賀建平　呂霞飛?

摘 要：本文以大學(xué)生的新聞傳播專業(yè)認(rèn)同、認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展意向的關(guān)聯(lián)為研究問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院本科新生和畢業(yè)生進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)年級(jí)對(duì)新聞傳播專業(yè)均呈現(xiàn)低認(rèn)同高認(rèn)知，在重新選擇專業(yè)的職業(yè)發(fā)展意向上傾向于選擇非新聞傳播類。該現(xiàn)象與法學(xué)單科類大學(xué)屬性有關(guān)，但在其它單科類大學(xué)中也普遍存在。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)同；專業(yè)認(rèn)知；職業(yè)發(fā)展意向

中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）04-0007-04

一、引 言

隨著學(xué)科專業(yè)門(mén)類的細(xì)分和大類招生的趨勢(shì)，專業(yè)認(rèn)同與認(rèn)知是考生填報(bào)志愿、選擇學(xué)校，以及畢業(yè)就業(yè)取向與職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。不同屬性的高校，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同與認(rèn)知對(duì)職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性如何，同樣也值得研究。

1.專業(yè)認(rèn)同與認(rèn)知

專業(yè)認(rèn)同指?jìng)€(gè)體對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度以及由此產(chǎn)生的對(duì)專業(yè)的積極情感[1]。樓尊從角色認(rèn)同理論視角出發(fā)，檢視大學(xué)生的專業(yè)選擇意向的意義，認(rèn)為個(gè)體對(duì)某一角色的認(rèn)同感越強(qiáng)，其參與角色行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)，從而論證明專業(yè)角色認(rèn)同是大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和擇業(yè)的重要影響因素[2]。專業(yè)認(rèn)同包含認(rèn)知了解、情感態(tài)度、意志行為以及職業(yè)選擇四個(gè)維度。有研究在操作層面上以專業(yè)態(tài)度情感、專業(yè)滿意感知和專業(yè)認(rèn)知評(píng)價(jià)為自變量，專業(yè)學(xué)習(xí)為因變量進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)行為受到專業(yè)認(rèn)同影響，同時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部情境條件和外部情境條件作為調(diào)節(jié)變量的作用[3]。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)同較低而產(chǎn)生不滿，容易使學(xué)生表現(xiàn)出較多的心理問(wèn)題[4]。對(duì)自己所選專業(yè)的認(rèn)同和認(rèn)知是促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，而且影響其專業(yè)發(fā)展與職業(yè)定位[5]。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：專業(yè)認(rèn)知對(duì)大學(xué)生個(gè)人就業(yè)傾向存在以下幾方面的影響：專業(yè)認(rèn)知度高的大學(xué)生面對(duì)一般就業(yè)選擇時(shí)如讀研、進(jìn)企業(yè)、考公務(wù)員等較為傾向于考研深造；專業(yè)認(rèn)知度高的大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)考慮專業(yè)因素較多；專業(yè)認(rèn)知度越高的大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的看法越樂(lè)觀[6]。可見(jiàn)，專業(yè)認(rèn)知能力的提高是形成正確的學(xué)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)意識(shí)，以及自我認(rèn)知、人生價(jià)值觀認(rèn)知的良好開(kāi)端，是提高自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)于學(xué)生專業(yè)認(rèn)同和認(rèn)知的研究對(duì)于教育改革、促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的情感認(rèn)同以及引導(dǎo)就業(yè)取向有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.研究的問(wèn)題與方法

本研究以大學(xué)生的新聞傳播專業(yè)認(rèn)同、認(rèn)知與其職業(yè)發(fā)展意向的關(guān)聯(lián)為研究問(wèn)題，以期能夠?qū)虒W(xué)和管理者如何幫助學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)同，修訂培養(yǎng)方案、改善專業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)而知道就業(yè)有所助益。

