專業(yè)認同
- 醫(yī)學院校生物專業(yè)認同感研究
生物專業(yè)學生專業(yè)認同感為研究方向，對本專業(yè)大學生進行電子問卷調查，對專業(yè)的思想穩(wěn)定性，專業(yè)的認同情況及專業(yè)的學習情況等進行綜合研究分析，了解生物專業(yè)學生專業(yè)認同的現(xiàn)狀，并對此提出相應的應對策略。關鍵詞：生物專業(yè)；專業(yè)思想；專業(yè)認同中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.073專業(yè)認同感直接影響學生在校學習目標及學校的人才培養(yǎng)質量，因此學生專業(yè)認同感受到家長與學校的高度關注
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 高校社會工作學生的專業(yè)認同探析
會工作學生的專業(yè)認同度相對偏低，并成為制約社會工作專業(yè)高質量發(fā)展的關鍵問題。本研究以埃里克森自我認同理論為視角，就內(nèi)地高校社會工作學生的專業(yè)認同展開探析。研究發(fā)現(xiàn)，與市場經(jīng)濟密切關聯(lián)之功利性價值的嚴重沖擊、社會工作初期發(fā)展階段對專業(yè)認同的制約、高校既有微觀體制機制給專業(yè)發(fā)展帶來的影響等等，均是引發(fā)或強化高校社會工作學生專業(yè)認同程度偏低的主因。建構與培育有助專業(yè)認同提升的新社會價值觀、在擺脫階段性約束中建構有助社會工作專業(yè)認同提升的穩(wěn)固社會基礎、在高校體制機
高教探索 2023年6期2024-01-03
- 特殊時期背景下生物專業(yè)大學生思想現(xiàn)狀分析調查
專業(yè)存在學生專業(yè)認同感低、入學后轉專業(yè)率高的現(xiàn)象，嚴重影響了院校專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展及生物科技的創(chuàng)新發(fā)展。在特殊時期背景下，調查生物類專業(yè)學生對專業(yè)的認知度有助于樹立學生正確的學習觀和積極的就業(yè)心理素質。以蘇州大學為例，調查了特殊時期背景下生物類本科生專業(yè)思想狀況并分析其原因，并在學校、家庭和學生層面對專業(yè)思想建設的途徑提出建議，以期提高學生對生物類專業(yè)的認同感，促進該領域創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。［關鍵詞］ 生物類；專業(yè)思想；專業(yè)認同［作者簡介］ 衛(wèi) 靜（1988—）
教育教學論壇 2023年25期2023-08-22
- 會展專業(yè)本科生的專業(yè)認同：量表開發(fā)與內(nèi)部機制探討
專業(yè)本科生的專業(yè)認同量表，并在全國5所高校展開調研，同時探究專業(yè)認同內(nèi)部機制。研究結果表明：①所開發(fā)的量表具有較好的整體結構和關聯(lián)維度，由專業(yè)認知、專業(yè)情感、專業(yè)歸屬和專業(yè)行為四個部分組成；②專業(yè)情感和專業(yè)歸屬在專業(yè)認知與專業(yè)行為間發(fā)揮鏈式中介效應；③專業(yè)情感在專業(yè)認知與專業(yè)行為間發(fā)揮單獨中介效應。研究對于未來會展本科的專業(yè)優(yōu)化、會展行業(yè)人才培養(yǎng)等均具有參考價值。關鍵詞：會展專業(yè)本科生；專業(yè)認同；量表開發(fā)中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A?????
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年13期2023-06-28
- 疫情常態(tài)化防控下旅游管理專業(yè)認同對就業(yè)意向的影響探究
力量，增強其專業(yè)認同感，以此提高學生就業(yè)意向，是作為破解現(xiàn)狀的突破方向。為探究旅游管理本科生專業(yè)認同和就業(yè)意向關系，本文通過文獻分析法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調查法，以合肥學院為例，從專業(yè)認同影響因素、專業(yè)認同、就業(yè)意向三者間關系進行分析，得出在疫情常態(tài)化防控下，旅游管理本科生專業(yè)認同對于就業(yè)意向具有顯著影響，并就此基礎上，從學生、學校、身邊、社會四個方向入手，來提出改進建議，以期能改善學生專業(yè)認同現(xiàn)狀，為旅游業(yè)提供高素質專業(yè)人才。關鍵詞：專業(yè)認同；就業(yè)意向；旅
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19
- “理性人”或“社會人”？
析薪資福利、專業(yè)認同因素與社會工作者離職傾向的關系，探究社會工作者流失的影響機制。研究結果表明：社會工作者職業(yè)堅守不易，離職傾向嚴重，職業(yè)穩(wěn)定性不足;工資滿意度、績效補貼等薪資福利因素與專業(yè)價值認同因素共同對社會工作者離職傾向產(chǎn)生顯著的影響。建議從薪資福利改善和專業(yè)價值認同等角度降低社會工作者離職傾向，增強社會工作者職業(yè)信念，促進社會工作者隊伍的職業(yè)穩(wěn)定性。[關鍵詞] 理性人? 薪資福利? 專業(yè)認同? 離職傾向[作者簡介] 唐詠，深圳大學政府管理學院社會學
華東理工大學學報（社會科學版） 2022年3期2022-07-25
- 普高生源與中職生源專業(yè)認同的比較研究
，該類人才的專業(yè)認同程度直接影響其貢獻熱情和基層衛(wèi)生服務工作的健康發(fā)展?；诖耍狙芯酷槍ζ崭呱磁c中職生源專業(yè)認同情況展開調查，通過問卷調查的方式對其專業(yè)認同進行對比研究，發(fā)現(xiàn)普高生源與中職生源在專業(yè)認同上存在顯著差異，中職生源專業(yè)認同水平高于普高生源。因此，建議衛(wèi)生類高職院校增加衛(wèi)生類中職學生的招生計劃數(shù);樹立中職生生源就業(yè)榜樣，提升中職生源就業(yè)自信;在普通高中勞動教育課中融入衛(wèi)生類相關崗位的教育，提升普高生源專業(yè)認知;深入服務基層就業(yè)教育，加強普高生
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 農(nóng)村幼兒教師專業(yè)認同現(xiàn)狀及影響因素分析
