張成梅

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。

一、明確漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能夠正確地書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。教學(xué)中，要在準(zhǔn)確拼讀上下功夫，不要人為拔高要求，增加難度，如，不要求分析音節(jié)的構(gòu)成，默寫(xiě)音節(jié)，給漢字注音等；要處理好短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系，起步階段不要求“課課清”“個(gè)個(gè)清”，先達(dá)到保底要求，以后在不斷的運(yùn)用中復(fù)習(xí)鞏固并逐步達(dá)到熟練；不提倡進(jìn)行大量的抄寫(xiě)練習(xí)。

二、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)拼音對(duì)于初入學(xué)的兒童而言，較為枯燥，教師要?jiǎng)幽X筋，想辦法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，如通過(guò)找一找、猜一猜、編一編、讀一讀、演一演等多種教學(xué)形式，整合情境與學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

1.善用插圖

基于低年級(jí)兒童的思維在很大程度上以具體形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，教師可以先呈現(xiàn)插圖，向?qū)W生展示與其生活息息相關(guān)的圖景，拉近拼音與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)拼音并不是一件很難的事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.借助兒歌

漢語(yǔ)拼音教材中安排兒歌的目的有四個(gè)：①?gòu)?fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)；②增加教材的趣味性；③豐富學(xué)生的知識(shí)，滲透思想品德教育；④發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。漢語(yǔ)拼音教材中安排的兒歌讀一讀即可，不要求背誦，更不必提出其他過(guò)高的要求。兒歌誦讀可以采取教師帶讀或程度好的學(xué)生帶讀等形式，不要求人人能獨(dú)立認(rèn)讀。

3.創(chuàng)設(shè)情景

在拼音教學(xué)中，建議創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，教師不是直接教給學(xué)生怎么記，而是指導(dǎo)學(xué)生看圖想象，用自編順口溜、編兒歌等方式記憶。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，在教師的指導(dǎo)下，編出了形象生動(dòng)的順口溜或兒歌：

小鼓鼓槌ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。

雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫(xiě)七字真像t。

一個(gè)橋洞nnn，把u倒放就讀n，m字一半就是n。

小棍一個(gè)lll，一個(gè)手指也是l，筷子縮短還念l。

這樣的教學(xué)，既獲取了知識(shí)，又發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

又如，用“打電話(huà)”的交流方式檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在上課前3分鐘，有位教師用手勢(shì)虛擬打電話(huà)，要求學(xué)生與她合作交流。

再如，用“悄悄話(huà)”的游戲形式復(fù)習(xí)鞏固聲母。老師將學(xué)過(guò)的六個(gè)聲母：zh、ch、sh、z、c、s（發(fā)音易出錯(cuò)誤的）悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，由第一個(gè)同學(xué)依次向后面的同學(xué)傳去，一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)情況，評(píng)判正誤，對(duì)傳錯(cuò)的同學(xué)指導(dǎo)訂正。全班同學(xué)再練讀，循環(huán)往復(fù)，使全體同學(xué)在游戲的情境中得到了訓(xùn)練。

三、采用有效方式區(qū)分易混聲母的讀音和形體

對(duì)于“bd、pq、ft、nh、mn”這些字母形體易混，教學(xué)中建議用動(dòng)作演示、兒歌唱念等方法，幫助學(xué)生牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。

四、漢語(yǔ)拼音聲調(diào)教學(xué)可結(jié)合單韻母教學(xué)進(jìn)行

教單韻母時(shí)，要讓學(xué)生了解每個(gè)單韻母都有四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)四聲調(diào)時(shí)，應(yīng)充分利用課本中的插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，借助兒歌和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在鞏固四聲時(shí)，先按順序讀準(zhǔn)四聲，再打亂順序讀，通過(guò)游戲、競(jìng)賽、對(duì)比等形式，漸漸加大難度，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，利于學(xué)生記憶。

五、音調(diào)的教學(xué)可結(jié)合歌訣記憶

讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸體會(huì)標(biāo)調(diào)的一些基本規(guī)律，小學(xué)階段不要求給音節(jié)獨(dú)立標(biāo)調(diào)。在進(jìn)行聲調(diào)教學(xué)時(shí)，還要注意輕聲和變調(diào)，可結(jié)合朗讀和詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音

書(shū)寫(xiě)拼音字母時(shí)，要求把字形書(shū)寫(xiě)端正，找準(zhǔn)每一個(gè)字母在四線三格中的位置，知道四線三格的名稱(chēng)和作用。拼音的書(shū)寫(xiě)要求具體如下：四線格中上格不頂格，中格要占滿(mǎn)，下格不沿底邊；豎畫(huà)要直，彎畫(huà)要圓，字母書(shū)寫(xiě)要飽滿(mǎn)。

七、加強(qiáng)拼音與識(shí)字的結(jié)合，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的功能

新課程實(shí)驗(yàn)教材在漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容編排呈現(xiàn)方式上加強(qiáng)了整合，將漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、說(shuō)話(huà)、積累語(yǔ)言緊密結(jié)合，精心設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音字母的表音、表形圖和與之相配的情境圖，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，每課還安排識(shí)記3—9個(gè)漢字。

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第4課，要學(xué)的拼音字母是d t n l 4個(gè)聲母，同時(shí)出現(xiàn)馬、兔、大米、土地4個(gè)漢字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)這一課，不僅復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字，還能借助圖畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，體會(huì)蘊(yùn)含其中的助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)中，要把漢語(yǔ)拼音與識(shí)字、兒歌、短文有機(jī)整合，以加強(qiáng)拼音與識(shí)字的結(jié)合，及時(shí)發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，進(jìn)行早期說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感，使他們愛(ài)上語(yǔ)文課，愛(ài)上語(yǔ)文。

八、重視漢語(yǔ)拼音的鞏固

在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生字的學(xué)習(xí)來(lái)不斷鞏固掌握“漢語(yǔ)拼音”這個(gè)工具，逐步培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，真正體現(xiàn)“漢語(yǔ)拼音和識(shí)字緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)、相得益彰”的教學(xué)要求。

九、對(duì)學(xué)生發(fā)音時(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)測(cè)評(píng)

由于受方言的影響，學(xué)生在某些聲母、韻母、聲調(diào)的發(fā)音上存在較大的困難，如：有些地區(qū)對(duì)前鼻韻母和后鼻韻母難以分清，有些地區(qū)二、三聲讀不準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)要抓住這些難點(diǎn)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生克服發(fā)音困難。對(duì)漢語(yǔ)拼音的測(cè)評(píng)要與識(shí)字結(jié)合起來(lái)。注意考慮學(xué)生的識(shí)字量和語(yǔ)文水平，選擇與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)牟牧虾驮囶}。