本文將專業(yè)認(rèn)同定義為：大學(xué)生對(duì)新聞傳播作為專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的定向；將專業(yè)認(rèn)知定義為：大學(xué)生對(duì)新聞傳播專業(yè)的角色、功能和職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和判斷。在具體的操作中，專業(yè)認(rèn)同以“填報(bào)志愿”“重新選擇專業(yè)”“是否有職業(yè)榜樣”和“填報(bào)新聞傳播專業(yè)的原因”作為題項(xiàng)設(shè)計(jì)問(wèn)題；專業(yè)認(rèn)知以“新聞從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知”和“新聞媒介社會(huì)功能的重要性認(rèn)知”作為題項(xiàng)設(shè)計(jì)問(wèn)題?！爸匦逻x擇專業(yè)”和“職業(yè)榜樣”編碼：1=是，2=否；“填報(bào)專業(yè)原因”、“新聞傳播從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知”和“新聞媒介的社會(huì)功能認(rèn)知”三項(xiàng)均用李克特量表：1=非常不重要，2=不重要，3=無(wú)所謂，4=重要，5=非常重要。研究對(duì)象為西南政法大學(xué)新聞傳播專業(yè)本科學(xué)生。之所以選擇該院校，首先基于立意和方便抽樣；其次，西南政法大學(xué)不同于綜合性大學(xué)有其特殊性，而對(duì)于單科大學(xué)的非主要專業(yè)新聞傳播學(xué)而言，有其普遍性（如交通大學(xué)、郵電大學(xué)、農(nóng)業(yè)大學(xué)、地質(zhì)大學(xué)、理工大學(xué)等設(shè)有新聞傳播專業(yè)）。這類學(xué)校的新聞傳播專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同與認(rèn)知是否會(huì)受其學(xué)校屬性和優(yōu)勢(shì)學(xué)科影響，值得做探索性研究。

本研究具體以西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院本科兩個(gè)年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查方法。樣本由2013級(jí)和2011級(jí)學(xué)生構(gòu)成。對(duì)2013級(jí)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷在2013年10月進(jìn)行，即初入學(xué)的新生，在本研究中表述為大一學(xué)生；2011級(jí)的問(wèn)卷調(diào)查在2015年6月初進(jìn)行，是該年級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)期，本研究表述為大四學(xué)生。樣本構(gòu)成表1。同時(shí)，本文還輔以深度訪談，對(duì)該學(xué)院2016屆本科畢業(yè)生、研究生共十人進(jìn)行了訪談，以便進(jìn)一步了解學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同及其影響因素。

二、新聞傳播專業(yè)認(rèn)同

1.專業(yè)選擇意向

是否填報(bào)新聞傳播專業(yè)一項(xiàng)：在大四學(xué)生219人中，填報(bào)本專業(yè)第一志愿的86人，占39.3%；第二志愿29人，13.2%；第三志愿40人，18.2%；根本沒(méi)有填報(bào)的64人，29.2%。也就是說(shuō)有64人（占總數(shù)的29.2%）是調(diào)劑到新聞傳播專業(yè)的。根據(jù)學(xué)生處的統(tǒng)計(jì)，新聞傳播學(xué)院每年的新生均有近30%是從填報(bào)法學(xué)專業(yè)調(diào)劑而來(lái)的。重新選擇專業(yè)題項(xiàng)中（如表2所示），兩個(gè)年級(jí)的466名學(xué)生中，重新選擇新聞傳播專業(yè)的有109人，僅占樣本總數(shù)的23.4%；其中大一學(xué)生62人，占年級(jí)總數(shù)的25.1%，大四學(xué)生47人，占年級(jí)總數(shù)的21.5%。選擇非新聞傳播學(xué)專業(yè)的有356人，占樣本總數(shù)的76.4%，大一學(xué)生185人，占年級(jí)總數(shù)的74.9%，大四學(xué)生171人，占年級(jí)總數(shù)的78.1%；另有1人未作出決定，占0.2%。

是否有職業(yè)榜樣一項(xiàng)中，總樣本466人，有150人選擇有，占32.2%，有315人選擇沒(méi)有，占67.6%，缺失1人。其中，大一學(xué)生選擇有的92人，占年級(jí)總數(shù)247人的37.2%，選擇沒(méi)有的155人，62.8%；大四學(xué)生級(jí)選擇有的58人，占年級(jí)總數(shù)的26.5%，選擇沒(méi)有的159人，72.6%，1人缺失。