要] 教師的專業(yè)認同是促進教師不斷成長的內(nèi)生動力，更是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、穩(wěn)定教師隊伍的重要基礎。從職業(yè)角色、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)期望四個方面探討了農(nóng)村幼兒教師專業(yè)認同的現(xiàn)狀及其影響因素，希望可以進一步加強幼兒教師師德建設，制定出符合幼兒教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，提高幼兒教師的職業(yè)技能和教育水平，促進農(nóng)村幼兒教育發(fā)展。[關鍵詞] 農(nóng)村教育;幼兒教育;幼兒教師;專業(yè)認同[基金項目] 2019年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目“專業(yè)認同視域下農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長
教育教學論壇 2022年21期2022-06-24
- 高?！按箢愓猩?，分流培養(yǎng)”模式下學生專業(yè)認同的模糊評價
模式下學生的專業(yè)認同，結果顯示：大類招生學生的專業(yè)認同模糊評價值為0.612，高于傳統(tǒng)招生學生0.521的水平，實行大類招生總體上提升了學生的專業(yè)認同;從專業(yè)認同的5個維度看，實施大類招生對學生的專業(yè)情感、專業(yè)適切、專業(yè)行為和專業(yè)意愿的提升均產(chǎn)生了積極影響，對專業(yè)認知的影響不大。關鍵詞??? 大類招生;專業(yè)認同;模糊評價中圖分類號：G640??? 文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.002Fuzzy Ev
科教導刊 2022年4期2022-05-07
- 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下本碩銜接教育的價值意蘊、內(nèi)容定位和實施策略
增強碩士教育專業(yè)認同和促進學生個體專業(yè)發(fā)展。本碩銜接教育不同于碩士教育，是對意向攻讀碩士學位的本科生開展的碩士教育專業(yè)認同、學習方法、學習執(zhí)行力和專業(yè)知識基礎等方面的體驗教育。高校應在學生遴選、學業(yè)導師配備、課程內(nèi)容調整和教學模式創(chuàng)新等環(huán)節(jié)統(tǒng)籌設計、科學實踐，構建具有本校特色的本碩銜接教育策略。關鍵詞：本科生;本碩銜接教育;拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng);專業(yè)認同;適應教育一、引言本科教育和研究生教育是高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心主體，在本科階段中后期對有意向攻讀碩士學位
中國大學教學 2022年2期2022-03-07
- 農(nóng)村學校班主任專業(yè)認同存在的問題與對策研究
主任對自身的專業(yè)認同問題較為突出，這在農(nóng)村學校表現(xiàn)得尤為明顯。為提升農(nóng)村學校教學質量，提高農(nóng)村學校班主任專業(yè)認同水平至關重要。本研究主要采用文獻法、問卷調查法，對河北省邯鄲市農(nóng)村學校56名班主任的專業(yè)認同現(xiàn)狀展開調研，以期通過了解現(xiàn)狀、剖析原因、尋求對策，來提高農(nóng)村學校班主任專業(yè)認同水平。關鍵詞：農(nóng)村學校;班主任;專業(yè)認同;問題;對策中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）35-0055-03隨著時代的變遷、社會的進
成才之路 2021年35期2021-11-24
- 應用化學專業(yè)學生專業(yè)認同調查及對策研究
，研究了影響專業(yè)認同的主要因素。提出了加強學生專業(yè)認知，優(yōu)化專業(yè)建設，加強職業(yè)規(guī)劃教育等建議。關鍵詞：應用化學;專業(yè)認同;影響因素;中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-2831 緒論專業(yè)認同是指學生對所學專業(yè)有一定的認識，并且在情感上對所學專業(yè)接納和認可，希望在自己所學的專業(yè)領域能夠取得一定成績，從而主動學習本專業(yè)的行為。從投入度、喜好度、美譽度、認知度、匹配度五個維度對高校的大學生的專業(yè)認同度進行了研究。則從認知水平、情感水平和
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 我國學前教育專業(yè)師范生專業(yè)認同的研究綜述
摘要：專業(yè)認同關系著我國學前教育專業(yè)師范生的內(nèi)在發(fā)展動機，直接影響著學前教育教師隊伍的質量。有關學前教育專業(yè)師范生專業(yè)認同的研究歷經(jīng)了十余年的發(fā)展，本研究在學前教育新發(fā)展階段之際，對已有的相關研究進行全面、深入的梳理，總結已有研究的態(tài)勢、研究范疇與類型，對未來相關研究的方向和著力點進行展望，力求為該領域專業(yè)認同研究的專業(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展提供一定參考。關鍵詞：學前教育專業(yè) 專業(yè)認同 師范生學前教育師范生的專業(yè)認同是個體與所學習專業(yè)或所從事職業(yè)之間的一種同一性關
科學與生活 2021年21期2021-11-10
- 從幼兒教師專業(yè)認同看影響教師專業(yè)發(fā)展的因素
：幼兒園教師專業(yè)認同是幼兒園教師對自己身為教師所具有意義的整體看法，在進行分析幼兒園教師的專業(yè)認同對教師發(fā)展的影響來看，可以從自我形象、專業(yè)準備、工作動機、教學實踐、專業(yè)展望等方面。關鍵詞：幼兒教師;專業(yè)認同;教師專業(yè)發(fā)展隨著教育實踐改革的不斷深化和教學理論的不斷發(fā)展，大家對教師專業(yè)發(fā)展的研究也拙見有淺到深，教師的個人專業(yè)存在多元化，差異性教師的專業(yè)認同是復雜的、動態(tài)的。接下來，我將從幼兒教師專業(yè)認同看影響教師專業(yè)發(fā)展的因素進行探究分析。一、幼兒教師專業(yè)認
中學生學習報 2021年12期2021-10-15
- “雙萬計劃”背景下學生專業(yè)認知教育策略探索
