徐春鳳

新的學(xué)期開始了，走進課堂，又一次問了班內(nèi)的同學(xué)：“你們喜歡體育課嗎？”一張張小臉都仰起來，對我大聲地說：“喜歡！”但是仔細(xì)地看一下，還是有個別學(xué)生的表情不是那么真心，他們的回答顯得生硬，再一看，原來都是上學(xué)期在體育素質(zhì)考核中成績不是很理想的學(xué)生。分析一下，每個班或多或少都會有一部分在體育課上被老師或同學(xué)認(rèn)為是“后進生”的學(xué)生。班級是一個整體，每個學(xué)生都有著個體差異性，我們不應(yīng)該放棄這一小部分學(xué)生。學(xué)校體育課是引發(fā)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生進行體育活動和終身體育意識的主要手段。所以，在體育課教學(xué)中，我們要去了解他們，去貼近他們的心理，采用多種渠道逐步轉(zhuǎn)化體育“后進生”。

一、分析體育“后進生”的形成原因

1.由周圍各種環(huán)境造成的、后天形成的

這些學(xué)生，他們可能是因為家庭、學(xué)校、社會對他們的不關(guān)心、不理解，甚至是誤解而造成的，他們往往在文化課上也顯得不能和班上的大部分同學(xué)一樣積極，一樣進取。他們可能會因為成績差而被其他同學(xué)嘲笑，他們希望人們對他們的價值給予肯定的評價，卻又找不到好的渠道，因而顯得到處惹是生非。

2.由于生理特殊條件造成的

這些學(xué)生因為身材過于單薄或是肥胖，在體育課堂上不能較好地完成教師的任務(wù)，或是不能完成動作的練習(xí)。他們不是真的不喜歡體育，他們是害怕在練習(xí)的過程中因為動作的不規(guī)范引起其他同學(xué)的嘲笑，這種害怕使得他們越來越怕在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。他們不一定在智力上有問題，甚至有的還是在文化課上有著優(yōu)異成績的一些學(xué)生。

二、抓住心理特征，對癥“下藥”

1.針對那些后天環(huán)境影響而形成的學(xué)生

由于環(huán)境影響，有的孩子在行為習(xí)慣、心理素質(zhì)方面自控能力顯得較差，他們有的還帶有叛逆心理。這類學(xué)生，在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時，顯得不經(jīng)意，不用心，他們對教師的糾正指導(dǎo)也表現(xiàn)得不在乎，擺出一副無所謂的架勢。這類學(xué)生大多運動能力強，不甘寂寞，他們希望教師在那么多的學(xué)生中肯定自己的表現(xiàn)。對此，首先要求教師有扎實的專業(yè)知識，讓他們感受到教師的能力，值得他們信賴；其次，要以情感來感化他們，使他們產(chǎn)生對教師的崇敬之情，讓他們感受到教師對他們的愛護與關(guān)注；此外，還要因時順勢地把握好教學(xué)過程中教與學(xué)的時機與時間。

2.針對心理素質(zhì)或者運動能力較差的學(xué)生

這類的學(xué)生可能因為身體條件的限制，使得他們在體育課堂的練習(xí)中，動作的完成不能和其他同學(xué)一樣順利，他們覺得在同學(xué)面前表現(xiàn)自己就是“出丑”“自取其辱”。周而復(fù)始的惡性循環(huán)，使他們成了體育課堂上的弱勢群體。在課堂上，就要對他們充分體現(xiàn)出因材施教的原則，在課堂上降低練習(xí)的難度，多給予保護與幫助，多用激勵的語言來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵他們積極地參與到體育課堂上來。

3.針對文化成績優(yōu)異而體育課表現(xiàn)較差的學(xué)生

這些為數(shù)不少的學(xué)生，他們有著靈活的頭腦，但是可能因為某一次的挫折，使他們覺得自己在體育這一方面不擅長而放棄，或是受到片面的教育思想影響，認(rèn)為體育課是副課，不重要，不用花心思在這里，顯得敷衍了事。對這類學(xué)生，我們要激發(fā)他們的體育興趣，開拓他們的思維，正確地引導(dǎo)他們看待體育課。

三、改變課堂教學(xué)方法，讓他們?nèi)谌爰w

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)他們的自尊、自強精神和自我約束能力

在體育課堂上營造良好的課堂氛圍。在課堂上良好的氛圍可以促使師生在情感上產(chǎn)生共鳴，創(chuàng)造出一種催促學(xué)生向上的情緒。在各種活動和游戲中，安排他們扮演一定的角色，使他們通過完成角色，得到教師和其他同學(xué)的肯定，從而獲得自己被肯定感覺，感受到不辜負(fù)集體對自己的期望、感受到被稱贊和表揚、感受到展示自己的愉悅和滿足。通過體育的競爭和游戲伙伴這面“鏡子”看到自己的長處，激發(fā)潛意識里的不甘落后、積極進取、奮發(fā)向上的競爭意識，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自尊自強精神。其次，在游戲中，要強調(diào)規(guī)則的重要性。不能遵守游戲規(guī)則，就沒有好的游戲。有了約束，才能更好地和伙伴一起完成游戲，在游戲中體會到樂趣。

2.激發(fā)后進生的進取和競爭意識，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于拼搏的勇氣

體育活動經(jīng)常是以小組競賽的形式出現(xiàn)的，具有最直接的競爭性。運動競爭不單只是身體素質(zhì)的競爭，還要講究技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力。體育競賽的求勝心和奮力拼搏的精神有助于激發(fā)學(xué)生的進取心。參與任何一項競賽，都會在不知不覺中受到競賽所特有的氛圍的感染，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己落后于人，在同伴的助威聲中，那種渴望取得勝利和榮譽的心理，以及為改善處于不利處境所做出的努力過程，無一不在增進他們的進取心和挑戰(zhàn)困難的勇氣。把這些遷移到學(xué)習(xí)和生活中去，他們又怎么肯落在其他同學(xué)后面？

體育項目中有的項目必須長時間地消耗體力，比如長跑，除了要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)外，還必須兼?zhèn)鋱詮姴磺?、勇于拼搏、吃苦耐勞的精神。同樣，?dāng)我們的學(xué)生在面對障礙跑時，他們在不知不覺中克服了困難，培養(yǎng)自己勇敢、果斷的良好心理素質(zhì)。

3.尋找“閃光點”，發(fā)展其優(yōu)勢，樹立自信心、自尊心

教師的表揚能夠直接地促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強其自信心和自尊心，并促使他們將這種積極的心理狀態(tài)用到各種學(xué)習(xí)上。新的教育理念也要求我們挖掘?qū)W生的潛能，通過幫助學(xué)生成功，讓學(xué)生嘗試成功，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。在體育課中獲得成功的愉快體驗，從而改變他們自卑的心理。對后進生的關(guān)注要更多，給他們更多的機會展示自己與眾不同的才能，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并給予表揚鼓勵，讓他們在心理上得到滿足，樹立起自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

綜上所述，我們要對“后進生”另眼相看，讓我們用更多的關(guān)心、更多的熱情來感化他們，讓他們慢慢地進步，做一個在集體中逐漸進步的學(xué)生，逐步融入“學(xué)校”這個大家庭！