盧偉

古人說：“授之以魚，只供一飯之需，教之以漁，則終身受用無窮”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑，是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，但這并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力、持之以恒的精神。要拿出滴水穿石的精神，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自覺的行為。

學(xué)習(xí)的方法并不是什么捷徑，而是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的途徑，以及這種學(xué)習(xí)中的各種措施。要提高學(xué)習(xí)效率，把小學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效、生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。

案例一：《Happy birthday》

在教學(xué)“Happy birthday to you！”時(shí)，設(shè)計(jì)小動(dòng)物們給喜羊羊過生日的情境，顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在這個(gè)游戲情景中深入角色，踴躍表演。

創(chuàng)設(shè)情境的目的之一在于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到英語活動(dòng)中。故我們所創(chuàng)設(shè)的情境就應(yīng)該符合兒童的心理特征，突出童趣。但同時(shí)也應(yīng)該注意到任何情境在初始出現(xiàn)時(shí)都是新鮮的、有趣的，如以上這個(gè)guessing game，再如其他的小小營(yíng)業(yè)員、小小設(shè)計(jì)師等，但如果重復(fù)次數(shù)太多，同樣會(huì)使學(xué)生生厭。因此任何情境一旦使用次數(shù)過多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以致在課堂上出現(xiàn)“多情反被無情惱”的尷尬。

案例二：《Asking the way》

在教學(xué)中接觸到問路的句型"Howcan I get to the shopping centre？”為了讓學(xué)生自己主動(dòng)運(yùn)用已學(xué)的語言材料，我在黑板上畫了7路公交車讓學(xué)生一下就明白You can take bus No.7.接著畫了地圖，并在路上寫了Zhongshan Road，標(biāo)了一個(gè)距離1.05km，學(xué)生很激動(dòng)地就舉手說；Its On Zhongshan Road，Its about a kilo-metre away.最后把shopping centre的卡片放在第三個(gè)站臺(tái)那，學(xué)生就明白了You can take bus No.7 and get off at the third stop.把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與社會(huì)的語言活動(dòng)相結(jié)合，這種教學(xué)方式，學(xué)生完全是主動(dòng)的，快樂的，充滿興趣的。

有了任務(wù)，學(xué)生的思維、直覺和想象就會(huì)遵循一定的方向展開，就能在很短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的思想；有了任務(wù)，語言學(xué)習(xí)就能從知識(shí)的講解和規(guī)則的理解，發(fā)展到意義的表達(dá)和能力培養(yǎng)?！盎顒?dòng)、任務(wù)、實(shí)踐”是教學(xué)活動(dòng)的基本要素。

一、教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

“良好的開端就是成功的一半”，所以一節(jié)課的課前設(shè)計(jì)對(duì)整堂課的教學(xué)效果有很重要的影響。良好的開端，往往給學(xué)生帶來親切的感覺并留下難忘的印象；因此，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間使學(xué)生進(jìn)人最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如師生之間用優(yōu)美的音樂唱出“good morning/good afternoon to you”進(jìn)行問候，這樣可以使學(xué)生在愉悅的心境中盡快地投入英語學(xué)習(xí)。問候之后教師要以新穎的方式導(dǎo)人學(xué)習(xí)內(nèi)容，以免課堂枯燥乏味。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一堂課教學(xué)效果好壞與否取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收與否，這與教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)直接有關(guān)。一堂精彩的英語課堂要有嚴(yán)密、可取的活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能為其有效性服務(wù)。

（一）“想唱就唱”，歌謠教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們好奇、愛動(dòng)、愛唱、愛跳的特點(diǎn)，所以歌謠是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式。不管會(huì)唱的歌曲還是不會(huì)唱的歌曲，他們都樂意唱，有時(shí)他們還會(huì)自發(fā)地配上優(yōu)美的動(dòng)作。如：學(xué)Happy TeachersDay和Happy Birthday時(shí)代入Happy New Year歌曲；學(xué)May I come in？等句型時(shí)配上“兩只老虎”曲調(diào)。

（二）“愛拼才會(huì)贏”，活動(dòng)競(jìng)賽教學(xué)

競(jìng)賽是一貼課堂興奮劑，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和適者生存、優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯輕易服輸?shù)奶卣?，因此，我們可利用孩子“愛拼”的精神，把英語教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來，以得到更佳的教學(xué)效果。如，學(xué)新單詞時(shí)，全班學(xué)生為一組，聽教師讀單詞，要求教師讀得輕時(shí)學(xué)生立即響亮地跟讀，教師讀得響亮?xí)r，學(xué)生不出聲。違反規(guī)則即輸?；顒?dòng)中，違反規(guī)則的同學(xué)往往在其余學(xué)生“責(zé)怪”的壓力下特別集中注意力，而且在無形中訓(xùn)練了學(xué)生讀單詞的能力，有助于記憶。

（三）“動(dòng)起來”，肢體語言配合教學(xué)

馬卡連柯認(rèn)為：“凡是不善于模仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師?！弊鳛橐幻W(xué)英語教師，不僅要求嘴巴會(huì)“說”英語，更要用身體“說”英語。教師的身體語言是一種無聲的語言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情和動(dòng)作讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。

如學(xué)jump，run，swim，fly四個(gè)單詞時(shí)，學(xué)play the piano，play the violin，play football等詞組時(shí)，教師做相應(yīng)的動(dòng)作幫助學(xué)生理解，加深記憶。學(xué)hot，cold等時(shí)，師做出擦汗、發(fā)抖的動(dòng)作，也可讓學(xué)生自己做一做，親身感受，促進(jìn)理解。

除此之外，課堂教學(xué)中我們還可設(shè)計(jì)更多的方法，但不管我們運(yùn)用的是何種方法，其最終目的都是為提高英語課堂效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的。

三、教學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)

如何來扭轉(zhuǎn)課后作業(yè)的這種偏差，設(shè)計(jì)出有效的作業(yè)呢？

（一）講究針對(duì)性

所謂針對(duì)性，是指作業(yè)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際。布置口頭作業(yè)前，總要想想今天學(xué)了什么內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握什么，然后布置與之相應(yīng)的口頭作業(yè)。如學(xué)“Its warm today”時(shí)可讓學(xué)生課后扮演天氣預(yù)報(bào)員，既受學(xué)生青睞又鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）力求趣味性、合作性

“興趣是最好的老師”。布置的口頭作業(yè)要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充滿趣味性，從而產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，使他們覺得完成作業(yè)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)。因此，口頭作業(yè)的內(nèi)容不僅應(yīng)有必要的朗讀和背誦，還應(yīng)當(dāng)有一些靈活性的練習(xí)，如情境對(duì)話?？陬^作業(yè)的方式可以是個(gè)人練習(xí)，也可是兩人或小組活動(dòng)。

“課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上你的課堂，讓他們積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，才能收到事半功倍的效果。所以，讓我們精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)吧！讓我們的英語課堂從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性，共同追求英語課堂的真實(shí)和美麗！