業(yè)認知教育;專業(yè)認同[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）10-0168-032019年4月，教育部辦公廳發(fā)布《關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》，并決定全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，啟動一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”，主要任務為在2019～2021年建設1萬個左右國家級一流本科專業(yè)點和1萬個左右省級一流本科專業(yè)點。“雙萬計劃”的實施，對本科專業(yè)建設提出了更高的要求。在此背景下對學生進行高標
大學教育 2021年10期2021-10-12
- 護理本科新生專業(yè)認同現(xiàn)狀及其影響因素分析
護理本科新生專業(yè)認同的現(xiàn)狀，并分析其影響因素。方法：選取陜西省某院校2018級護理本科新生378名，采用一般資料問卷、護生專業(yè)認同調查問卷進行調查。結果：護理本科新生專業(yè)認同總分為（87.06±8.36）分，多元線性回歸分析發(fā)現(xiàn)就讀護理專業(yè)的原因、在大學擔任的職務、學習成績是護理本科新生專業(yè)認同的影響因素。結論：護理本科新生專業(yè)認同處于一般認同水平，護理教育者可通過將專業(yè)認知教育納入新生入學教育、建立角色榜樣等措施提高護生的專業(yè)認同水平，利于護理人才隊伍的
科技風 2021年23期2021-08-27
- 健康服務與管理專業(yè)學生專業(yè)認同現(xiàn)狀研究
理專業(yè)學生的專業(yè)認同水平及影響因素進行研究，以問卷調查的形式對14所高校的221名健管專業(yè)學生，采用SPSS 25.0進行數(shù)據(jù)分析。分析結果顯示，以第一至第四志愿報考本專業(yè)的專業(yè)認同度高于被調劑錄取本專業(yè)的學生、有家人從事相關專業(yè)工作的專業(yè)認同度高于無家人從事相關專業(yè)工作的學生。針對上述結論，提出完善高考招生制度，合理安排課程設置;全面了解報考專業(yè)，自主選擇;加強宣傳力度，提高社會對健康服務與管理專業(yè)的認識等建議。[關鍵詞] 專業(yè)認同;健康服務與管理專業(yè);
教育教學論壇 2021年21期2021-07-11
- 淺析大學生專業(yè)認同及對其擇業(yè)的影響
文圍繞大學生專業(yè)認同及對其就業(yè)影響展開研究，首先通過文獻回顧對在校大學生的專業(yè)認同及其就業(yè)相關問題進行分析;其次，通過實證研究，對四川省宜賓市某高校在校大學生的專業(yè)認同、就業(yè)迷茫等現(xiàn)狀展開調研，結合問卷調查、個案訪談獲取的數(shù)據(jù)資料分析大學生專業(yè)認知迷茫現(xiàn)狀，從中歸納出影響該現(xiàn)狀的因素。結合調查過程中在校大學生的主觀態(tài)度，找出其專業(yè)認同是如何影響學生就業(yè)選擇的。最后，筆者在現(xiàn)有理論研究的基礎上，結合調查數(shù)據(jù)從媒體宣傳、學校教育、學生自身等方面提出對策、建議。
海外文摘·學術 2021年4期2021-07-11
- 職業(yè)性別刻板印象對高職生學業(yè)投入的影響作用
板印象問卷、專業(yè)認同問卷、學業(yè)投入問卷對1319名高職學生進行調研，探究職業(yè)性別刻板印象對高職學生學業(yè)投入的影響作用。研究結果顯示高職生的職業(yè)性別刻板印象、專業(yè)認同、學業(yè)投入程度均處于中等偏高的水平，且男性顯著高于女性，其中專業(yè)認同在職業(yè)性別刻板印象與學業(yè)投入間起中介作用，且不同性別學生群體間中介效應存在顯著差異，證實了性別的調節(jié)作用。[關鍵詞]職業(yè)性別刻板印象? 專業(yè)認同? 學業(yè)投入? 高職生引? 言職業(yè)性別刻板印象是特定社會文化環(huán)境下大眾對不同性別在職
陜西教育·高教版 2021年3期2021-06-07
- 高校職教師資班學生專業(yè)認同狀況調查研究
，建立良好的專業(yè)認同感是職教師資班學生樂學好教的基礎，同時也是直接影響其學習質量和中等職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。在構建包含專業(yè)行為、專業(yè)情感、專業(yè)適切、職業(yè)意愿、專業(yè)認知五個維度的職教師資班學生專業(yè)認同理論模型的基礎上，對全國518名職教師資班本碩學生的專業(yè)認同狀況進行實證調查。研究發(fā)現(xiàn)，學生對職業(yè)教育教學的興趣普遍較低，部分學生從事中職教師工作意愿低。培養(yǎng)層次和學校類型對學生專業(yè)認同感存在顯著差異，性別對學生專業(yè)認同感不存在顯著差異。學生的專業(yè)行為總體較好
職業(yè)技術教育 2021年9期2021-06-01
- 能源英語專業(yè)學生的專業(yè)認同研究
影響能源英語專業(yè)認同的相關因素，對該校“能源+英語”人才培養(yǎng)模式的未來發(fā)展，乃至高等教育復合型人才培養(yǎng)專業(yè)模式的發(fā)展具有借鑒和啟發(fā)意義。關鍵詞： 身份認同? ?專業(yè)認同? ?ESP? ?能源英語一、研究背景1.專門用途英語（ESP）。隨著全球經(jīng)濟和科技的發(fā)展，外語在中國的地位越來越重要，各行各業(yè)對于在業(yè)務和外語方面皆有較強能力的復合型人才的需求越來越大[1]（22-28）。2000年，教育部頒布了《高等學校英語專業(yè)教學大綱》，明確了全國高校英語專業(yè)要將培養(yǎng)
文教資料 2021年4期2021-05-31
- 物流管理專業(yè)學生專業(yè)認同度現(xiàn)狀調查
要：物流管理專業(yè)認同，是物流管理專業(yè)學生專業(yè)能力發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)質量的前提和基礎。來自江蘇師范大學175位物流管理專業(yè)學生的問卷調查數(shù)據(jù)證實：物流管理專業(yè)認同度處于中高水平，分維度水平不平衡;除了認知性認同度，男生專業(yè)認同度及其他三個分維度認同度顯著高于女生，自主選擇生源和他人選擇生源的專業(yè)認同度及其他三個分維度認同度顯著高于調劑生源;大二學生專業(yè)認同度顯著低于其他三個年級學生。因此，應著重提升物流管理專業(yè)學生的適切性認同度，同時重點強化女生、調劑生源和
物流科技 2021年11期2021-05-12
- 社工與幸福——關于社會工作專業(yè)認同的哲學思考