在466人中，畢業(yè)后選擇工作的有209人，占總數(shù)的44.9%，其中大一學(xué)生80人，17.2%；大四學(xué)生129人，27.4%；選擇繼續(xù)深造的257人，占總數(shù)的55.1%，其中大一學(xué)生167人，35.8%，大四學(xué)生90人，19.3%?？梢?jiàn)，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的選擇有很大不同，大四學(xué)生即將畢業(yè)，就業(yè)選擇高出深造選擇近三分之一；而大一階段選擇深造比例高出選擇就業(yè)近50%。

從以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，新聞傳播學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度不高，無(wú)論是大一新生，還是經(jīng)過(guò)四年專業(yè)學(xué)習(xí)后的畢業(yè)生，均沒(méi)有形成對(duì)新聞傳播專業(yè)的認(rèn)同，更談不上熱愛(ài)。

2.填報(bào)新聞傳播專業(yè)的原因

本研究調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中有：該選項(xiàng)的填寫(xiě)前有題項(xiàng)“在你填報(bào)的專業(yè)志愿中，西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院的各個(gè)專業(yè)是第幾志愿”選項(xiàng)①新聞學(xué)，②廣播電視新聞學(xué)，③傳播學(xué)，④根本沒(méi)有填報(bào)任何專業(yè)；在該題項(xiàng)下面有答題說(shuō)明，如果選擇了④，就請(qǐng)?zhí)^(guò)13～16題，從第17題繼續(xù)作答，而“填報(bào)新聞傳播專業(yè)的原因”是第16題。因而，這一題項(xiàng)的填寫(xiě)總數(shù)是366，缺失100，也就是說(shuō)，有100人根本沒(méi)有填報(bào)新聞傳播任何專業(yè)。大一學(xué)生有201人填寫(xiě)，缺失46；大四學(xué)生有165人填寫(xiě)，缺失54，填寫(xiě)人數(shù)占樣本總數(shù)的78.5%（部分學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)新聞傳播專業(yè)，卻填寫(xiě)了原因）。在有效樣本366中，對(duì)大一和畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，兩個(gè)年級(jí)的獨(dú)立樣本（大一：N=201；大四：N=165）。

本研究用獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)對(duì)大一和大四學(xué)生對(duì)于填報(bào)新聞傳播專業(yè)的原因是否存在顯著性差異進(jìn)行了分析。表3的數(shù)據(jù)表明：從個(gè)人層面對(duì)新聞職業(yè)的認(rèn)識(shí)在“新聞傳播工作能讓我獲得寫(xiě)作樂(lè)趣”“新聞傳播從業(yè)者擁有很高的社會(huì)地位”“新聞傳播工作能建立廣泛的社會(huì)關(guān)系”“新聞傳播工作擁有某些特殊的便利”“從事新聞傳播有望讓自己迅速聲名遠(yuǎn)播”“新聞傳播工作充滿刺激和挑戰(zhàn)”“新聞傳播工作時(shí)間靈活”“新聞傳播工作富有成就感”方面，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生多認(rèn)為無(wú)所謂或比較重要，不存在顯著性差異（如表3所示）。

然而，t 檢驗(yàn)顯示：“新聞傳播工作有機(jī)會(huì)鍛煉能力和發(fā)揮潛能”的選項(xiàng)比較，t =6.378，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)有顯著性差異；同時(shí)從李克特量表百分比數(shù)據(jù)看，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同新聞傳播工作有機(jī)會(huì)鍛煉能力和發(fā)揮潛能?！靶侣剛鞑スぷ骺赏苿?dòng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步”一項(xiàng)的 t =5.500，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)有顯著性差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同?！靶侣剛鞑スぷ饔泻芏喑霾盥眯械臋C(jī)會(huì)”一項(xiàng)的 t =2.705，P﹤0.01，表明大一與大四同學(xué)有較顯著的差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同?！靶侣剛鞑スぷ鞯氖杖氩诲e(cuò)” t =4.359，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)有顯著性差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同?！皬氖滦侣剛鞑ツ軐?duì)社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)”一項(xiàng)， t =3.833，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)有顯著性差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。“從事新聞傳播可以揭露社會(huì)丑惡，伸張正義”的 t =2.867，P﹤0.01，表明大一與大四同學(xué)有較顯著的差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。“從事新聞傳播有很多接觸各界知名人士的機(jī)會(huì)”，t =2.484，P﹤0.05，表明大一與大四同學(xué)有微弱差異，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。以上六個(gè)方面存在差異，從剛進(jìn)校門(mén)和已有實(shí)習(xí)經(jīng)歷看，大一學(xué)生尚未真正接觸新聞傳播專業(yè)的職業(yè)境況，想象的成分重于實(shí)踐后的認(rèn)識(shí)，而大四學(xué)生經(jīng)歷了在新聞傳播機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)，也與社會(huì)有所接觸，對(duì)新聞傳播職業(yè)的認(rèn)識(shí)感觸更真實(shí)。

