基于IC的教育資源庫知識管理設(shè)計

劉瑞瑞++蘇海燕

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅極大的豐富了教育教學(xué)資源，同時也推動了教學(xué)思想和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)想要走在時代的前列，想要培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展需要的人才，其信息化過程是必然的。石家莊市中小學(xué)教育資源庫的建設(shè)以教育知識管理、基于資源的學(xué)習(xí)等先進理念為指導(dǎo)，適度超前于教育現(xiàn)實需求的基礎(chǔ)教育資源體系，為本市的教育信息化建立核心資源體系提供參考。

一、基礎(chǔ)資源建設(shè)還存在的問題

（一）資源缺乏、質(zhì)量不高

現(xiàn)在網(wǎng)上教育資源庫很多，但是良莠不齊，有些只是對素材的簡單堆積，僅僅是將教材文字材料變成網(wǎng)頁形式放到網(wǎng)上，形式單一死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得不到良好的教學(xué)效果。還有一些學(xué)校經(jīng)費并不是很充裕，但是為了趕潮流，也紛紛加入資源庫建設(shè)的隊伍中。而往往由于資金的限制，后期又不能及時有效地更新，致使資源陳舊，質(zhì)量、數(shù)量上都達(dá)不到要求。

（二）資源重復(fù)建設(shè)，利用率低

許多教育資源庫建設(shè)是由學(xué)校與企業(yè)合作等方式獨立承擔(dān)的，學(xué)校之間沒有多少直接的合作，這就在一定程度上導(dǎo)致了資源的重復(fù)建設(shè)?，F(xiàn)有的上網(wǎng)者多集中在大城市和經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于資金缺乏，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)不足，人們的收入較低，買電腦上網(wǎng)對許多人來說還是一種奢望。

（三）分布不均衡

在經(jīng)濟較發(fā)達(dá)的城市資源庫建設(shè)如火如荼，而在經(jīng)濟較落后的地區(qū)資源庫的數(shù)量則寥寥無幾。同樣的對比差異也體現(xiàn)在城市和農(nóng)村、重點學(xué)校與非重點學(xué)校中。目前我國縣鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)校有53萬所，這些地區(qū)信息技術(shù)教育的設(shè)備資源與發(fā)達(dá)地區(qū)比存在著巨大差距。

（四）資源建設(shè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

我國對于教育資源庫的建設(shè)還不成熟，雖然也制定了一些資源建設(shè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，但還沒有達(dá)成統(tǒng)一。教育資源建設(shè)多是學(xué)校各自為政進行的，資源建設(shè)者多是從自己的角度出發(fā)對資源進行分類、定義，這不利于資源共享的實現(xiàn)。

（五）信息孤島與資源合作共享不足

與資源重復(fù)建設(shè)問題類似，主體單位往往投入大量資金和精力開發(fā)資源庫，卻忽視與外界的交流與共享利用，從而形成一個一個獨立的資源庫，就像一個一個的孤島，我們稱之為信息孤島。由于缺少與外環(huán)境的共享利用，資源庫的利用率十分低下。

二、石家莊市中小學(xué)資源庫建設(shè)

在現(xiàn)有技術(shù)水平、人員配置、經(jīng)驗水平等條件的限制下，首先建設(shè)中小學(xué)基礎(chǔ)教育資源導(dǎo)航網(wǎng)。整合現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，按學(xué)科、年級水平、專題、服務(wù)對象分別建立網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航。并進一步嘗試整合相關(guān)的工具和服務(wù)，如論壇、博客、及時交流工具等。

在已有網(wǎng)站逐步完善的基礎(chǔ)上，建立基于 Web技術(shù)的分布式資源管理系統(tǒng)，采用分布存儲、檢索等核心技術(shù)，是以資源檢索、使用、管理為一體的綜合平臺。平臺能夠顯示資源的元數(shù)據(jù)屬性，提供資源批量上載導(dǎo)入工具，通過這兩個工具用戶可以方便地對本地資源進行編目，并通過工具導(dǎo)入資源；能夠?qū)崿F(xiàn)多種資源的瀏覽方式和多種資源的檢索方式；能夠具有跨平臺、跨數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢；提供個性化定制，突出地方特色。

石家莊市中小學(xué)基礎(chǔ)教育資源庫功能結(jié)構(gòu)圖

三、石家莊市中小學(xué)基礎(chǔ)教育資源庫初期功能設(shè)計

（一）欄目設(shè)計

導(dǎo)航條：包括資訊中心、政策法規(guī)、專題報道等11個頻道；資源導(dǎo)航：語文、英語等所有科目的導(dǎo)航等；教育信息：教育新聞、教育研究、政策法規(guī)、河北教育（新聞發(fā)布）；招生考試：高考、中考、自考、 成人高考、英語考試等；校園之窗：河北省內(nèi)各地市的中小學(xué)鏈接；教師頻道：教育教研、教師培訓(xùn)、名師博客等；學(xué)生頻道：學(xué)習(xí)技巧、生活技能、安全教育等；家長頻道：父母必讀、親子溝通、經(jīng)驗交流等。

（二）功能模塊

1.資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師進行單個或多個資源的

上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對教師上載的資源進行評審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過期的資源。

資源使用率的統(tǒng)計分析：對各種資源瀏覽和下載次數(shù)的統(tǒng)計，對此資源可進行評星，提高權(quán)限進行獎勵。

2.系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對這個系統(tǒng)的維護工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性及對并發(fā)訪問的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫。

訪問控制：對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定IP或訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴展接口：為實現(xiàn)系統(tǒng)的自身完善和功能升級，提供可擴展的接口。

3.用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應(yīng)為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員：應(yīng)對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限；資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對相應(yīng)學(xué)科下的資源進行審核和管理；教師：主要負(fù)責(zé)對某一特定學(xué)科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學(xué)科的資源；學(xué)生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源；家長：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源；游客：可以瀏覽、查詢資源。

四、結(jié)語

綜上，石家莊中小學(xué)教育資源庫結(jié)合了信息共享空間應(yīng)用層互聯(lián)互通的特點和理念設(shè)計了學(xué)科知識庫、探究課題庫等五大功能庫，并據(jù)此設(shè)計了功能模塊，以期實現(xiàn)各學(xué)科教育資源的有效的知識管理，構(gòu)建了教師、家長、學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)與互動的平臺，從而實現(xiàn)教育資源和教育經(jīng)驗的共建共享和充分流動，也為學(xué)習(xí)者提供了全面了解本市中小學(xué)教育理念和教學(xué)水平的一個很好的窗口，進而最終促進學(xué)習(xí)者的全面素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]房敏.基于校園網(wǎng)的校本教師教育資源庫的設(shè)計開發(fā)研究[D].西南大學(xué)，2013.

[2]林道靜.區(qū)域基礎(chǔ)教育資源庫的優(yōu)化對策研究[D].華東師范大學(xué)，2010.