會工作學生的專業(yè)認同帶來優(yōu)勢，源于不同幸福觀導致的專業(yè)認同危機。無論是快樂主義幸福觀還是德性主義幸福觀，都忽略了需求的多樣性，易讓學生產(chǎn)生價值沖突。因此，建議通過社會工作幸福教育，樹立學生的正確幸福觀，強化專業(yè)技能教育提升學生的幸福能力，借助幸福體驗教育讓學生領悟幸福真諦，以增強他們的專業(yè)認同?！娟P鍵詞】社會工作? 幸福? 幸福教育? 專業(yè)認同【基金項目】2020年度教育部人文社會科學研究青年基金項目《兒童醫(yī)學試驗的倫理問題及其規(guī)制研究》（編號：20YC7
課程教育研究 2021年23期2021-04-13
- 機械專業(yè)學業(yè)導師教學的探索與實踐
起對本專業(yè)的專業(yè)認同，并激發(fā)了他們的學業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。關鍵詞：機械專業(yè) 學業(yè)導師 四足機器狗 專業(yè)認同Abstract： In this paper， based on the characteristics of the discipline of the Mechanical specialty， starting from the Mechanical Design， Manufacture and Automation major， the se
科技創(chuàng)新導報 2021年25期2021-03-10
- 創(chuàng)新顧客情緒、專業(yè)認同對網(wǎng)絡口碑推薦行為的影響
新顧客情緒和專業(yè)認同對網(wǎng)絡口碑推薦行為的影響。通過SPSS 21.0和AMOS 24.0對452份有效問卷進行分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新顧客情緒對網(wǎng)絡口碑推薦行為和專業(yè)認同具有顯著正向影響，專業(yè)認同對網(wǎng)絡口碑推薦行為具有顯著正向影響，專業(yè)認同在創(chuàng)新顧客情緒與網(wǎng)絡口碑推薦行為之間起中介作用；相比于高專業(yè)地位和高社會地位，低專業(yè)地位和低社會地位對專業(yè)認同和網(wǎng)絡口碑推薦行為之間關系的調節(jié)作用更強，而且第二階段被調節(jié)的中介效應成立。實踐中，銷售型社交媒體企業(yè)應有效掌握創(chuàng)新顧客
中國流通經(jīng)濟 2021年8期2021-01-19
- 大學生專業(yè)認同與跨學科考研關系的調研與思考
對自己的本科專業(yè)認同度不高;專業(yè)認同度低與跨專業(yè)考研密切相關;研究生的本科專業(yè)認同度在認知性維度上得分較高，說明研究生對本科專業(yè)不認同和選擇跨專業(yè)考研不是盲目的。關鍵詞：專業(yè)認同;跨學科;研究生中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）23-0117-03近幾年，隨著我國經(jīng)濟增長速度的放緩以及隨之而來的就業(yè)壓力增大，大學生考研人數(shù)屢創(chuàng)新高，且增長率遠高于之前。據(jù)教育部網(wǎng)站發(fā)布的信息，2021年全國碩士研究生招生考試報考人數(shù)達
西部學刊 2021年23期2021-01-10
- 臨床專業(yè)大一新生專業(yè)認同感的現(xiàn)狀調查研究
業(yè)大一新生的專業(yè)認同狀態(tài)。方法：采用整群隨機抽樣的方法抽取邵陽學院臨床專業(yè)大一新生430人使用大學生專業(yè)認同問卷進行調查。結果：①被調查的410名臨床專業(yè)大一新生中，專業(yè)認同總分及四個維度平均值均高于理論平均值，且差異具有統(tǒng)計學意義。②在專業(yè)認同及各維度上的得分男生高于女生，且差異具有統(tǒng)計學意義。③專業(yè)認同及各維度的得分在專業(yè)選擇上的差異具有統(tǒng)計學意義。結論：所調查的臨床專業(yè)大一新生的專業(yè)認同水平整體良好，處于中等偏上水平。關鍵詞：專業(yè)認同;臨床專業(yè);大一
視界觀·下半月 2020年9期2020-12-21
- 農(nóng)業(yè)高職院校學生專業(yè)認同現(xiàn)狀與提升路徑探索研究
農(nóng)專業(yè)學生的專業(yè)認同是關鍵。文章隨機抽取了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院600名在校學生進行了專業(yè)認同調查，了解涉農(nóng)學生專業(yè)認同現(xiàn)狀，進而了解學生的專業(yè)認知、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)情感，影響學生的未來職業(yè)成就方向，對高職涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)和管理提供可參考建議。關鍵詞：農(nóng)業(yè)高職;專業(yè)認同;文化自信;提升路徑中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）35-0189-04Abstract： It has been a
高教學刊 2020年35期2020-12-21
- 專業(yè)與職業(yè)的融合：實踐教學在社會工作中的應用
與職業(yè)? ?專業(yè)認同新中國成立70多年以來，社會工作經(jīng)歷了曲折向上的發(fā)展階段，逐步形成了目前的社會工作專業(yè)體系、學術體系、人才體系、服務體系、價值體系、制度體系和管理體系[1]（27-38）。新時期社會工作的服務領域涉及兒童、青少年、婦女、老年人、禁毒、脫貧、救災、社會救助、家庭暴力、社區(qū)矯正等各個領域，形成類別化、專業(yè)化、制度化的發(fā)展。在社會工作專業(yè)教育中，出現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的“斷裂”，絕大多數(shù)接受社會工作專業(yè)教育的學生畢業(yè)就業(yè)時另作他選。造成社會工作專業(yè)教
文教資料 2020年26期2020-12-15
- 提升林學專業(yè)大學生專業(yè)認同的途徑初探
長春摘?要：專業(yè)認同關系著大學生的學習動力、學習滿意度和職業(yè)發(fā)展。提高林學專業(yè)大學生專業(yè)認同需要學生要主動培養(yǎng)自身的專業(yè)興趣，做好職業(yè)規(guī)劃;教師要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)情感，做好專業(yè)教育;學校要探索完善學生的培養(yǎng)模式，做好招生引導。關鍵詞：林學專業(yè);專業(yè)認同;途徑引言林學專業(yè)是我國最傳統(tǒng)的專業(yè)之一，高校開設的林學專業(yè)承擔著培養(yǎng)森林資源培育、保護、利用及森林生態(tài)環(huán)境建設的科技人才和管理人才的重任。1林學專業(yè)大學生專業(yè)認同的現(xiàn)狀1.1專業(yè)吸引力小根據(jù)對學習前了解度