三、新聞傳播專業(yè)認(rèn)知

對(duì)新聞傳播專業(yè)認(rèn)知題項(xiàng)，大一學(xué)生有247填寫(xiě)；大四學(xué)生有219填寫(xiě)。樣本總數(shù)466，同樣對(duì)大一和畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。

1.新聞從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知

新聞從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知，是新聞傳播專業(yè)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的專業(yè)綜合素養(yǎng)的前提，也是“準(zhǔn)記者”對(duì)其入職的基本能力的認(rèn)識(shí)。

用獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)對(duì)大一和大四學(xué)生對(duì)新聞從業(yè)者素質(zhì)的重要性認(rèn)知是否存在顯著性差異進(jìn)行了分析。在“強(qiáng)烈的好奇心、出色的語(yǔ)言能力、豐富的人生閱歷、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、巨大的創(chuàng)造力、高效的辦事效率、強(qiáng)烈的社會(huì)同情心、對(duì)于社會(huì)的深刻體認(rèn)、強(qiáng)烈的正義感、富有魅力的人格”十個(gè)題項(xiàng)上，選項(xiàng)的 p 值均未顯示出顯著性差異，也就是說(shuō)，在新聞從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)的十個(gè)方面，大一學(xué)生與大四學(xué)生沒(méi)有差異，都認(rèn)同其重要性。

2.新聞媒介社會(huì)功能的重要性認(rèn)知

對(duì)新聞媒介社會(huì)功能的重要性認(rèn)知，對(duì)于新聞傳播專業(yè)學(xué)生而言，是對(duì)媒體與社會(huì)、媒體與政治、媒體與法律，以及媒體與公眾多項(xiàng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)本專業(yè)從業(yè)者的特殊使命的認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷。

本研究使用獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)對(duì)大一和大四學(xué)生對(duì)新聞媒介社會(huì)功能的重要性認(rèn)知是否存在顯著性差異進(jìn)行了分析。表4 的數(shù)據(jù)表明：在新聞媒體“迅速為大眾提供新信息”“依據(jù)事實(shí)報(bào)道新近發(fā)生的事件”“報(bào)道可靠信息以阻止謠言的散播”“對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題提供分析和解釋”“對(duì)正在形成中的政策展開(kāi)討論”“對(duì)政府的政策作出解釋”“引導(dǎo)公眾輿論”“幫助市民行使輿論監(jiān)督”“成為市民的喉舌”“推動(dòng)社會(huì)改革”“報(bào)道最大多數(shù)市民感興趣的新聞”“為市民提供休閑和娛樂(lè)”“質(zhì)疑和批評(píng)政府官員的言行”“質(zhì)疑和批評(píng)工商界的言行”以及“質(zhì)疑和批評(píng)社會(huì)團(tuán)體的言行”方面不存在顯著性差異，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生均認(rèn)為以上各項(xiàng)的重要性。

然而，t 檢驗(yàn)顯示：對(duì)新聞媒體“幫助市民了解政府政策”的認(rèn)知選項(xiàng)比較，t =4.575，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)對(duì)此認(rèn)知有顯著性差異；同時(shí)從李克特量表百分比數(shù)據(jù)看，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。對(duì)“媒體聲援社會(huì)弱勢(shì)群體”的認(rèn)知選項(xiàng)比較，t =4.215，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)對(duì)此認(rèn)知有顯著性差異；同時(shí)從李克特量表百分比數(shù)據(jù)看，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。對(duì)新聞媒體“教育群眾，提供他們的知識(shí)和文化”的認(rèn)知選項(xiàng)比較，t =5.273，P﹤0.001，表明大一與大四同學(xué)對(duì)此認(rèn)知有顯著性差異；同時(shí)從李克特量表百分比數(shù)據(jù)看，大一同學(xué)比大四同學(xué)更傾向于認(rèn)同。

