是走馬觀花,隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為在初始階段教師應(yīng)該利用上課時間和學(xué)生一起自學(xué),教給學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。在自學(xué)的過程中,教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時候應(yīng)該動手畫、圈知識要點(diǎn),應(yīng)該標(biāo)記哪些知識;要求學(xué)生多問“為什么?”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識;同時教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長期堅(jiān)持下去,學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力,也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué),從而為探究新知做好已有知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,提供更充分的探究體驗(yàn)時間。其次,試著看懂例題,嘗試告訴自己例題講什么,或通過閱讀知道了什么,弄不明白的地方注上是做好記錄,以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問。試做“做一做”。哪里有困難要做好記錄,這樣做起碼讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”,盡可能先對知識“知其然”,經(jīng)由課堂,再達(dá)到“知其所以然”。第三,尋找生活數(shù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。因此,預(yù)習(xí)時必須讓學(xué)生試著找找生活中的原型,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
二、運(yùn)用各種途徑,激發(fā)自學(xué)興趣
學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。“興趣是最好的老師”,數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),也扎根于現(xiàn)實(shí),并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識,再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素,如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等,這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時的表揚(yáng)、鼓勵,對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段??傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的,是在一定條件下培養(yǎng)起來的。
三、指導(dǎo)課堂合作,提高自學(xué)效率
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,指導(dǎo)學(xué)生課堂合作,可從以下幾方面入手:①創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會,課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時引導(dǎo),不僅有利于教學(xué)效果的提高,還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,因此,教師要尋找機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會激勵學(xué)生合作,比如,教學(xué)“步測、目測”時,教師可以設(shè)置實(shí)踐活動測量操場,學(xué)生在步測中既要保持步伐大小基本一致,又要數(shù)步數(shù),如果測量效果不理想,教師可以布置兩人一組,一人走一人數(shù),給學(xué)生合作的機(jī)會;教授統(tǒng)計(jì)圖表時,有的統(tǒng)計(jì)圖表在正面,可有關(guān)的分析、問題卻在反面,學(xué)生閱讀不方便,教師可以布置同桌合作,一正一反,便于閱讀,這些做法都可以激勵學(xué)生合作的興趣;②形成合作的習(xí)慣,有了合作的需要,教師要適時引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組,根據(jù)班級情況,通常是前后桌形成一個“四人小組”,部分人數(shù)不合適的,可建立若干個“六人小組”,這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論,教師在日常教學(xué)中,再有意識地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感,組內(nèi)就會出現(xiàn)“互幫互助,扶攜共進(jìn)”的良好氛圍,達(dá)到合作的另一層意義——共同提高;③提高合作的效果,教師必須明確,自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,因此,對小組合作必須適時進(jìn)行引導(dǎo),讓合作“出成效,有意義”。合作學(xué)習(xí)開始階段,教師經(jīng)常性地回收“合作學(xué)習(xí)記錄表”,對操作錯誤的及時給予糾正,對表現(xiàn)優(yōu)秀的更要給予肯定,激勵學(xué)生把合作學(xué)習(xí)的形式逐步完善。
四、放手讓學(xué)生自學(xué)探究
《新課標(biāo)》指出:“要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。教師要承認(rèn)學(xué)生的個體差異,也要相信自己的學(xué)生,已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。因此,教師應(yīng)大膽放手,給學(xué)生一個自主探究的自學(xué)時間和空間,這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上可以讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流來驗(yàn)證這個公式,從而透徹地理解公式的形成過程。
自學(xué)能力,可以說是學(xué)生打開知識寶庫的金鑰匙。因此,我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具有良好的自學(xué)能力的人。所謂自學(xué)能力,就是指獨(dú)立獲取知識的能力。古人說得好:“善學(xué)者教師安逸而功倍,不善學(xué)者教師辛苦而功半”。學(xué)生有了自學(xué)能力,他們就可以自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考;學(xué)生有了自學(xué)能力,即使在身邊沒有老師的情況下他們?nèi)匀豢梢宰约簩W(xué)習(xí)新的知識,掌握新的技能,解決新問題;等到他們步入成年,參加工作,走向社會,自學(xué)能力這把金鑰匙仍然能發(fā)揮作用。他可以根據(jù)自己的需要,繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)水平,在各自的專業(yè)領(lǐng)域里更好的自由探索,發(fā)明創(chuàng)造。所以,用長遠(yuǎn)的眼光來看,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力就具有非常重要意義。