科學導報·學術 2020年29期2020-10-21
- 特殊教育本科學生專業(yè)認同的調查研究
育專業(yè)學生的專業(yè)認同，使其能夠接納認可特殊教育專業(yè)，并且愿意用積極向上的態(tài)度和主動學習的精神進行學習和探究。減少特殊教育專業(yè)人才流失，為特殊教育事業(yè)發(fā)展留住可用人才。本研究從情感認同、教學認同、職業(yè)認同、專業(yè)投入四個維度，調查分析山東省特殊教育專業(yè)118名在校學生專業(yè)認同的現(xiàn)狀。研究顯示，特殊教育本科學生專業(yè)認同處于中等偏上水平，在性別上女生高于男生，在年級上大一最低，在成績上優(yōu)異者高于較差者，在錄取方式上自主選擇高于隨便填報。針對特殊教育學生專業(yè)認同的現(xiàn)
散文百家·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 小學全科師范生的實習焦慮對專業(yè)認同感的影響及其教育啟示
焦慮會影響其專業(yè)認同感。本研究對其實習焦慮的特點及對專業(yè)認同感的影響進行分析，發(fā)現(xiàn)：女生實習焦慮水平高于男生;來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的師范生具有更高的專業(yè)認同;師范生的實習焦慮與專業(yè)認同呈顯著負相關;本文最后分析調查結果并得到教育啟示。關鍵詞：全科師范生;實習焦慮;專業(yè)認同小學全科師范生是國家為緩解鄉(xiāng)村小學教師年齡斷層和數(shù)量缺乏，而專門培養(yǎng)的全科類師范生（王兵，2018）。而教育實習是其成長的必經(jīng)途徑和最佳模式，但部分學生因為適應能力不足等原因而產(chǎn)生明顯實習焦慮。
文存閱刊 2020年11期2020-09-12
- 康復心理學課程學習效果的相關因素
源地的學生在專業(yè)認同度和學習適應方面不存在顯著差異，但不同專業(yè)學生在專業(yè)認同度和學習適應方面均存在顯著差異;（2）學生的專業(yè)認同度與學習適應性存在顯著相關;（3）學生康復心理學課程學習效果存在顯著差異;（4）新辦專業(yè)學生專業(yè)認同度、學習適應性不高，需要學校給予更多關注，而傳統(tǒng)專業(yè)的學生雖然專業(yè)認同度、學習適應性更高，但課程學習效果反而較差，需在不斷改革教學方法的同時，增強課程的認同度和學習動力。[關鍵詞]康復心理學;專業(yè)認同;學習適應;學習效果[作者簡介]
教育教學論壇 2020年32期2020-09-10
- 旅游管理專業(yè)大學生專業(yè)認同與就業(yè)能力調查研究
文在對大學生專業(yè)認同和就業(yè)能力等問題進行文獻研究的基礎上，結合USEM模型設計了學生就業(yè)能力評價的指標體系，結合問卷調查對某校旅游管理專業(yè)學生專業(yè)認同和就業(yè)能力進行了調查評價?！娟P鍵詞】旅游管理;專業(yè)認同;就業(yè)能力一、引言 據(jù)原國家旅游局統(tǒng)計，2017年全國高校旅游管理類專業(yè)學生人數(shù)達到27.4萬人。雖然全國旅游教育已形成了一定的規(guī)模，但由于旅游行業(yè)發(fā)展快，就業(yè)需求量大，畢業(yè)生數(shù)量和質量還不能滿足社會發(fā)展的需要。盡管如此，旅游管理專業(yè)學生就業(yè)矛盾依然突出
客聯(lián) 2020年8期2020-09-10
- 女大學生專業(yè)認同與家庭影響因素的實證研究
，進而影響其專業(yè)認同以及未來的職業(yè)發(fā)展。本研究采取問卷調查法，并利用SPSS26.0對所有數(shù)據(jù)進行交叉列聯(lián)表分析，結果顯示學生生源地、父母親的受教育程度、家庭人均年收入、家庭結構和家庭氛圍會對學生專業(yè)認同度產(chǎn)生顯著影響?；谏鲜鼋Y果，本文認為一方面要通過力爭學科地位，促進學前教育學學科健康發(fā)展來獲取社會對學前教育專業(yè)認同;另一方面也要注重通過學業(yè)指導，重點幫助來自大城市的單親家庭獨生子女學生從情感上規(guī)避家庭因素對專業(yè)學習造成的負面影響，最終促進學前教育專業(yè)
大學·社會科學 2020年11期2020-09-10
- 醫(yī)學院校大學英語教師專業(yè)認同的建構
摘 要：教師專業(yè)認同的建構是教師專業(yè)發(fā)展的必要前提和核心所在。醫(yī)學院校大學英語教師專業(yè)認同的建構能夠改善其孤立化、邊緣化的地位，促進教師專業(yè)的發(fā)展，從而激發(fā)大學英語教師潛能，提升專業(yè)性知識與自身素質，更好地迎合大學英語教學改革的需求。本文分別從加強自我認同、增強情感認同、共建專業(yè)認同三方面來闡述醫(yī)學院校英語教師專業(yè)認同的建構，以此來提高英語教師的積極認同感，促進專業(yè)認同的構建。關鍵詞：醫(yī)學院校；英語教師；專業(yè)認同中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編
佳木斯職業(yè)學院學報 2020年4期2020-09-10
- 高職學前教育學生專業(yè)認同現(xiàn)狀及影響因素分析
前教育學生的專業(yè)認同成了影響師資隊伍穩(wěn)定和質量的重要因素之一。因此，本文就高職院校學前教育學生的專業(yè)認同現(xiàn)狀進行考察以及對影響因素進行探討，并針對提升專業(yè)認同水平提出相應切實可行的建議。關鍵詞：高職;學前教育;專業(yè)認同一、專業(yè)認同概述國外學者將“專業(yè)”（Profession）定義為“具有特定知識系統(tǒng)、有組織的、能夠解決特定問題的、有價值的體系”（MacDonald，1995）。而“Professional Identity”指的是“個體圍繞自己的工作或者職
青年時代 2020年15期2020-08-07
- 淺析高職院校旅游管理專業(yè)學生的專業(yè)認同度
游管理專業(yè)的專業(yè)認同度及從事旅游行業(yè)的意愿，都將深深影響旅游服務隊伍的建設。然而旅游服務行業(yè)入行門檻低、人員流動率大、人才流失率高等現(xiàn)象已嚴重阻礙我國旅游服務質量的提升。在此背景下，我們針對高職旅游管理專業(yè)的學生對自身專業(yè)認同的狀況以及影響其專業(yè)認同的因素進行研究，從而實現(xiàn)可行性措施的探索以提升高職旅游管理專業(yè)學生專業(yè)認同度。該研究將有助于培養(yǎng)高職院校旅游管理專業(yè)人才，有助于學生在高職旅游管理專業(yè)方面自我發(fā)展規(guī)劃，以及旅游行業(yè)優(yōu)質服務人才隊伍的建設關鍵詞：