四、結(jié) 語(yǔ)

1.新聞傳播專業(yè)的低認(rèn)同高認(rèn)知及其影響因素

本研究調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，對(duì)新聞傳播專業(yè)的認(rèn)同度偏低。在志愿填報(bào)、重新選擇專業(yè)這兩個(gè)專業(yè)選擇意向上，新聞傳播專業(yè)都不是大多數(shù)學(xué)生的第一選擇，但是大一學(xué)生比大四學(xué)生更傾向于選擇新聞傳播專業(yè)。在選擇新聞傳播專業(yè)原因中，大一與大四學(xué)生在個(gè)人層面原因上無(wú)顯著差異，在社會(huì)層面原因上大一學(xué)生比大四學(xué)生的認(rèn)同度稍高。對(duì)專業(yè)的低認(rèn)同度導(dǎo)致在重新選擇專業(yè)上更傾向于非新聞傳播類，從是否有職業(yè)榜樣的低比例看，兩個(gè)年級(jí)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展意向都不以新聞傳播為從業(yè)目標(biāo)。

對(duì)新聞傳播專業(yè)和新聞媒體功能的認(rèn)知相對(duì)較高。其中大一新生僅憑自身對(duì)專業(yè)的理解，對(duì)新聞傳播專業(yè)充滿了期待；而大四的學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年多的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，到相關(guān)的新聞傳播實(shí)務(wù)部門(mén)進(jìn)行了為期三個(gè)月到半年的實(shí)習(xí)，更多地接觸了社會(huì)，對(duì)新聞傳播尤其是記者職業(yè)和新聞媒體比在校期間有更多的體悟。因而，大四學(xué)生對(duì)新聞媒體對(duì)個(gè)人發(fā)展的認(rèn)知上有不同理解；在新聞媒體社會(huì)功能的“聲援弱勢(shì)群體”、“幫助市民了解政策”等方面的認(rèn)知與大一新生有較大差異，顯得不那么樂(lè)觀。2016年畢業(yè)的受訪者D認(rèn)為，新聞媒介已經(jīng)不是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步唯一的信息渠道，并且由于進(jìn)入媒體行業(yè)后更多考慮到實(shí)際因素，付出與收獲差太多，基本不會(huì)想要聲援其他群體。

總的來(lái)說(shuō)，西南政法大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知與認(rèn)同極不一致。學(xué)校屬性是專業(yè)認(rèn)同度低的重要影響因素。西南政法大學(xué)原本是法學(xué)單科大學(xué)，而法學(xué)學(xué)科在全國(guó)一直有較高知名度，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的法律工作者和法學(xué)教學(xué)研究人才，學(xué)校張貼和宣傳的均是作為西政校友的全國(guó)大法官和檢察官，榜樣的樹(shù)立清一色法律界成功人士。經(jīng)濟(jì)法和訴訟法是全國(guó)一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，無(wú)論是學(xué)科歷史和發(fā)展以及學(xué)術(shù)和師資，法學(xué)外的其它學(xué)科無(wú)法相比。新聞傳播學(xué)院建立僅二十年，盡管學(xué)科發(fā)展快速，有奮力追趕之勢(shì)，但在法學(xué)作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科和強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的對(duì)比下，學(xué)生的選擇似乎理所當(dāng)然。受訪者A在被問(wèn)到為何選擇畢業(yè)后報(bào)考法學(xué)研究生時(shí)說(shuō)，“在西政待久了，報(bào)考法律碩士輕松一點(diǎn)。環(huán)境比較重要，如果不在西政選擇就不一樣?！笨梢?jiàn)西南政法大學(xué)的法學(xué)單科特質(zhì)確實(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度有影響。受訪者B認(rèn)為如果在綜合性大學(xué)學(xué)習(xí)，有70%左右可能不會(huì)向往法學(xué)。同時(shí)，輔修過(guò)法學(xué)的受訪者C也表示西南政法大學(xué)的法學(xué)優(yōu)勢(shì)是在選擇輔修其他專業(yè)時(shí)的重要影響因素。

