趙夢娜

對于小學(xué)生而言，學(xué)校是一個豐富多彩的小世界，小學(xué)生從自身對世界的認(rèn)知角度出發(fā)，對眼中的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，而這種現(xiàn)實(shí)最大的特點(diǎn)就是變化發(fā)展且不定型。因此，每一名小學(xué)生在其美術(shù)作品中展現(xiàn)出風(fēng)格都是不同的，教師在開展教學(xué)時，應(yīng)充分意識到小學(xué)生美術(shù)風(fēng)格的培養(yǎng)，尊重孩子的想法與創(chuàng)作，將提升美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性作為工作開展的目標(biāo)。然而，如何才能將趣味性融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，筆者現(xiàn)根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合興趣教學(xué)法的精髓，提出幾點(diǎn)具有可操作性的具體建議。

一、了解學(xué)生，引導(dǎo)參與

小學(xué)生是一個需要被呵護(hù)的群體，教師在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)充分了解小學(xué)生。美術(shù)是一門反映人類情感與創(chuàng)造力的藝術(shù)，每一部美術(shù)作品都是作者主觀情感與的表達(dá)與流露，美術(shù)的類型較為廣泛，常見的有繪畫、手工制作等。在眾多的藝術(shù)類型當(dāng)中，美術(shù)具有一定的抽象性特點(diǎn)，這就使得美術(shù)教學(xué)的開展面臨一定的困難。美術(shù)教學(xué)的目的是為了給學(xué)生以視覺上的享受，陶冶其情操，讓學(xué)生通過美術(shù)了解到世界各民族的歷史、文化與藝術(shù)特色。小學(xué)生具有天真爛漫、活潑好動的天性，因此，教師在開展美術(shù)教學(xué)時也要充分考慮到學(xué)生的性格特征，抓住美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，將快樂學(xué)習(xí)作為小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)增添趣味，讓學(xué)生感受到美術(shù)的無限魅力。

毋庸置疑，在當(dāng)前任何一門課程的開展當(dāng)中，學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主體，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)潛移默化的工作，尤其是美術(shù)創(chuàng)作，會在無形之中陶冶學(xué)生的情操，以潤物細(xì)無聲的方式影響學(xué)生的性格養(yǎng)成與創(chuàng)造能力。學(xué)生作為獨(dú)立存在的個體，有著自身對美術(shù)的感知與認(rèn)識。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的心理感受出發(fā)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在提升美術(shù)教學(xué)的趣味性上，給學(xué)生機(jī)會表達(dá)自己對于美術(shù)的理解與感悟，并從學(xué)生的角度出發(fā)，欣賞其作品，分享學(xué)生在創(chuàng)作中的快樂。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性主要體現(xiàn)在趣味美術(shù)作品欣賞、手工教育、繪畫教育等方面。為小學(xué)生美術(shù)教學(xué)增添趣味性并不困難，例如，在繪畫課上，教師可以為小學(xué)生提供所需的不同的繪畫材料與工具，供他們自己選擇，能夠起到激發(fā)小學(xué)生繪畫興趣的作用。而在手工課上，創(chuàng)作材料的選擇也可以呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，教師還可以讓小學(xué)生自主選擇想要參與的游戲，如折紙游戲、橡皮泥制作、剪紙游戲等。相對來說，美術(shù)欣賞教育教學(xué)難度較高，小學(xué)生的活潑好動會使得他們很難安靜下來欣賞一部美術(shù)作品。因此，教師可以在課前播放較為安靜抒情的樂曲，幫助小學(xué)生先安靜下來，再引導(dǎo)小學(xué)生欣賞美術(shù)作品，能夠收到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)給小學(xué)生充分的尊重，從小學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞角度與認(rèn)識水平出發(fā)，肯定他們的想法，充分引導(dǎo)其發(fā)揮想象力，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門較為開放的藝術(shù)類學(xué)科，因此其教學(xué)方式也可以是多種多樣的，尤其對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，美術(shù)教學(xué)方式的選擇面更為廣泛。多樣化的美術(shù)教學(xué)方式的運(yùn)用不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作能力，還能顯著提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與水平。但就目前的小學(xué)生美術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用情況來看，許多教師對美術(shù)教學(xué)方式的選擇過于單一化，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，教師可以經(jīng)常對美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這種創(chuàng)新可以表現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的任何環(huán)節(jié)，如在繪畫材料的選取上，教師就可以利用學(xué)生的玩具引導(dǎo)其進(jìn)行作畫。小學(xué)生繪畫形式具有多樣化的特點(diǎn)，因此，教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中就要注意以小學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為其提供多樣的繪畫創(chuàng)作材料與繪畫工具，供小學(xué)生自己選擇。筆者就曾上過這樣一堂美術(shù)課，將小學(xué)生的玩具進(jìn)行互換，然后每個小學(xué)生利用自己的新玩具進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象力，完成了一幅又一幅使人贊嘆不已的作品。學(xué)生通過親自實(shí)踐、探索，體會到創(chuàng)作與成功的快樂，滿足感與自豪感也會得到增強(qiáng)。新穎的創(chuàng)作形式不僅能引發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)作行興趣，還能在無形之中增加學(xué)生對于美術(shù)的了解，幫助其掌握更多的美術(shù)創(chuàng)作技能，在打開學(xué)生的眼睛的同時打開學(xué)生的心靈。

三、創(chuàng)設(shè)趣味美術(shù)情景，寓教于樂

小學(xué)生普遍具有行為易被情緒影響，好模仿、好動的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可以將活動融入課堂之中，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的美術(shù)情景。譬如，可以給小學(xué)生賦予不同的角色，利用游戲設(shè)置多樣化的情景，讓孩子主動參與到趣味橫生美術(shù)活動之中。

小學(xué)生具有與眾不同的身心特點(diǎn)，需要教師加以引導(dǎo)，用藝術(shù)的“點(diǎn)睛之筆”挖掘更多的富有新穎與情趣的表現(xiàn)形式，幫助其發(fā)掘藝術(shù)天賦，不同情景的游戲活動能夠通過美術(shù)的趣味性點(diǎn)燃小學(xué)生的創(chuàng)作激情與藝術(shù)火花，讓學(xué)生積極主動地參與到美術(shù)活動當(dāng)中去，并在活動中逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

四、結(jié)語

教師要給小學(xué)生提供充足的自由表現(xiàn)自我的機(jī)會，鼓勵他們通過不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的想法與情感。對每個學(xué)生的創(chuàng)作和想法給予充分的理解和尊重，接納和肯定學(xué)生獨(dú)一無二的表現(xiàn)方式與審美感受，學(xué)會分享他們的創(chuàng)造快樂。美術(shù)活動特有的可操作性對于低年齡的學(xué)生而言具有很大的吸引力，筆者認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)應(yīng)具有更多的游戲性特征，小學(xué)生通過參與美術(shù)活動，在輕松愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂，在不知不覺中學(xué)到美術(shù)知識，提升創(chuàng)作能力。