科學與財富 2020年16期2020-07-29
- 護理學專業(yè)本科生個人職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認同調查研究
當前護理本科專業(yè)認同度低、離職率高的現(xiàn)象，本文針對高校大一年級護理本科新生開展關于個人職業(yè)生涯與專業(yè)認同的調查，以期對穩(wěn)定學生專業(yè)思想、提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力起到指導作用?！娟P鍵詞】護理;職業(yè)生涯規(guī)劃;專業(yè)認同一、研究背景根據(jù)教育部第43號令規(guī)定，高校輔導員主要的工作職責包括為學生提供科學的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。多數(shù)學生在大學里只是學習專業(yè)理論知識，對自己所學專業(yè)未來具體從事的工作缺乏認知，導致學校所學與實際工作存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。而在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，是學
決策探索 2020年12期2020-06-23
- 林業(yè)技術高職學生的專業(yè)認同及其促進研究
：基于學生的專業(yè)認同重塑及其合理建構建設視角，厘清其專業(yè)認同發(fā)展存在的障礙，從凝聚專業(yè)情感認同、強化專業(yè)認知能力、引導理性行為認同等途徑，分析實踐教學過程中專業(yè)認同形成的影響因素、結構及其功能，進一步發(fā)掘學生對專業(yè)價值的主動探索和對專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)與自身匹配度的理性強化作用，完善專業(yè)協(xié)同發(fā)展的長效性機制體制，以及開展尊崇林業(yè)立藝樹人的文化教育。關鍵詞：專業(yè)認同;林業(yè)技術;情感認同;行為認知;認知認同中圖分類號：G718? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編
職業(yè)教育研究 2020年5期2020-06-03
- 技師學院幼兒教育專業(yè)學生專業(yè)認同分析
業(yè)興趣不同對專業(yè)認同有較大的影響。筆者建議尊重學生意愿，輔導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃并對男生加強專業(yè)引導。關鍵詞：幼兒教育 專業(yè)認同 引導專業(yè)認同感對于學生學習專業(yè)課程的熱情、學習態(tài)度、畢業(yè)后從事本專業(yè)領域工作具有重要影響。為了了解一年級新生對幼兒教育專業(yè)的認識，筆者對本校幼兒教育專業(yè)共411名一年級學生采用了電子問卷的方式進行調研。調查共收回327份問卷，回收率為79.6%。本調查的對象中，男生15人，占4.59%，女生312人，占95.41%。生源地為城鎮(zhèn)
職業(yè)·中旬 2020年5期2020-06-03
- 社會工作專業(yè)本科學生專業(yè)認同度研究
專業(yè)本科學生專業(yè)認同度的建議：學生要接納社會工作專業(yè)價值，積極參與專業(yè)實踐;學校要增加社會工作專業(yè)投入，規(guī)范專業(yè)設置;政府應加大政策支持力度，促進專業(yè)與職業(yè)的融合?！娟P鍵詞】 社會工作;專業(yè)認同;情感認同一、引言自20世紀80年代末期社會學學科重建以來，我國社會學、社會工作教育得到了有力的倡導和支持，據(jù)統(tǒng)計，截止2018年，全國設置社會工作專業(yè)的高等院校已超越400所，這一數(shù)字還在持續(xù)增長。專業(yè)社會工作教育蓬勃發(fā)展，教育質量同步提高，但也存在一定困境：社會
新西部·中旬刊 2020年3期2020-05-13
- 康復治療學專業(yè)與臨床醫(yī)學專業(yè)本科生專業(yè)認同感的對比研究
學專業(yè)本科生專業(yè)認同感的差異，采用大學生專業(yè)認同量表對康復治療學和臨床醫(yī)學本科生進行調查。調查發(fā)現(xiàn)，康復治療學專業(yè)學生總體專業(yè)認同感明顯低于臨床醫(yī)學專業(yè)學生;專業(yè)認同各因子康復治療學專業(yè)均顯著低于臨床醫(yī)學專業(yè)。[關鍵詞] 專業(yè)認同;專業(yè)認同量表;專業(yè)認同因子近年來我國康復醫(yī)學發(fā)展迅速，很多高校開設了康復治療學專業(yè)[1-3]。大學的教學質量受諸多因素影響，專業(yè)認同感是其中之一[4，5]。大學生學習動力、學習積極性、職業(yè)定位及未來發(fā)展都會受專業(yè)認同感的影響[6
教育教學論壇 2020年18期2020-05-11
- 提升林學專業(yè)大學生專業(yè)認同的途徑初探
董波摘 要 專業(yè)認同直接影響大學生的學習興趣、學習動力、學習滿意度和職業(yè)發(fā)展。當前，林學專業(yè)存在專業(yè)吸引力小、專業(yè)滿意度低、就業(yè)匹配度差等問題，專業(yè)認同狀況不容樂觀。究其原因，主要受專業(yè)認知、專業(yè)情感、專業(yè)教育、專業(yè)前景等因素影響。提高林學專業(yè)大學生專業(yè)認同需要學生要主動培養(yǎng)自身的專業(yè)興趣，做好職業(yè)規(guī)劃;教師要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)情感，做好專業(yè)教育;學校要探索完善學生的培養(yǎng)模式，做好招生引導。關鍵詞 林學專業(yè) 專業(yè)認同 專業(yè)情感 專業(yè)教育Abstract P
科教導刊 2020年4期2020-05-08
- 基于SPSS單因素方差分析在專業(yè)認同研究中的應用
摘 要：針對專業(yè)認同影響因素的差異，采用單樣本K-S檢驗和方差同質性檢驗對單因素方差分析的前提條件進行驗證，運用單因素方差分析得出大一至大四年級學生在專業(yè)了解度上存在顯著性差異，并進一步通過LSD法進行多重比較，得到差異存在于大四年級與其他年級之間。關鍵詞：SPSS;單因素方差分析;專業(yè)認同中圖分類號：G642.3;O212.1? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）05-0071-03引言專業(yè)認同感是指學生對自己所
經(jīng)濟研究導刊 2020年5期2020-04-10
- 應用型本科院校會展經(jīng)濟與管理學生專業(yè)認同研究