對(duì)于許多被專業(yè)調(diào)劑的學(xué)生而言，輔修法學(xué)和自考法學(xué)給予了那些“人在新聞心在法學(xué)”的學(xué)生“曲線救國(guó)”的機(jī)會(huì)。在學(xué)生中每年都會(huì)出現(xiàn)法學(xué)“輔修潮”“自考熱”與“司考熱”現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生通過(guò)這樣的方式接近法學(xué)，在某種程度上削弱了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。

另外，職業(yè)聲望與職業(yè)前景對(duì)專業(yè)認(rèn)同的影響也是值得討論的因素，趙云澤等等認(rèn)為，由于“自我認(rèn)同”的貶斥與“社會(huì)認(rèn)同”的錯(cuò)位，當(dāng)代新聞?dòng)浾叩穆殬I(yè)地位已經(jīng)下降。網(wǎng)民將記者戲稱為“妓者”在某種程度上也會(huì)影響新聞傳播專業(yè)對(duì)于專業(yè)身份的認(rèn)同感；收入水平不高而工作強(qiáng)度大造成了記者的職業(yè)倦怠感[7]。這也是大四學(xué)生對(duì)新聞傳播職業(yè)認(rèn)知明顯不同于大一學(xué)生的原因。而“紙媒已死”“新媒體發(fā)展太快”等觀點(diǎn)是否會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生悲觀主義心態(tài)，從而消極面對(duì)所學(xué)專業(yè)，更值得深入研究。

2.問(wèn)題的特殊性抑或普遍性

本研究?jī)H以西南政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，從對(duì)新聞傳播專業(yè)高認(rèn)知和低認(rèn)同結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)法科大學(xué)中非法學(xué)學(xué)科的大學(xué)生的專業(yè)意向問(wèn)題。值得注意的是，這種單科類大學(xué)學(xué)生對(duì)非主要專業(yè)認(rèn)同度低是共同的問(wèn)題，還是西南政法大學(xué)特有的問(wèn)題？筆者作為教師也遇到過(guò)“法科院校也有新聞傳播專業(yè)？”“地質(zhì)大學(xué)也辦新聞傳播專業(yè)？”等問(wèn)題?？鐚I(yè)的一位研究生也被問(wèn)過(guò)“你怎么在農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)？”。林誠(chéng)彥等在對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同研究中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)被同學(xué)詢問(wèn)“社工和義工有什么區(qū)別”之類的話題。在單科院校中容易出現(xiàn)的專業(yè)身份困惑，不僅影響在校期間的學(xué)習(xí)，而且到畢業(yè)臨近時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常進(jìn)行專業(yè)內(nèi)外群體的價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展、待遇等方面對(duì)比，這種對(duì)比一方面或多或少會(huì)加深專業(yè)認(rèn)知度，而另一方面又內(nèi)化了社會(huì)導(dǎo)向，對(duì)自己的專業(yè)身份會(huì)越來(lái)越困惑，最終降低學(xué)習(xí)本專業(yè)和從事專業(yè)對(duì)口工作的意愿[8]。醫(yī)學(xué)類高校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生歸屬感弱，專業(yè)認(rèn)同低而造成就業(yè)迷茫[9]。究其原因，是合法性危機(jī)導(dǎo)致了單科性大學(xué)向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變，這種綜合化并非只存在于個(gè)別院校中，可以說(shuō)是“集體現(xiàn)象”[10]。應(yīng)亮在對(duì)醫(yī)學(xué)院的非醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)同的研究中也提出，為獲取更多資源、提高辦學(xué)層次，醫(yī)學(xué)院招收非醫(yī)學(xué)專業(yè)是向綜合性大學(xué)過(guò)渡的一種形式，但是醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和受重視程度限制了非醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同造成重要影響[11]。因而可以認(rèn)為，單科性大學(xué)中非主要專業(yè)的認(rèn)同度低不僅僅是西南政法大學(xué)的特殊情況，而帶有普遍性。那么，如何消減單科大學(xué)中非主要學(xué)科的邊緣化對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和意向是不容忽視而應(yīng)該深入研究的問(wèn)題。

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