，這與學生的專業(yè)認同密切相關，專業(yè)認同水平影響學生專業(yè)知識學習和未來發(fā)展。以電子科技大學中山學院大一到大四會展專業(yè)的學生為調查對象，通過訪談和問卷調查，發(fā)現(xiàn)學生的專業(yè)認同處于中等偏上水平，性別、年級、學科選擇、志愿選擇和是否轉專業(yè)，對專業(yè)認同及其四個維度有不同的差異性，由此提出增強學生專業(yè)認同感的建議，以期對會展專業(yè)建設和會展行業(yè)發(fā)展有所裨益。關鍵詞： 應用型本科院校; 會展經(jīng)濟與管理專業(yè); 專業(yè)認同會展業(yè)的快速發(fā)展，推動了我國會展教育的進一步發(fā)展。根據(jù)國
寧波職業(yè)技術學院學報 2020年1期2020-04-07
- 淺談思政教師專業(yè)認同對高中思政教育的意義
。而思政教師專業(yè)認同對實施學科核心素養(yǎng)中的政治認同素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。關鍵詞：思政教師;高中教育;政治認同;專業(yè)認同學生“核心素養(yǎng)”的提出意味著我國基礎教育改革進入一個嶄新的階段。從“核心素養(yǎng)”提起之日，不少一線教師開始對本學科的“核心素養(yǎng)”展開了鋪天蓋地的潛心研究：如何正確地解讀“學科核心素養(yǎng)”;如何促使“學科核心素養(yǎng)”落地幾乎吸引了大家所有的眼球。青少年正是人生觀、價值觀培養(yǎng)的關鍵時期，少年時期的思政課教育顯得尤為重要。因此，教師的專業(yè)認同變得極為
考試周刊 2019年88期2019-12-17
- 基于自我認同理論的全科型小學教育本科生專業(yè)認同培養(yǎng)
的自我認同和專業(yè)認同關乎自我發(fā)展的方向和高校人才培養(yǎng)質量。為了促進本科層次全科型小學教育專業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，文章根據(jù)吉登斯的自我認同理論，闡述了全科型小學教育本科生的自我認同，分析了專業(yè)學習過程中出現(xiàn)的認同危機，提出了培養(yǎng)學生專業(yè)認同的路徑。【關鍵詞】自我認同;專業(yè)認同;專業(yè)發(fā)展;全科型小學教育本科生【基金項目】本文系江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度項目“全科型小學教育本科生專業(yè)認同現(xiàn)狀研究”（項目編號：18ZD088）階段性成果之一。為了均衡教育資
教育界·中旬 2019年7期2019-11-24
- 高職院校學前教育畢業(yè)生專業(yè)認同現(xiàn)狀調查
專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)認同水平呈中等偏上，M=3.65。在各維度的得分上，得分最高的為認知性維度，接下來由高到低分別為情感性、行為性與適切性。獨生與非獨生因素、家庭經(jīng)濟狀況對學生的專業(yè)認同水平不存在顯著性影響;學生的學制、志愿選擇對專業(yè)認同水平有顯著性影響，其中三二分段學制與自主選擇志愿學生的專業(yè)認同水平最高。研究表明，優(yōu)秀的幼兒教師不僅來自于高等學校的培養(yǎng)，還需要得到社會的支持與自身觀念的調節(jié)。關鍵詞：學前教育;畢業(yè)生;專業(yè)認同中圖分類號：G717 文獻標志碼
江蘇教育研究 2019年24期2019-11-05
- 民辦高校大學生專業(yè)認同現(xiàn)狀調查研究
大一新生進行專業(yè)認同現(xiàn)狀調查研究。根據(jù)調查結果顯示：男生的專業(yè)認同度要高于女生的專業(yè)認同度且二者存在顯著性差異。專業(yè)認同在學生是否是獨生子女上也有差異。但是，大學生的專業(yè)認同總分以及在認知性、情感性和行為性這幾個維度上都沒有顯著性的差異，但是在適切性這個維度上的得分卻有顯著性的差異，在適切性這一維度上，學生干部的得分要高于非學生干部得分。專業(yè)認同及各維度得分在專業(yè)選擇上存在顯著差異，且服從學校調劑的專業(yè)，大學生專業(yè)認同是最低的。關鍵詞：專業(yè)認同；學習投入；
鴨綠江·下半月 2019年9期2019-11-04
- 酒店管理專業(yè)學生專業(yè)認同感現(xiàn)狀及對策
摘 ?要： 專業(yè)認同是學生在專業(yè)學習過程中所產(chǎn)生的對本專業(yè)和所屬行業(yè)的認可與歸屬感。通過對洛陽理工學院240名酒店管理專業(yè)學生的調查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學生的專業(yè)認同水平極不理想。在專業(yè)認同的四個維度中，除了專業(yè)適切之外，專業(yè)認知、專業(yè)興趣、專業(yè)行為等維度均值均低于理論均值之下。這種現(xiàn)象是社會環(huán)境、學校層次、專業(yè)發(fā)展水平、個人及家庭條件等多方面因素綜合作用的結果。對此，應從專業(yè)宣傳、專業(yè)特色、專業(yè)建設三個方面加強酒店管理專業(yè)學生的專業(yè)認同感，構建學生心目中良好的專
寧波職業(yè)技術學院學報 2019年4期2019-10-31
- 學前教育專業(yè)男生專業(yè)認同的個案敘事研究
業(yè)男生良好的專業(yè)認同有助于他在校努力學習專業(yè)知識，有較高的從業(yè)意志。本文選取就讀于廣州某學院學前教育專業(yè)的梁同學作為研究對象，以個案的形式研究該同學從選擇專業(yè)、專業(yè)課程學習、職業(yè)規(guī)劃等方面表現(xiàn)出來的專業(yè)認同感，分析影響男生專業(yè)認同感的因素，討論如何促使男幼師有長期從事幼教工作的意愿。關鍵詞：學前教育;男生;專業(yè)認同幼兒教師是幼兒成長的促進者、引導者，幼兒教師的結構影響著幼兒的成長。目前，幼兒園教師以女性為主，素質教育的呼喚，迫切需要男老師的加入為幼兒園注入
讀書文摘（下半月） 2019年7期2019-10-21
- 大學生專業(yè)認同、成就動機和學業(yè)倦怠的關系研究
探討大學生專業(yè)認同、成就動機和學業(yè)倦怠三者間的關系。方法 采用大學生專業(yè)認同問卷、成就動機量表、大學生學業(yè)倦怠問卷對200名大學生進行問卷調查。結果 ①大學生專業(yè)認同、成就動機水平稍高于中間值，學業(yè)倦怠水平較低于中間值;②大學生專業(yè)認同、成就動機與學業(yè)倦怠間顯著相關（P[關鍵詞] 大學生;專業(yè)認同;成就動機;學業(yè)倦怠[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）07（c）-0179-02專業(yè)認同是一個人認可其專業(yè)
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年21期2019-10-09
- 護理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認同相關性分析
業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認同現(xiàn)狀，分析職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認同的相關性。方法：采用一般資料問卷、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷、護理本科生專業(yè)認同問卷，對長治醫(yī)學院的928名全日制護理本科生進行調查。 結果：護理本科生專業(yè)認同得分為（81.71±9.33）分，護生職業(yè)生涯規(guī)劃得分為（117.03±15.65）分，二者呈正相關（r=0.085，P[關鍵詞]護理本科生;職業(yè)生涯規(guī)劃;專業(yè)認同;相關性[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（
大學教育 2019年10期2019-10-08
- 護理專業(yè)大學生專業(yè)認同與職業(yè)生涯規(guī)劃的相關性研究
目的：對護生專業(yè)認同和職業(yè)生涯規(guī)劃之間進行進行相關分析。方法：選擇一般資料、護理本科生專業(yè)認同問卷、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷，對延吉市某高校的200名全日制大一、大二護生進行調查。結果：經(jīng)計算專業(yè)認同與職業(yè)生涯規(guī)劃呈正相關（r=0.124，P【關鍵詞】護理;職業(yè)生涯規(guī)劃;專業(yè)認同中圖分類號： R47-4文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）21-0140-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019
科技視界 2019年21期2019-09-25
- 湖北省農(nóng)學類高職生的專業(yè)認同研究
學類高職生的專業(yè)認同有著深遠意義，為積極培養(yǎng)其專業(yè)認同提供有力策略。研究探析出農(nóng)學類高職生的專業(yè)認同包含“認知性”“情感性”“行為性”與“適切性”四個維度;農(nóng)學類高職生的專業(yè)認同呈正向趨勢，但不具備良好的專業(yè)認同;農(nóng)學類高職生對未來職業(yè)發(fā)展的信心不是很充足，更多學生對自己專業(yè)發(fā)展持愛恨交織情感?！娟P鍵詞】農(nóng)學類 高職生 專業(yè)認同一、前言目前，農(nóng)村經(jīng)濟及農(nóng)業(yè)發(fā)展已進入新的發(fā)展階段，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)迫切需要現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術人才，加大推進面向農(nóng)村的職業(yè)教育改革的統(tǒng)籌力度
中國校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- 幼兒園男教師專業(yè)認同及其培養(yǎng)策略研究
兒園男教師的專業(yè)認同，有助于防止幼兒園男教師流失，并對其專業(yè)發(fā)展具有積極意義。從社會聲望、專業(yè)學習、職業(yè)情感、專業(yè)發(fā)展四個層面對幼兒園男教師專業(yè)認同的現(xiàn)狀及其存在問題進了分析和探討，并從政府、學校、社會、幼兒園、教師自身五個主體角度針對問題提出相應的培養(yǎng)策略，提升其專業(yè)認同感。關鍵詞：幼兒園;男教師;專業(yè)認同我國全面“二孩政策”落地以及2010年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施，學前教育發(fā)展迎來重要的戰(zhàn)略機遇期，對幼兒教育愈加重視。幼兒園男教師是幼兒
新教育論壇 2019年32期2019-09-10
- 大學生自主學習能力與專業(yè)承諾的相關性研究
習能力現(xiàn)狀和專業(yè)認同情況，并分析相關影響因素。針對相關因素進行干預，引導大學生養(yǎng)成計劃學習的習慣，從而提高大學生自主學習能力。關鍵詞：自主學習能力;醫(yī)學生;專業(yè)認同;影響因素中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）06-0043-03 Abstract： The ability of college students to learn independently is a problem that higher edu
高教學刊 2019年6期2019-09-10
- 文理科護理專業(yè)本科生專業(yè)認同和自我效能現(xiàn)狀及其影響因素分析
源護理本科生專業(yè)認同及自我效能現(xiàn)狀，比較文理來源護理本科生專業(yè)認同及自我效能的差異。方法? 采用橫斷面研究方法，對我校371名護理本科生進行問卷調查，內(nèi)容包括一般情況調查，護理本科生專業(yè)認同以及一般自我效能情況。結果? 文、理科來源護理本科生專業(yè)認同得分分別為（78.61±10.01）分、（75.17±11.70）分，差異有統(tǒng)計學意義（P關鍵詞：文科;理科;護理本科生;專業(yè)認同;自我效能中圖分類號：B844.2;R47-4? ? ? ? ? ? ? ? ?
醫(yī)學信息 2019年14期2019-08-26
- 高校男護生專業(yè)認同現(xiàn)狀及影響因素分析
查高校男護生專業(yè)認同的現(xiàn)狀及影響因素。方法 采用護生專業(yè)認同調查問卷為研究工具，對該校117名在校男護生進行調查，并對調查結果進行分析。結果 在校男護生專業(yè)認同得分為（80.91±11.58）分，各維度得分為：專業(yè)認識（15.24±3.07）分，專業(yè)情感（14.56±2.84）分，專業(yè)意志（18.19±4.09）分，專業(yè)價值觀（3.04±0.91）分，專業(yè)技能（17.91±2.89）分，專業(yè)期望（11.95±2.31）分。男護生專業(yè)認同的影響因素分析結果顯
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年14期2019-08-15